《黃河是怎樣變化的》公開(kāi)課教案

1、（一）導(dǎo)入課題，提出探究方向。1.導(dǎo)入：2.下面就讓我們來(lái)走近黃河。課件顯示關(guān)于黃河的圖片教師配樂(lè)講解：同學(xué)們，這就是黃河，她蜿蜒曲折、綿延萬(wàn)里；這就是黃河，她浩浩蕩蕩、奔騰不息；這就是黃河，她一瀉千丈、氣勢(shì)磅礴。唐代詩(shī)人曾贊曰：君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。（學(xué)生齊讀）3師：黃河是這樣的氣勢(shì)雄偉，令無(wú)數(shù)的詩(shī)人、作家為之贊嘆。今天，我們將從另一個(gè)角度來(lái)了解黃河，了解它的變化和它是怎樣產(chǎn)生這種變化的。（師先板書(shū)：變化再板書(shū)：是怎樣的 ） (生齊讀課題)4提出本節(jié)課探究的方向。同學(xué)們，研究課題是學(xué)懂課文的方法之一?？吹竭@個(gè)課題，你們覺(jué)得在學(xué)習(xí)這篇課文的過(guò)程中，我們應(yīng)該去探究哪幾個(gè)問(wèn)題呢？

2、（學(xué)生交流教師歸納總結(jié)出兩個(gè)問(wèn)題：黃河發(fā)生了什么變化？黃河是怎樣發(fā)生這種變化的？）（教師在變化和怎樣的上面分別打上問(wèn)號(hào)。）（二）初讀課文，探究問(wèn)題1黃河發(fā)生了怎樣的變化？1理解“搖籃”（1）這節(jié)課就讓我們圍繞著這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題去大聲地朗讀課文，并用你的筆在書(shū)上劃一劃，留下你思考的痕跡。（學(xué)生自由讀文）（2）剛才我們已經(jīng)帶著自己提出的問(wèn)題與課文進(jìn)行了一次親密接觸，相信大家對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題也有了初步的認(rèn)識(shí)。哪位同學(xué)愿意來(lái)向大家交流黃河發(fā)生了什么變化？曾經(jīng)的黃河是什么樣的？后來(lái)的黃河又成了什么？（教師板書(shū)：搖籃禍河）（3）讓生從課文中找出描寫(xiě)原先黃河流域的句子。（4）根

3、據(jù)學(xué)生的回答出示：那時(shí)侯，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。引導(dǎo)體會(huì)：看到這句話，你的眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生說(shuō)）能用你的朗讀把這美好的畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名學(xué)生讀）我們的古人在看到黃河流域這美好的景象時(shí)就用自己的筆進(jìn)行了描述。讓我們來(lái)看看古人筆下的黃河流域。課件顯示配樂(lè)的圖和文字：“草木暢茂，禽獸繁殖，山林川谷美?！泵献?#183;滕文公上（學(xué)生齊讀）（5）正因?yàn)楫?dāng)時(shí)的黃河流域草木暢茂，禽獸繁殖，山林川谷美。課件顯示：因此，我們的祖先才選擇在這里生息繁衍。生齊讀板書(shū)：生息繁衍并理解 “生息繁衍”（當(dāng)學(xué)生說(shuō)得不夠完善時(shí)，師引導(dǎo)學(xué)生可以借助于工具書(shū)，并告訴學(xué)生

4、：在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中沒(méi)有“生息繁衍”這個(gè)詞，但是有“生息”和“繁衍”這兩個(gè)詞?！吧ⅰ钡囊馑际牵荷?、生存。繁衍的意思為：逐漸增多或增廣。）（6）師：同學(xué)們，是黃河流域給了我們的祖先如此美好的生活環(huán)境，讓他們生息繁衍，才有了無(wú)數(shù)的炎黃子孫，有了中華民族，因此，作者說(shuō)，（課件顯示并讀：黃河是我們中華民族的搖籃）2理解“禍河”可是隨著歲月的流逝，人口的不斷增多，黃河變了，她不再是原先的黃河了，它成了中華民族的憂患（學(xué)生回答）（三）探究問(wèn)題2黃河是怎樣產(chǎn)生這樣的變化的？1提出探究方向：同學(xué)們，黃河為什么會(huì)成為憂患呢？下面就讓我們來(lái)探究黃河成為禍河的原因，也就是黃河是怎么樣產(chǎn)生這種變化的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課

5、文第5、6自然段，并在書(shū)上劃一劃、寫(xiě)一寫(xiě)。在探究的過(guò)程中如果你自己不能解決，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。（學(xué)生默讀，教師巡回）2學(xué)生匯報(bào)探究成果。（1）下面讓我們來(lái)交流探究的成果。要講清楚黃河變化的原因，這可不是一件很簡(jiǎn)單的事。為了能更清楚地表達(dá)出你的想法，請(qǐng)同學(xué)們先向你的同桌進(jìn)行講述，你在講述的時(shí)候可以用書(shū)中的句子，也可以用自己的語(yǔ)言加以概括。（同桌互說(shuō)）（2）學(xué)生匯報(bào)探究成果。在第一位同學(xué)發(fā)言完畢后，教師可根據(jù)第一位同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，并進(jìn)行引導(dǎo)：引導(dǎo)一：剛才這位同學(xué)告訴我們黃河發(fā)生變化，是因?yàn)樽匀画h(huán)境的變化和人類的活動(dòng)引起了水土流失，但是，水土流失就水土流失吧，最多也就是耕地少了，土地不肥沃了。

6、為什么說(shuō)因?yàn)樗亮魇S河就成了禍河了呢？水土流失以后會(huì)造成黃河怎樣的結(jié)果呢？哪位同學(xué)能給剛才這位同學(xué)做一個(gè)補(bǔ)充？（目的在于引導(dǎo)學(xué)生理清黃河變化的原因與過(guò)程：自然的變化和人類的活動(dòng)引起黃河流域水土流失沖入黃河其中有4噸左右沉積下來(lái)使黃河的河床抬高，形成懸河洪水來(lái)時(shí)，引起決口禍河）（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：自然 人為 水土流失懸河）引導(dǎo)二：剛才這位同學(xué)給大家介紹了黃河變化的原因與過(guò)程，但是其中有一點(diǎn)我還想請(qǐng)教大家，那就是“剛才他說(shuō)到，每年有大量的泥沙進(jìn)入黃河，到底有多少呢？能找到課文中的句子嗎？”（此時(shí)：課件顯示：黃河每年從中上游帶到下游的泥沙總重量達(dá)16億噸，其中12億噸被搬到了大海，4億噸則被沉積在

7、下游河道中。在這句話中作者用了什么方法來(lái)寫(xiě)出了泥沙的多？讓我們來(lái)讀出泥沙的多。（生齊讀）這16億噸泥沙到底是一個(gè)怎樣的概念呢？（當(dāng)學(xué)生說(shuō)不出時(shí)，教師可以課件呈現(xiàn)資料：如果把這16億噸的泥沙堆成一個(gè)高1米，寬1米的沙堆，它原來(lái)可以繞地球（27圈多）。當(dāng)?shù)厝擞幸环N真實(shí)而形象的說(shuō)法，那就是“一碗河水半碗沙?！保康脑谟谧寣W(xué)生切實(shí)感受泥沙的多，震撼學(xué)生的心靈。）引導(dǎo)三：什么是“懸河”？有哪位同學(xué)在剛才探究的過(guò)程中對(duì)此作了比較深入的探究，愿意來(lái)給大家介紹一下？（如學(xué)生對(duì)于這一點(diǎn)探究得還不夠清楚，可以讓學(xué)生找到課文中介紹懸河的句子再去讀一讀。讓學(xué)生介紹 “懸河”課件顯示懸河的示意圖，指名學(xué)生借助示意圖做

8、一個(gè)更清楚的講解。）（“懸河”是一個(gè)科學(xué)術(shù)語(yǔ)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生真正理解。）（四）總結(jié)延伸。1寫(xiě)感受：同學(xué)們，身為炎黃子孫，當(dāng)我們了解了我們的母親河黃河的變化和變化的原因后，一定有了自己的感受。下面請(qǐng)同學(xué)們趕緊把你最想說(shuō)的一句或兩句話寫(xiě)在你的書(shū)上吧。（學(xué)生寫(xiě)，教師巡回）指名學(xué)生交流2為了拯救黃河，我們的科學(xué)家已經(jīng)為治理黃河設(shè)計(jì)了方案。讓我們一起來(lái)讀一讀課文的最后一段話。（學(xué)生齊讀）3同學(xué)們，只要人人都能明白書(shū)中所講的道理，把黃河的泥沙管住，那么，同學(xué)們的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，黃河一定會(huì)恢復(fù)孟子.滕文公上中所描述的那樣：課件顯示，學(xué)生齊讀：“草木暢茂，禽獸繁殖，山林川谷美。”孟子·滕文公上4.延伸：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)于黃河有了一定的了解。其實(shí)，在課堂上學(xué)的知識(shí)是有限的，更多的知識(shí)需要同學(xué)們自己去探究。關(guān)于黃河，同學(xué)們也可以繼續(xù)探究，課件顯示：繼續(xù)探究黃河：1、一首關(guān)