設計購票方案

1、設計購票方案教學案例金陵小學 趙曉潔教學內(nèi)容：北師大數(shù)學五年級上冊，第58頁“旅游費用”之設計購票方案教學目標：1、會利用已有的知識經(jīng)驗，依據(jù)實際情況選用較優(yōu)惠的方案，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。2、經(jīng)歷用計算機、觀察、列舉等數(shù)學知識研究問題和解決生活問題的過程，獲得運用數(shù)學解決問題的思考方法。在解決具體問題過程中學會具體分析。3、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受家鄉(xiāng)美，增進他們對家鄉(xiāng)的喜愛之情。教學重點：能依據(jù)具體情況從給定的優(yōu)惠方案中選擇較經(jīng)濟的方案。教學難點：提高學生靈活分析問題和解決實際問題的能力。課前準備：多媒體課件一套，表格，方案表。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題1、談話引入：師：你

2、們喜歡旅游嗎？你們都去過哪些地方？（學生自由回答）師：看來大家去過很多地方。其實我們可愛的家鄉(xiāng)寶雞也是一個旅游勝地。（課件播放）：釣魚臺、法門寺、關山牧場、太白山國家森林公園。師：為了進一步宣傳我們的家鄉(xiāng)，寶雞青年旅行社開展了“寶雞一日游”活動。同時也推出了兩種購票方案。方案A大人每位160元小孩每位40元方案B團體票5人以上（含5人）每位100元今天這節(jié)課我們的任務就是為前來預約的旅游家庭計算并設計出一個最省錢的購票方案。（板書課題：設計購票方案）2、指導學生明確A、B兩種方案的含義。師：你對這兩種方案是怎么理解的？學生自由發(fā)表意見。師：在B方案里對人數(shù)有這么一個要求：“5人以上（含5人）”

3、是什么意思？如果不夠5人怎么辦？生：如果不夠5個人就選擇A方案。（板書：總?cè)藬?shù)5人，選A方案）師：那么在什么情況下才會考慮B方案？生：總?cè)藬?shù)要大于或等于5認識。師：我們先來研究總?cè)藬?shù)等于5人時，怎樣買票最省錢？（板書：總?cè)藬?shù)=5人）二、引導探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律第一次探索活動：總?cè)藬?shù)=5人1、列舉情況、解決問題要是有5人去旅游，有大人有小孩，有幾種情況？要求：每人選一種情況進行計算，要分別算出A、B方案分別需要多少錢，再比一比選用哪種方案省錢？總?cè)藬?shù)A方案B方案等于5人1個大人4個小孩2個大人3個小孩3個大人2個小孩4個大人1個小孩2、觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：請同學們觀察表格，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生

4、匯報：大人少，選擇A方案，大人多，選擇B方案。（教師根據(jù)學生匯報板書）第二次探索活動：總?cè)藬?shù)5人1、提出問題，進行猜測。如果現(xiàn)在有6個人去旅游，有大人有小孩，又有幾種情況？2、小組合作，計算驗證。每6人一組，組員選擇一種情況進行計算，要分別算出A、B方案分別需要多少錢，再比一比選用哪種方案省錢？組長進行記錄。共6人A方案B方案選擇方案大人小孩學生匯報，你是選用哪種方案買票的？3、 引出A B組合方案：思考：在這些方案中還有沒有更省錢的購票方案？師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)了一種比B方案還省錢的一種方案，它既使用了A方案又考慮了B方案，我們可以稱它是AB組合方案。三、解釋應用，完善認知師：下面是旅行社提供給我們一些家庭人數(shù)情況，想一想A、B兩種方案怎樣購票最省錢?課件出示：4個大人1個小孩，2個大人7個小孩，6個大人3個小孩，2個大人1個小孩，3個大人4個小孩。教師課堂小結(jié)：在考慮怎樣買票省錢時，不僅要考慮大