第六單元封面和教案

1、第 六 單 元單元教材分析：本單元的內(nèi)容是以"動物"為話題組織材料的，自然環(huán)境是哺育人類搖籃，從遠(yuǎn)古到今天，它不斷為人類提供生存和發(fā)展的條件，人類應(yīng)當(dāng)熱愛自然保護(hù)環(huán)境。課文把動物世界里的奧妙和秘密，形象和本質(zhì)，規(guī)律和復(fù)雜，形象地展現(xiàn)在小讀者面前，讓他們從小領(lǐng)略大自然豐富多彩的風(fēng)貌無窮復(fù)雜的變化，汲取有益的營養(yǎng)。因此，在教學(xué)中值得我們注意的地方也很多。單元教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會32個字，認(rèn)識23個字。聯(lián)系上下文理解"受難、收集、招待 "以防萬一、彼此羨慕、臉色蒼白、習(xí)俗"等詞語。2. 正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。33. 體會詩所表達(dá)的思想

2、感情。單元教學(xué)重難點(diǎn)： 1、領(lǐng)悟人與動物的和諧相處的思想。 2、激發(fā)了解動物、探究自然的興趣。 3、初步了解一些自然法則。課 時 安 排： 16、“我喜歡昆蟲” - 3課時 17、動物的遠(yuǎn)游 - 3課時 18、青蛙和蛇 - 3課時 古詩誦讀蜂- 1課時 語文樂園（六）- 3課時 習(xí)作-3課時前川三小小班化教學(xué) 語文 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案 主備人：李瑞霞授課年級三課題16 “我 喜 歡 昆 蟲”任課教師課型新授課時3授課時間教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會10個字，認(rèn)識4個字。理解“受難、收集、招待”等詞語。2. 正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.通過學(xué)習(xí)課文，感受安妮對昆蟲的喜愛，滲透人與動物和諧相處的思想。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生了解安妮是怎樣喜歡昆蟲的。2、激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，啟發(fā)學(xué)生感受和體驗(yàn)安妮對昆蟲真摯的感情，引起共鳴，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動植物的感情。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)過程二次備課第 一 課 時一、激趣，導(dǎo)入新課1師：同學(xué)們，冬天到了！春天還會遠(yuǎn)嗎？是??！當(dāng)繁花似錦的春天到來時，就會有很多可愛的小精靈活躍在大自然中！到底是誰呢？瞧！它們來了！快來跟它們打打招呼吧。（出示課件各種昆蟲的圖片，如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等）2師：它們都是昆蟲。你喜歡昆蟲嗎？為什么呢？快舉手說一說吧。比一比，看誰的話說得最通順，用的詞語最美。（出示“我喜歡因?yàn)椤本涫骄毩?xí)說話。）3師：有一個叫安妮的小姑娘

4、，她和大家一樣，特別喜歡昆蟲，讓我們一起走進(jìn)16課“我喜歡昆蟲”師：再讀課題，仔細(xì)觀察，與我們以前學(xué)過的課文的課題相比，這一課的課題有什么不同？師：為什么有一個引號呢？因?yàn)檫@里直接引用了文中的主人公安妮的一句話作為課題，所以要用引號。這也是課題出現(xiàn)的另一種形式。那么，為什么這一課要用安妮的這句話作為課題呢？這個問題留到我們學(xué)習(xí)完課文再來回答吧。二初讀課文1、自讀課文，遇到生字多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。2、檢查自讀情況：師：現(xiàn)在老師將文中的生字藏在生詞里，你們還認(rèn)識嗎？來試一試吧！出示課件，讀詞語。（指名讀，師生糾錯，分組讀，齊讀。）安妮 蛻皮 簡直 扁的 白網(wǎng)燈蛾 短的一輩子 愛護(hù) 培養(yǎng)

5、 夢見 招待 客廳師：現(xiàn)在老師要檢查你們讀課文的情況，看看句子是否讀得通順。（指名分段讀課文）讀后評一評。三再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1、師：課文中安妮說道：“我喜歡昆蟲。”那么她是怎樣做的呢？現(xiàn)在請你們默讀課文，勾畫出重點(diǎn)詞句。2、小組交流。全班交流。指名說，師引導(dǎo)學(xué)生用簡短的詞語概括她的做法，并相機(jī)板書：拯救 喜歡 各種 昆蟲 收集 愛護(hù) 招待四、學(xué)習(xí)1、2自然段。（指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語、句子來感受安妮是怎樣喜歡昆蟲的，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。）1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們先來看看課文的一、二兩自然段，說說你從哪些語句感受到安妮特別喜歡昆蟲？ 2、交流，讀悟第一段。、出示課件：“如果是你，你愿

6、意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎？”同學(xué)們，現(xiàn)在大家閉上眼想象一下，假如你是一只小昆蟲，被關(guān)在一個小小的玻璃瓶里，你會有什么樣的感覺？師：總之，這種被關(guān)在瓶子里的感覺很難受。那么，如果是你，你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎？(不愿意。)師：這些感覺我們體會到了，安妮也體會到了。因此，每次看到小孩把小昆蟲抓走，她都會這樣問。我們也來問問那個關(guān)昆蟲的小孩?。ㄕ埗嗝麑W(xué)生讀，師相機(jī)評價：如能換位思考、質(zhì)問、或勸告勸說）師：安妮與昆蟲感同身受，所以只要有機(jī)會，她就會把這些受難的小生命放走。（板書：只要-就-）出示課件：“只要有機(jī)會，她就會把這些受難的小生命放走?！睅煟和瑢W(xué)們，在這里安妮把什么看作是昆蟲在“受難”？(

7、被關(guān)在小小的玻璃瓶里。)師：受難是什么意思呢？換個詞試試看。(受苦、受折磨)師：在字典里，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受難”的意思是“受到災(zāi)難”，你們覺得哪一個詞程度更深？你從這里體會到了什么？師：安妮這樣喜歡昆蟲，愛護(hù)昆蟲，是因?yàn)樵谒劾?，這些不是一個小玩意兒，小東西，小蟲子，而是一個個活生生的生命，它們應(yīng)該有生存和自由的權(quán)利。從這里你們體會到了什么呢？（安妮很尊重這些小昆蟲，把它們當(dāng)作自己的朋友。）師：誰來讀一讀？（指名讀，再指名讀，齊讀。）齊讀第一節(jié)，小結(jié)學(xué)法：師：同學(xué)們，剛才大家通過抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的方法自己學(xué)懂了第一節(jié)，你們真了不起！下面大家接著匯報(bào)，還是采用這樣的方法來學(xué)習(xí)

8、，好嗎？3、交流，讀悟第二自然段。指名讀有關(guān)語句。師：安妮“真的很喜歡昆蟲”嗎？你從哪里看出來？(板書：不管只要都)指名讀，說說自己的體會。再指名讀，注意后面的省略號，說說她還會喜歡什么樣的昆蟲？師：為什么這么多的昆蟲她都喜歡？師：安妮喜歡它們，不是因?yàn)樗?，不是因?yàn)樗趧?，也不是因?yàn)樗p盈，而是因?yàn)樗鼈兪且粋€個活生生的小生命！師生合作讀。4、比較兩種寫法，體會如何將文章寫具體：“安妮真的很喜歡昆蟲。只要是昆蟲，她都喜歡?！薄鞍材菡娴暮芟矚g昆蟲。不管是大的、小的，長的、短的，圓的、扁的，有毛的、沒毛的，爬的、鉆的、跳的、飛的只要是昆蟲，她都喜歡?！睂W(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：我們在寫作文的時候，是

9、不是也可以像這樣嘗試將文章寫具體呢？只有寫具體了，才可能生動，才能給人留下深刻印象。5、師：現(xiàn)在我們來仿照第二自然段說上這樣一段話，把一個人的一種愛好說清楚，說具體。小紅真的很喜歡讀書。不管是童話、寓言、詩歌、小說、散文只要是_，她都_。我真的很喜歡體育運(yùn)動。不管是_、_、_、_、_、_只要是_，我都_。我真的很喜歡_。_，_。_。第 二 課 時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。齊讀課文1、2自然段，從哪里看出安妮很喜歡昆蟲？二、學(xué)習(xí)35自然段。1安妮很喜歡昆蟲，她是怎樣做的？請同學(xué)們自讀課文找出有關(guān)句子。同桌交流一下。2安妮搜集了什么樣的昆蟲？從哪里看出安妮很愛昆蟲？請同學(xué)們讀第4自然段。請同學(xué)們讀3、4段，體

10、會安妮對岸昆蟲的喜愛之情。3自讀第5自然段，從哪些地方看出安妮是昆蟲的好朋友？4小結(jié)：35自然段告訴我們，安妮用自己獨(dú)特的方式表達(dá)了對昆蟲的喜愛。三、學(xué)習(xí)67自然段。 安妮喜歡昆蟲還可以從哪些地方看出來？指導(dǎo)學(xué)生找出安妮與媽媽的對話，分色朗讀，從中體會安妮對昆蟲的愛。相機(jī)理解“招待、培養(yǎng)”。指導(dǎo)朗讀。四、結(jié)全文，升華情感1安妮很喜歡昆蟲，她是怎樣做的？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文回答。2學(xué)習(xí)這篇課文，你覺得我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)動植物？請同學(xué)們談?wù)勛约旱捏w會。五、指導(dǎo)書寫1出示后五個生字說說怎樣記住它們。2觀察五個生字在田字格中的位置3學(xué)生練習(xí)寫字。4評寫。六、作業(yè)：積累優(yōu)美詞句。熟讀課文 第三課時1

11、、 比一比再組詞。 蛻（ ） 外（ ） 簡（ ） 蛾（ ） 脫（ ） 處（ ） 間（ ） 餓（ ）2、 填上恰當(dāng)?shù)脑~。（ )的小生命 （ ）的硬殼 （ ）的蟲子（ )的玻璃瓶 （ ）的房間 （ ）的昆蟲3、 寫句子。 像。像。只要。就。板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 前川三小小班化教學(xué) 語文 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案 主備人：李瑞霞授課年級三課題17、動物的遠(yuǎn)游任課教師課型新授課時3授課時間教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：學(xué)會12個字，認(rèn)識12個字。理解“遠(yuǎn)游、分辨、驚訝、竟然、障礙、拼命”等詞語的意思。2、能力目標(biāo)：通過閱讀課文，了解蜜蜂、鱸魚、鴿子和燕子辨別方向、認(rèn)路回家的本領(lǐng)。3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟作者寫作

12、方法，激發(fā)學(xué)生了解動物，探究自然的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)1、讀順課文2、了解課文介紹了哪幾種動物遠(yuǎn)游的本領(lǐng)教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生課前搜集關(guān)于動物遠(yuǎn)游方面的資料，包括哪些動物有遠(yuǎn)游的習(xí)慣、遠(yuǎn)游到何處、遠(yuǎn)游的距離等相關(guān)資料。讓學(xué)生在課前就了解有關(guān)動物遷徙方面的知識，積累豐富的表象。2、集合了圖片、音樂、動畫、視頻的課件 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)第 一 課 時一、談話導(dǎo)入許多動物有一種超越人類的本領(lǐng)，它們能夠分辨方向，即使到遙遠(yuǎn)的地方，也可以認(rèn)路回家，你相信嗎？今天，我們一起來學(xué)習(xí)17課動物的遠(yuǎn)游，去了解一下動物種種特殊的本領(lǐng)。1、板書課題：動物的遠(yuǎn)游。知道“遠(yuǎn)游”是什么意思嗎？你知道那些動物要遠(yuǎn)游，它們

13、為什么要遠(yuǎn)游？2、 看來大家對這些動物充滿了興趣，那就讓我們一起去看看吧。二、初讀課文，整體感知。1、提出閱讀要求，學(xué)生自由讀課文，感知課文內(nèi)容2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 A、認(rèn)讀生詞：分辨  規(guī)律  逆流  歐洲  倫敦  附近  障礙  佩服  痕跡  例如同類  曾經(jīng)  較強(qiáng)  程度  陌生  飼養(yǎng)  訓(xùn)練  倫敦  遷徙  案例B、讀了文章之后，你有哪些困惑？3、指名讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。思考：文章寫了哪些動物

14、的遠(yuǎn)游？出示填空：課文主要介紹了昆蟲類、（      ）和（      ）三類，（    ）（    ）（    ）（      ）（      ）和（       ）六種動物遠(yuǎn)游的本領(lǐng)。三、學(xué)習(xí)課文第1自然段，指導(dǎo)讀出驚訝的感情。這么多的動物都有遠(yuǎn)

15、游的本領(lǐng)，難怪作者說“這真是令人驚訝！”（板書：令人驚訝）請一個同學(xué)來給我們讀讀第一自然段，把你的驚訝讀給我們聽一聽。（你讀出了驚嘆，你讀出了贊美）相信同學(xué)們學(xué)完了課文之后，對“令人驚訝”會有更深一層的認(rèn)識的。重點(diǎn)：理解“分辨、驚訝、竟然、障礙、拼命”等詞語的意思；了解蜜蜂、鱸魚、鴿子和燕子辨別方向、認(rèn)路回家的本領(lǐng)。難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者寫作方法。四、學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，領(lǐng)悟作者的寫作方法1、學(xué)生默讀24自然段，想一想：哪些句子讓你感受到動物的這種令人驚訝的本領(lǐng)？找到的句子用波浪線畫下來。2、同桌相互交流，要求：A、把自己劃的句子讀給同桌聽，爭取讓他通過你的讀，也感受到動物令人驚訝的遠(yuǎn)游本領(lǐng)。B

16、、給同桌說說，你從哪些重點(diǎn)詞語感受到動物遠(yuǎn)游本領(lǐng)令人驚訝。3、全班交流2、3、4自然段閱讀感受（讀出自己找到的語句，并進(jìn)行簡要說明，從那些重點(diǎn)詞語體會到的，再進(jìn)行朗讀）4、引導(dǎo)梳理內(nèi)容，了解寫法特點(diǎn)A、課文2、3、4自然段分別向我們介紹了蜜蜂、鱸魚、燕子、鴿子那令人驚訝的遠(yuǎn)游本領(lǐng)。如果說蜜蜂是昆蟲的代表的話，那鱸魚則是什么的代表呢？（課件出示）燕子、鴿子呢？（課件出示）作者從蜜蜂到魚類，再到鳥類，層層遞進(jìn)，讓我們真切地了解到動物那令人驚訝的本領(lǐng)。我們寫作的時候，也可以學(xué)著作者這樣，找一個類別的典型代表，舉個例子細(xì)細(xì)描繪。B、同學(xué)們再仔細(xì)找找課文的2、3自然段是通過哪個句子怎么連起來的呢？（板書

17、：很多魚遠(yuǎn)游的能力比蜜蜂還強(qiáng)。）對啊，這句話連接了上文，又啟示了下文。3、4自然段中有這樣的句子嗎？（板書：鳥類遠(yuǎn)游的本領(lǐng)更加驚人）對，承接了上文，又啟示了下文。這樣的句子，讓我們能夠總結(jié)上文內(nèi)容，也可以了解下文的內(nèi)容，讓讀者思路清晰，我們在習(xí)作的時候，試著用承上啟下的句子，一定會給你的文章增色不少。 第 二 課 時一、學(xué)習(xí)第5、6、7自然段過渡：動物在遠(yuǎn)游遷徙的旅程中，往往要克服很多障礙。那它們又是怎么克服障礙的呢？請同學(xué)們自由讀第5、6自然段，看看這兩個自然段主要給我們介紹了哪幾種動物克服障礙故事？1、三文魚是怎樣克服障礙的呢？請一個同學(xué)為我們讀第五自然段，其它同學(xué)邊聽邊想拿三文

18、魚怎樣克服障礙的？ 2、學(xué)生談，在教師的引導(dǎo)下再讀3、朗讀指導(dǎo)：師導(dǎo)：它不畏懼水面上視它為美餐的熊，更不在意那水中暗藏的亂石群，哪怕是因此弄得-傷痕累累，甚至連魚鱗-也脫落下來，但是，它們?nèi)匀?堅(jiān)忍不拔地繼續(xù)前進(jìn)，直至到達(dá)-目的地。師：這是一群怎樣的三文魚??？我們一起來讀讀吧?。R讀）4、在動物遠(yuǎn)游遷徙的旅程中，只有三文魚會遇到種種障礙嗎？想想前面介紹的蜜蜂、鱸魚、燕子、鴿子，他們在遠(yuǎn)游的過程中又會遇到怎樣的障礙呢？（讓學(xué)生對前面學(xué)到的蜜蜂、鱸魚、燕子、鴿子的遠(yuǎn)游本領(lǐng)強(qiáng)的感受有更深層次的理解，不僅是本領(lǐng)強(qiáng)，更是因?yàn)橛幸懔?、?jiān)忍不拔）5、仿寫練習(xí)6、除了驚人的耐性和毅力之外，動物認(rèn)路的本領(lǐng)也確實(shí)

19、令人詫異?。ò鍟赫J(rèn)路本領(lǐng)）誰為我們把第6自然段讀一讀。7、這些奇怪的現(xiàn)象，生物學(xué)家還在研究，尚未完全找到答案。看來，大自然的奧秘，真叫人-（生）想不透呢！（板書：想不透）8、這些奧秘，我們想不透，那我們能用什么方法去了解呢？9、同學(xué)們的方法可真多，老師給大家推薦兩本書，如果你想知道自然界還有哪些動物有遠(yuǎn)游的習(xí)慣或本領(lǐng)，可以去看看不可思議的遷徙；對于動物遠(yuǎn)游的種種奇怪現(xiàn)象，你們?nèi)粝朊靼灼渲械牡览?，可以去看看十萬個為什么。（出示書的封面）二、概括全文、回歸整體今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是一篇科普短文，用生動有趣的語言向我們介紹了昆蟲、魚類、鳥類等動物具有的一種超越人類的本領(lǐng)分辨方向，認(rèn)路回家。這種本

20、領(lǐng)既令人驚訝又讓我們想不透。課后，同學(xué)們可以分小組辦一份科技小報(bào)，把自然界中既令人驚訝又讓我們想不透的知識收集起來與大家分享。   第三課時1、 讀拼音，寫詞語 niao lei ceng jing bi jiao lu cheng ( ) ( ) ( ) ( )2、 比一比再組詞。類（ ） 觀（ ） 例（ ） 飼（ ）美（ ） 規(guī)（ ） 列（ ） 詞（ ）3、 寫出下列詞語的近義詞。 奧秘-（ ） 詫異-（ ） 竟然-（ )二次備課板書設(shè)計(jì)17、動物的遠(yuǎn)游蜜蜂從不迷路很多魚遠(yuǎn)游的能力比蜜蜂還強(qiáng)令人驚訝鳥類遠(yuǎn)游的本領(lǐng)更加驚人    &

21、#160;     想不透耐性和毅力認(rèn)路本領(lǐng)教學(xué)反思前川三小小班化教學(xué) 語文 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案 主備人：李瑞霞授課年級三課題18、青 蛙 和 蛇任課教師課型新授課時3授課時間教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會10個生字，認(rèn)識7個字。查字典、聯(lián)系上下文理解“以防萬一、彼此羨慕、臉色蒼白、習(xí)俗”等詞語。2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。在分角色演讀中進(jìn)行角色體驗(yàn)，了解人物的內(nèi)心活動。3、在討論中理解，青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。認(rèn)識到，青蛙和蛇是一對天敵。這是自然界的法則。重點(diǎn)難點(diǎn)1、分角色朗讀課文，在角色體驗(yàn)中感受人物的內(nèi)心活動。2、認(rèn)識到，青蛙和蛇是不可能

22、成為真正的朋友的。青蛙和蛇是一對天敵。這是自然界的法則。教學(xué)準(zhǔn)備PPT教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 第一課時一、談話導(dǎo)入。1、板書課題：青蛙和蛇說說你對青蛙和蛇的了解，這樣的兩個動物在一起會發(fā)生什么古詩呢？2、今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。二、讀順課文，了解文章的大體內(nèi)容。1、匯報(bào)自學(xué)預(yù)習(xí)的情況。認(rèn)讀生詞：恰好臭美彼此羨慕習(xí)俗保佑小蛇準(zhǔn)備蒼老教會擁有使勁接近背后骨頭斷裂2 、指名讀課文，了解文章大體內(nèi)容。A、 讀課文，疏通語句。B、 思考文章寫了一個什么故事？C、 讀了文章之后，你有哪些困惑？3、識記生字。完成小字作業(yè)。第 二 課 時一、媒體再現(xiàn)，引疑導(dǎo)入。1、播放CAI課件，再現(xiàn)小青蛙和小蛇在一起快樂

23、玩耍情景。師：小青蛙和小蛇在路上相遇，成為了朋友，看，他們玩得多高興?。?、他們會永遠(yuǎn)成為朋友嗎？（在板書“成為朋友”后打上“？”）我們一起去聽聽他們的媽媽是怎么說的吧！二、圖文結(jié)合，分角色演讀，體驗(yàn)感悟。1、CAI出示文中第二幅插圖，看看圖中有誰？他們在說什么？自讀第四自然段，學(xué)生一邊讀，一邊勾畫出相關(guān)句子。2、在小組里交流自己勾畫的句子。3、誰來扮演青蛙媽媽來給我們表演？4、評評演得怎么樣？在評議中體會“渾身顫抖、臉色蒼白”的含義。5、你覺得青蛙媽媽是一位怎樣的媽媽？在討論中體會青蛙媽媽的擔(dān)心，體會青蛙媽媽對小青蛙的愛。6、互相學(xué)著演一演，比一比誰最關(guān)心自己孩子的媽媽？7、看來，青蛙媽媽是

24、堅(jiān)決不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么？指名學(xué)生回答。明確：青蛙媽媽說蛇是壞人，應(yīng)該遠(yuǎn)離他們。8、看圖朗讀第四自然段。過渡：小蛇的媽媽又會怎樣對小蛇說呢？9、默讀第五自然段，用不同的符號劃出蛇媽媽和小蛇說的話。10、小組合作分角色讀一讀，比比誰讀得好？11、看圖中（CAI出示插圖）蛇媽媽的樣子真可怕，你能從文中找出表示蛇媽媽表情的詞語嗎？指名學(xué)生找到詞語“張大嘴巴、露出毒牙”你會做這種表情嗎？指名學(xué)生演蛇媽媽的表情“張大嘴巴、露出毒牙”12、帶著這個表情讀讀蛇媽媽的話，說說你知道了什么？（吃青蛙是我們蛇家族的習(xí)俗。）CAI出示句子：難道你不知道，吃青蛙是我們家族的習(xí)俗嗎？你能用不同的話

25、來說這個意思嗎？在句子變換中體會“習(xí)俗”的含義。13、讀一讀，想一想，說說蛇媽媽是怎么想的，小蛇又是怎么想的？指名學(xué)生說一說。抓住表情的變化體會蛇的本性。14、分角色讀一讀，演一演。過渡：青蛙媽媽和蛇媽媽都不同意小青蛙和小蛇做朋友。這可怎么辦呢？三、引發(fā)思考，思辯明理。1、CAI出示文中第四幅插圖，師簡述六、七自然段內(nèi)容。小青蛙和小蛇能成為真正的朋友嗎？2、指名讀六、七自然段。指名說說，小青蛙會來和小蛇玩嗎？為什么？3、青蛙媽媽的擔(dān)心是很有道理的呀！請看一看CAI播放自然界中蛇吃青蛙的錄像。使同學(xué)們對自然法則有直觀的感受。4、討論：小青蛙和小蛇有什么愿望？這個愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？學(xué)生結(jié)合看到的，進(jìn)行

26、討論，思辯，明確：雖然小青蛙和小蛇想成為朋友，但是，這是不可能的。師：是啊，他們永遠(yuǎn)也不可能成為真正的朋友的！板書：（不能）四、拓展表演，課堂延伸1、請你來扮演小青蛙（帶上頭飾），對著大屏幕上的小蛇說說，你們不能在一起的原因。2、自然界中還有哪些動物不能成為朋友呢？同學(xué)們交流自己查找的天敵資料，CAI相機(jī)播放。師：自然界中不能成為朋友的不僅僅是小青蛙和小蛇，還有好多動物呢！這是自然界的法則。（紅字板書：自然法則）同學(xué)們，還有很多自然界的法則等著你們?nèi)ヌ剿髂兀?第三課時1、 讀拼音寫詞語。Zhun bei jiao hui yong bao bao guan( ) ( ) ( ) ( )2、 比

27、一比再組詞。 ?。?） 背（ ） 斷（ ） 俗（ ） 給（ ） 骨（ ） 段（ ） 浴（ ）3、 填上恰當(dāng)?shù)脑~。（ ）地記得 （ ）地?fù)肀?（ ）地滑行大聲地（ ） 深情地（ ） 早早地（ ）二次備課板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思前川三小小班化教學(xué) 語文 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案 主備人：李瑞霞授課年級三課題 古詩誦讀: 蜂任課教師課型新授課時1授課時間教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識一個生字。2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3、體會作者在詩句中蘊(yùn)含的思想感情，體會作者對勞動人民的同情。重點(diǎn)難點(diǎn)1、正確認(rèn)識生字，并能正確、流利地朗讀古詩、背誦古詩。2、體會作者對勞動人民的同情。教學(xué)準(zhǔn)備Ppt課件教 學(xué) 過 程

28、 設(shè) 計(jì)教學(xué)過程二次備課一、激情導(dǎo)入同學(xué)們你對蜜蜂有哪些了解？請給同學(xué)聽聽。（學(xué)生志愿發(fā)言）唐朝詩人羅隱也和大家的感受一樣。二、學(xué)生自由讀詩，了解詩的大意。三、借助工具書理解詩中的詞語。山尖：山峰。風(fēng)光：美麗的地方。被占：指蜜蜂在那個地方辛勤勞動。四、認(rèn)真朗讀古詩，講一講古詩的大意。不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占：無論是平原田野，還是高山峻嶺，只要是最美的地方就有蜜蜂辛勤勞動的身影，采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜：它采得百花釀成蜂蜜后，卻不知被誰占有了？五、學(xué)生讀古詩，背誦古詩。六、拓展延伸，積累語言。1、同學(xué)們，大自然中有許多動物、植物都具有優(yōu)秀的品質(zhì)，詩人經(jīng)常贊美它們，課后同學(xué)們可以找一找

29、這樣的詩讀一讀。2、推薦“借物喻人”的詩石灰吟板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思前川三小小班化教學(xué) 語文 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案 主備人：李瑞霞授課年級三課題語 文 樂 園（六）任課教師課型新授課時6授課時間教學(xué)目標(biāo)1、了解一些有關(guān)動物的知識，等。2、讓學(xué)生了解動物有趣的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然、探索未知世界的好奇心。3、通過口頭訓(xùn)練，讓學(xué)生了解小貓的生活習(xí)性，可愛之處，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力，提高口頭表達(dá)能力。4、引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意抓住小貓的特點(diǎn)，突出其可愛之處來進(jìn)行習(xí)作。5、通過表演、積累和理解成語，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會積累和動物有關(guān)的詩句、成語教學(xué)準(zhǔn)備Ppt課件教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)過程二次備課第 一 課 時一、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀1、學(xué)生自己讀一讀，認(rèn)識4個生字。2、說說各種動物的家是什么樣的，叫什么名字。3、游戲：“動物找家”4、你還知道哪些動物的家的名字？5、齊讀。二、看圖讀詞語1、自由看圖，說說圖上畫了什么。2、齊讀詞語。3、結(jié)合圖畫，你能說說這些詞語各自的意思嗎？4、在我們平時生活中，你有聽過這些詞語嗎？能不能用這些詞語說一句話。三、寫一寫，背一背1、自由讀這三個句子，說說知道了些什么。2、多讀幾遍，看能不能背下來。3、你還知道哪些類似的句子？4、練習(xí)書寫。第 二 課 時一、讀一讀1、自由讀故事，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。2、誰能把這個故事給大家講一講