爬山虎的腳教案

1、爬山虎的腳教案爬山虎的腳教案1教材分析：這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學不僅要讓學生讀懂課文，還要引導學生學習作者的觀察方法，抓住事物的特點，去學習寫出內(nèi)容具體的文章來。教學目的：1、學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。2、學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。3、背誦3、4自然段。教學重點：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。教學難點：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學準備：多媒體課件等。（）爬山虎的腳爬墻示意圖。（

2、）一堵墻上的爬山虎。課時安排：兩課時。教學過程第一課時一、多種方式導入，激發(fā)學習興趣、謎語：（）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）（）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）（激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點。）、導語：我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因為它有腳。）哪些同學看見過真的爬山虎？你們平時看見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學習他寫的爬山虎的腳。（拿自己和作者對比，有利于培

3、養(yǎng)學生良好的觀察習慣。）、對課題質(zhì)疑。讀課題，想一想，你如果是作者，你會從哪些方面去寫。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進課文。（置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內(nèi)容。）二、整體感知課文，理清敘述脈絡1、請同學們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個問題：（1）圈出課文的生字新詞。（2）課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？2、檢查交流：（1）請認為自己是學習最認真的一個同學當小老師，領(lǐng)讀詞語。嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固（學生當小老師，增強自豪感，把學習的主動權(quán)交給學生。）（2）你讀懂了每

4、個自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。三、自主探究，理解一二段1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么？（爬山虎長得很茂盛，能爬。）2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。四、布置作業(yè)，重視語言積累1、抄寫詞語2、背誦課文3、4自然段。第二課時一、回顧舊知，進入課文上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）二、自主研讀，交流收獲1、你對爬山虎

5、哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段仔細讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學習。（注重培養(yǎng)學生自主意識和習慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學生自主閱讀為主，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習。）2、匯報交流。交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？喜歡寫爬山虎葉子的同學請舉手。（1）在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？（一陣風拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重

6、疊起來的，不留一點空隙?！保槭裁从X得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（處處注重了讀，在朗朗的讀書聲中，學生獲得了美的體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。）交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機，跟它的腳有著很大的

7、關(guān)系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。這么細的腳，作者都仔細看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細多具體啊！作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細致了。（圖文結(jié)合，不僅體會到語言的生動，還了解作者的觀察很細致。教給學生觀察和表達的方法。）交流話題三：怎么爬的在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過程。（抓住重點詞句去體會，又以多媒體直觀演示，突破了教學難

8、點。）交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？誰能匯報你讀這段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當牢固。）“要是休想”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神??！現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最后一自然段。（語文教學要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內(nèi)化了語言，積累了語言。）三、引導發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法1、本文的課題是爬山虎的腳，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好

9、看的葉子。）2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？（1）觀察細致。（2）要抓住特點觀察。（3）要注意事物的細微變化。（在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的觀察方法，使理論和實際例子相結(jié)合，學生更容易掌握。）四、拓展文本，課堂延伸1、仿照爬山虎的腳作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。（讀寫結(jié)合，學有所用，既是對原有知識的鞏固，又讓學生在練筆中提高了寫作能力。）2、課外查詢資料：（1）本文作者葉圣陶的生平。（2）爬山虎的有關(guān)知識。板書設(shè)計：葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整齊腳的位置、形狀、顏色腳怎

10、么爬：觸巴拉貼腳的變化：牢固萎了課后評析：一、把學習的主動權(quán)始終還給學生為了培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，激發(fā)他們的興趣，我以趣味謎語、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以和小伙伴一起學習，給他們充分讀、思考的時間，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學思想，突出了學生的主體地位，讓他們成為課堂學習的主人。二、還語文課堂以朗朗的讀書聲閱讀教學要以讀文本，要讓書聲成為課堂的主旋律。課始，學生初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡。接著讓學生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動態(tài)美和靜態(tài)美后，配樂和畫美讀，在讀中培養(yǎng)了語感，在讀中受到了

11、情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后，讓學生再讀，學生就會感受文字富于生命氣息，獲得了情感的體驗。三、讓信息技術(shù)與語文教學有機結(jié)合本教學比較好地實現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。如果課件出示過早，那些直觀形象的畫面容易代替學生的思維，代替學生對語言文字的感悟。我在教學適宜時機運用多媒體，提高了教學效率。1、再現(xiàn)美景，激發(fā)情感。在學生充分通過語言文字品味爬山虎葉子的美麗之后，為了進一步激發(fā)情感，在音樂聲中邊請學生欣賞爬滿山坡、墻頭、巖石的情景，邊請學生有表情、有節(jié)奏地朗讀，使形象與情感融合，獲得美的熏陶。2、再現(xiàn)過程，突破難點。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的？這是學生理解

12、的難點。我在學生自己讀、畫、議的基礎(chǔ)上，再適時機地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程，這些形象直觀的畫面，學生很容易地理解了難點，達到了水到渠成的效果。在這篇課文的教學中，我從中感受到要相信學生，把課堂交給學生，把讀書權(quán)交給學生，把說話權(quán)給學生，把選擇權(quán)交給學生，讓學生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣可以培養(yǎng)學生自主學習的能力，不再是在老師的牽引下被動學習，成為學習的主人。同時，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破難點，在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上，進行相應寫的訓練，使課文中的觀察和寫作知識實現(xiàn)遷移，獲得良好的教學效果。爬山虎的腳教案2【原文】學校操場北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西

13、墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)

14、在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖?！窘贪浮拷虒W目標1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點；2、學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。3、學習生字、詞語，積累好詞好句。教具準備1、實物展示臺。2、學生準備水彩筆。3、爬山虎實物。教學課時：2第一課時教學內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點。學習生字、詞語。教

15、學過程一出示實物，引入：認識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎？誰能給大家介紹介紹。看來你真是個會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題?？纯醋髡呤窃趺从^察的，又是怎么寫的，自由讀課文。二、學生自讀，教師巡視指導。三、反饋讀書情況。1、出示詞語讓學生認讀。2、朗讀課文，可以讓學生小組互讀，可以請學生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。四、初步了解爬山虎的特點。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。第二課時教學內(nèi)容：具體了解爬山

16、虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。學習觀察和描寫的方法。教學過程 ：引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物爬山虎。讀課題。一、請同學們看實物。1、你看到了什么？2、有什么特點？3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？6、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬

17、山虎的樣子嗎？7、老師指導讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。8、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。3、你還有什么不明白的地方嗎？4、根據(jù)自己的觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一

18、張好的評價）5、這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意）因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快。（老師巡視）a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）1、誰來告訴老師你們學懂了些什么？（學生自由發(fā)表意見，其它學生補充，教師充分表揚）2、哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學演示）3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，

19、學生可根據(jù)演示說出怎么爬。4、你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？四、學習第五自然段。學完了這段，你知道了什么？（自由說）（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）2、課文哪一個自然段還說明了這種

20、關(guān)系呢？（第一自然段）作者運用了首尾照應的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）五、發(fā)散思維。1、學了這課，你知道了些什么？2、你要向葉圣陶爺爺學習什么？（留心細致地觀察周圍的事物）3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ǎ┱f說你它們的特點，好嗎？（學生說）【教學反思】在執(zhí)教著名教育家葉圣陶先生所撰寫的爬山虎的腳一課之前，我打算讓學生通過對這篇課文的學習，掌握一種觀察和作文的方法。在這篇課文中，葉圣陶先生不僅寫出了爬山虎葉子的特點，還把爬山虎的腳描繪得細致入微。“爬山虎的腳長在莖上”我決定把這個細節(jié)，作為我的教學重點。那么，如何處理

21、這個教學片段，才能讓學生更直觀地了解“爬山虎的腳”的特點呢？在備課階段，我有這樣幾個設(shè)想：一是畫圖法，即讓學生根據(jù)葉先生生動的描繪和自己的理解，親自把爬山虎的腳的位置、形狀、顏色用畫筆畫出來；二是演示法，即我本人借助其他工具把爬山虎的腳的位置、形狀“演示”出來；三是朗讀法，即本人指導學生邊朗讀邊想象爬山虎的腳的特點。但是，考慮到我的學生學習能力參差不齊，無論用其中的哪一種方法，都會有一部分學生對爬山虎的腳的認識模糊不清。因而，這一處教學，不僅是我的教學重點，也是學生的學習難點。我必須想個更直觀的法子，來幫助所有的學生突破這個學習難點。那天早晨，在上班的路上，我仍然在大腦中苦苦地尋覓著那個“更直

22、觀”的法子。突然，不遠處一墻綠綠的爬山虎映入了我的眼簾。在晨光下，爬山虎的葉子蒼翠欲滴。我不由得快步走上前去，輕輕地撥開了爬山虎一片嫩綠的葉子，爬山虎的腳便真真切切地出現(xiàn)在我眼前了，它是那么清晰，那么有趣！我豁然開朗：為什么不讓學生親眼看一看，親手摸一摸呢？我小心翼翼地折下幾枝爬山虎，興沖沖地把它帶進了教室。課堂上，為了指導學生學習描寫爬山虎的腳這一部分內(nèi)容，我給每一個學習小組發(fā)了一小截爬山虎，讓學生以小組為單位仔細觀察爬山虎的腳，然后在全班匯報自己的發(fā)現(xiàn)。學生們一個個興奮得眼睛發(fā)亮，這個說：“老師，我發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳又短又細?！蹦莻€說：“老師，我發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是嫩紅色的，上面還有小圓片呢?！?/p>

23、我再讓學生認真讀一讀課文，看看葉圣陶先生是怎樣描寫爬山虎的腳的位置、形狀、顏色的？學生們由衷地贊嘆葉先生敏銳的觀察力和豐富的想象力。當我讓學生學習葉圣陶先生的方法，再來說說自己看到的爬山虎的腳時，一個女生站起來說：“爬山虎的腳長在莖上，從莖上長葉柄的地方反面伸出，細如草根，又如小娃娃張開的小腳丫?！币粋€男生站起來補充說：“爬山虎的腳又細又嬌嫩，可它就是憑著腳尖上的小圓片緊緊巴住墻，一腳一腳往上爬，爬上墻頭，爬上屋頂，鋪滿整堵墻，鋪滿屋頂?shù)摹Ｅ郎交⒌纳Χ嗝搭B強?。　睂W生的贊美之情溢于言表。最后，我再讓學生帶著這樣的贊美之情，讀一讀這個自然段。這節(jié)課，學生不僅認識了爬山虎的腳的特點，還透過文字

24、，領(lǐng)略了葉圣陶先生敏銳的觀察力和豐富的想象力，同時激發(fā)了自己的創(chuàng)造力。聯(lián)想到平時的課堂教學中，我們的思路往往局限于手中的教材和教學參考書，有時候感覺突破教學難點很吃力。這堂課的成功，讓我認定了直觀性教學原則。只要我們根據(jù)教材的特點和教學的需要，結(jié)合學生的接受能力，遵循用實物觀察的教學方法來進行教學，學生一定會感到生動有趣、印象深刻、便于理解的，而這也更容易激發(fā)學生學習的興趣和積極性。爬山虎的腳教案3教學內(nèi)容：人教版九年義務教育六年制小學語文第七冊爬山虎的腳第二課時教學目的：1認識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。2重點理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。3培養(yǎng)學生細致觀察和口語表達的能力，

25、結(jié)合發(fā)展學生的審美情操。教學重點、難點：1、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。2、學習作者抓住爬山虎腳的特點，把一個意思寫清楚的方法。教學時間：一課時教學具準備：文字教材、多媒體課件教學思想：創(chuàng)設(shè)審美情景，感受祖國文字的語言美。教學過程：（一）設(shè)問激趣，整體感知出示謎語A上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎也是一種蔓生植物，它搭架嗎？（這個問題的提出，學生展開形象思維，激起學生學習興趣。）今天我們就一起來學習第25課爬山虎的腳看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅美麗畫卷展現(xiàn)在我們

26、面前的。（二）理清條理，扶放結(jié)合自讀課文第三自然段結(jié)合以下四種學習方法自學：1、整體感知：學生的自學（1）問答法（2）提問法（3）朗讀法（4）畫圖法2、理清條理：匯報學習情況，師給予適當?shù)攸c撥。3、課件出示：指導朗讀，重視培養(yǎng)學生的誦讀能力。（三）結(jié)合課件，披文入情直奔重點，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。1、把握整體：學生快速跳讀，看看作者是怎樣描寫的。2、深入部分：你認為這部分描寫中那些語句寫得好，好在哪兒？找出有關(guān)詞句。3、課件演示：動畫感受，讓語言的描述升華為形象的感性認識。4、指導朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會作者的喜愛之情。（四）指導學法，領(lǐng)悟爬山虎觸著墻和沒觸著

27、墻的不同情況。1、總結(jié)學法：針對課堂上相關(guān)學法加于小結(jié)。2、指導自學：這一段描寫哪幾種情況下的爬山虎的腳？找詞句來分析，用學習上一部分的方法來學習這一部分。3、匯報自學：理順條理的基礎(chǔ)上完成對黑板板書的補充。4、教師小結(jié)：結(jié)合課件，指導體會作者的喜歡、愉快的心情。（五）總結(jié)評價延伸課外1、編兒歌或謎語（1）生暢所欲言A小小葉兒多又多B爬山虎呀真厲害C是虎不是虎春風吹來會跳舞高樓大廈任你爬有腳只會爬幾根細絲長莖上不怕高來不怕累緊貼墻上綠使你疑是小蛟龍勇往直前不退縮離墻便枯死2、展示生活中的其他蔓生植物（1）生上臺展示（通過簡介拓展學生的知識面，進一步培養(yǎng)表達能力）（2）教師綜合性評價。（結(jié)合觀察

28、方法、寫作運用幾方面來談）3、總結(jié)評價后布置作業(yè)（1）按描寫爬山虎的腳的方法展開想象寫你看到的大自然中的有關(guān)動物、植物為適應周圍的生活需要而進行的相關(guān)的生理調(diào)節(jié)（沙漠中的駱駝、仙人掌；貓的腳墊等等）（2）課堂所得，課后的采集編繪成小報或設(shè)置展覽角組織學生瀏覽。（結(jié)合愛科學、學科學的思想教育）爬山虎的腳教案4教學目標：（1）學習本課生字，生詞。（2）自瀆課文，重點學習本課第1、2段。（3）學習作者描寫事物的方法，然后學習如何去觀察一個事物。（4）激發(fā)學生觀察的興趣，做生活的有心人。教學重點：（1）理解課文內(nèi)容，感受作者觀察事物的方法。（2）通過對詞語的理解，了解爬山虎的特點。教學難點：爬山虎的特

29、點。教學過程：一、導入。同學們，你們知道什么動物會爬墻嗎？然后那有沒有會爬墻的植物呢？今天我們就來學習一種會爬墻的植物。教師板書爬山虎的腳二、初讀課文，解疑，學習生字。1、自讀課文，劃出本課的生字、生詞，并通過上下文理解詞義。2、可見出示本課生字，生詞，學生讀，師糾正3、讀課文，找出課文的哪幾段寫了爬山虎的腳。4、教師講解本課體裁說明文。三、講讀課文。、課文的1、2自然段寫什么呢？我們一起來學習。A、個別讀課文，思考：第1自然寫什么？B、這兩處地方有什么共同點？C、齊讀思考：你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點？、講讀第2段、A、指名讀第2自然段，思考；這一自然段講什么？B、這一段共有幾句話？

30、然后每句話寫什么？C、葉子顏色的美表現(xiàn)在哪里？D、葉子的均勻、整齊表現(xiàn)在哪里？、導讀。A、爬山虎葉子的顏色變化。B、爬山虎長大了的葉子顏色很美。C、爬山虎的葉子長的很整齊。D、爬山虎的葉子的很均勻。E、當風吹過，滿墻的葉子也很美麗。4、理解：拂漾5、齊讀課文，個別讀6、歸納短意。四、背誦第二自然段。五、小結(jié)，準備下課。爬山虎的腳教案5 【教學內(nèi)容】 爬山虎的腳。【教學要求】、能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬凱山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。、學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣?！窘叹邷蕚洹?、多媒體課件，實物展示臺。、同學準備水彩筆。、爬山虎實物?！窘虒W過程】引入語

31、：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了瑰麗無比的五彩瑤池；感受了高大的皂夾樹給我們帶來的歡樂今天老師帶同學們觀賞一種植物爬山虎。一、請同學們觀看大屏幕、你看到了什么？、有什么特點？、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？、自身感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？、老師指導讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，同學補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓同學充沛感受爬山虎葉子的美。、作者為

32、什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）考慮：光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢？爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：腳的樣子、腳的形狀、顏色、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。、你還有什么不明白的地方嗎？、根據(jù)你們觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評價）、這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意）因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自身獨特的爬的身手，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學習第四

33、自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。三、根據(jù)以下幾個方面自身分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快（老師巡視）、找出爬山虎爬的句子來；、找出爬的動作詞；、自身演示爬的過程：（怎樣爬） 誰來告訴老師你們學懂了些什么？（同學自由發(fā)表意見，其它同學補充，教師充沛褒揚） 哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？（抽扮演得不同的同學演示） 你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，同學可根據(jù)演示說出怎么爬。 你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不時的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。 它是不是

34、只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢？四、學習第五自然段、學完了這段，你知道了什么？（自由說）（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）、課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）作者運用了首尾照應的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）五、發(fā)散思維、學了這課，你知道了些什么？、你要向葉圣陶爺爺學習什么？（留心細致地觀察周圍的事物）、生活中，還有哪些與爬山虎相似的

35、植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ǎ┧鼈冏罡镜膮^(qū)別是什么？、你們喜歡植物嗎？說說你喜歡的植物的特點好嗎？（同學說）【板書設(shè)計】爬 位置：莖上長葉柄的反面山 特點 樣子：像像（細絲）虎 顏色：嫩紅（灰色）的腳 爬 觸巴拉、貼（牢固）爬山虎的腳教案6【教學目標】1、會認“均、柄”等5個生字，會寫“操、占”等13個字。2、整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點。3、通過對“描寫爬山虎葉子”的學習，學習作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。【教學重點】整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點?！窘虒W難點】學習作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力?！窘虒W課時】課時第一

36、課時【課時目標】1、認識會寫本課生字詞。（重點）2、整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點。（難點）【教學過程】一、導入新課導入類型：資料導入。教師口述：大自然是一個奇妙的世界，日月星辰、風雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，奇妙無窮！下面我們舉行一個“植物資源”共享會，請你展示自己找到的有關(guān)實物或圖片。引導學生觀察。大家初步了解了爬山虎，這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的爬山虎的腳，去細致的了解爬山虎，欣賞爬山虎。（板書爬山虎的腳）【設(shè)計意圖：圖片激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點。】二、相關(guān)資料介紹作者簡介：葉圣陶，名紹鈞。中國現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家和社會活動家。代表作有稻

37、草人小青石記金華的雙龍洞等。爬山虎簡介：爬山虎：一種攀爬在墻壁上的供觀賞的植物，也叫巴山虎、地錦、常春藤、屬葡萄科。高攀的落葉藤本植物，卷須前端有吸盤。夏季開花，花蕊小，黃綠色。產(chǎn)于我國各地，日本和朝鮮半島也有。莖和根可以入藥。三、初讀感知1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2、學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3、檢查初讀情況（1）認讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。出示帶生字的新詞，讓學生認讀。均勻葉柄蝸牛彎曲操場嫩紅重疊空隙莖上瞧不起牢固（重點指導生字：均：不要只讀一半，不要讀成“yn”；柄：不要讀成一聲，應讀“bn”；蝸：不能讀成“g

38、u”，應讀“w”；萎：不要讀成一聲，應讀“wi”。）你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。（2）學習多音字：曲（q q）練讀句子，找發(fā)現(xiàn)。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。讀一讀：他用彎曲（q）的樂器，吹出了優(yōu)美的樂曲（q）。（3）理解詞語練把詞語和意思連起來。均勻結(jié)實；堅固。痕跡物體留下的印兒。牢固分布或分配在各部分的數(shù)量相同；時間的間隔相等。（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。四、學習“會寫字”虎操占嫩順均疊隙莖柄萎瞧固1、學生字認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2、指導書寫（1）觀察生字書

39、寫特點，交流。（“操、隙、均、柄、瞧”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“莖、萎、疊”它們都是上下結(jié)構(gòu)的字，；“疊、占”是上下均勻。“固”，全包圍結(jié)構(gòu)，書寫時要注意筆順；“嫩”，左中右結(jié)構(gòu)，左右勻稱。）（2）老師范寫，重點指導上下結(jié)構(gòu)的字“疊、萎”和左右結(jié)構(gòu)的字“瞧”，學生練寫?！隘B”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面的“又”比下面的“又”要大一些，中間的寶蓋要寬一些；“萎”是上下結(jié)構(gòu)的字，下面的“女”一橫要長一些；“瞧”是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊部分占三分之一。練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。五、再讀課文，理清順序。（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？這篇課文主

40、要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點以及它是怎樣用“腳”向上爬的。（2）梳理課文思路。你讀懂了每個自然段寫了什么？第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。？第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。？第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。？第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的。？第五自然段寫了爬山虎腳的變化。練填空：課文先寫了（爬山虎長得很茂盛），接著寫了（爬山虎的葉子），然后重點寫了（爬山虎的腳的形狀和特點）以及（怎樣用腳來爬墻），最后寫了（爬山虎腳的變化）。5。自主探究，理解第1、2自然段？。（1）讀第1、2自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么？爬山虎的葉子有什么特點？爬山虎長得很茂

41、盛，能爬；嫩紅到嫩綠，一順兒，鋪得均勻，不留一點兒空隙。（2）思考：課文寫爬山虎的腳，為什么要寫爬山虎長得茂盛和它葉子的美麗這兩個特點？要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。？六、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們了解了爬山虎生長的特殊位置“墻”。爬山虎是爬墻成片生長的，那么它是怎樣爬墻的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。七、當堂檢測八、課后作業(yè)第二課時【學習目標】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）2、整體感知課文內(nèi)容

42、，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點。（重點）3、通過對“描寫爬山虎葉子”的學習，學習作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。（難點）【教學過程】一、課前導入導入方式：設(shè)問導入。教師口述：爬山虎不是動物，可它有腳，而且會爬，這是為什么呢？今天，我們就來揭開爬山虎會爬的秘密（板書爬山虎的腳）【設(shè)計意圖：用問句來設(shè)置懸念，引起學生的好奇，激發(fā)學生積極思考。】二、自讀課文，整體把握1、自由讀課文，思考：輕聲讀課文，思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的？2、小組討論，交流。3、全班交流。葉子、腳的形狀和特點以及爬墻三、精讀課文，深入理解1、觀察葉子的時候，作者還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的

43、顏色是怎么變化的？預設(shè)：剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。2、那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙。？為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？3、一陣風拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。朗讀指導：讀出風輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺。？這句話寫了爬山虎的葉子怎樣的美？（動態(tài)美）有沒有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美呢？預設(shè)：“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙。

44、”？4、爬山虎的腳長在莖上。爬山虎的腳長在什么地方？預設(shè)：莖上。5、莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。課文把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。這么細的腳，作者都仔細看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細很具體??！作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細致了?！驹O(shè)計意圖：圖文結(jié)合，不僅體會到語言的生動，還了解作者的觀察很細致。教給學生觀察和表達的方法?！?、作者從哪些方面觀察爬山虎的腳的？從位置、數(shù)量、形狀、顏色等方面。用自己的語言來描述爬山虎腳的樣子。（板書莖上如新葉細絲像觸角）過渡：來，我們一邊跟著畫面一邊讀這段話。小結(jié)：

45、這就是爬山虎的腳的樣子很獨特之處。你們知道爬山虎更獨特之處是什么嗎？7、爬山虎的腳觸著墻的時候，這樣一腳一腳地往上爬?！斑@樣”是指什么？作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？“一腳一腳”換成“一步一步”，可以嗎？“這樣”是指一腳一腳地往上爬。表示爬山虎爬墻過程的詞語有：觸、變、巴、拉、貼，這些動詞準確、清楚地描述了爬山虎爬墻的過程。“一腳一腳”不可以換成“一步一步”，“一腳一腳”更加貼切說明爬的動作。想看到爬山虎是一腳一腳往上爬的情景嗎？【課件出示爬山虎生長的視頻】自由朗讀描寫爬山虎向上爬的句子，并用自己喜歡的符號標出描寫爬山虎腳的動作的詞句。（板書觸、變成、巴住、拉、貼）【設(shè)計意圖

46、：抓住重點詞句去體會，又以多媒體直觀演示，輕松地突破了教學難點?！啃〗Y(jié)：原來爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的，有一股不斷向上的攀爬勁呀！生齊讀。指導朗讀：注意動詞稍微讀重點。8、不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。“要是休想”說明了什么？說明爬山虎的腳巴住墻很牢固。爬山虎的腳具有不屈不撓的攀登精神。四、引導發(fā)現(xiàn)，總結(jié)課文寫法？1、本文的課題是爬山虎的腳，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。？2、學完這一課，你知道如何進行觀察了嗎？（1）觀察細致。（2）

47、要抓住特點觀察。（3）要注意事物的細微變化。（4）連續(xù)觀察。小結(jié)：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！闭n外讓我們到校園的東墻邊，去看看爬山虎是不是真的像葉圣陶爺爺寫的那樣，也學著葉圣陶爺爺一樣用一雙慧眼，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？四、課堂小結(jié)羅丹說過：“這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！苯裉煳覀儗W習葉了圣陶爺爺是怎樣細致觀察事物的。希望同學們課下可以學著去觀察周圍事物，發(fā)現(xiàn)生活中的美。五、當堂檢測（選做）1、有感情的朗讀課文，抄寫優(yōu)美的詞句。2、課外練筆。請你仔細觀察一種攀爬植物（如：葡萄、牽?；ǖ龋?，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體，語言要通順。？（先從遠處看，再從近處看，特別注意它的莖、葉

48、、花，看看有什么特點，再具體地寫出來，要注意連續(xù)觀察。）【設(shè)計意圖：學會運用抓住事物特征，把意思寫清楚的寫作方法?！苛?、課后作業(yè)推薦閱讀有關(guān)植物。板書設(shè)計10爬山虎的腳葉墻上嫩紅嫩綠朝下均勻不留一點空隙莖上如新葉細絲像觸角腳爬觸、變成、巴住、拉、貼（牢固）課后反思成功之處：1、在講之前，我要求學生收集爬山虎的資料。學生對爬山虎有了初步的了解。學生對爬山虎的腳有了感性認識。2、在教學中我把課堂和自主權(quán)還給學生，把讀書和說話權(quán)還給學生，讓學生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣既可以培養(yǎng)學生自主學習的能力，又讓學生改變被動學習的壞習慣，真正成為學習的主人。與此同時，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突出重點

49、、突破難點。在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再進行相應的小練筆，使課文中的觀察和寫作知識實現(xiàn)遷移，獲得了良好的教學效果。3、再現(xiàn)過程，突破難點。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的？這是學生理解的難點。我在學生自己讀、畫、議的基礎(chǔ)上，找準時機恰當?shù)爻鍪九郎交⒛_的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程，這些形象直觀的畫面，學生很輕松地理解了難點，達到了水到渠成的效果。不足之處：對引導學生在今后的生活中如何細致觀察還不到位，需要引導學生們也要做個有心人，仔細觀察周圍的事物。爬山虎的腳教案7教學目標1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點;2、學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。3、學習生字

50、、詞語，積累好詞好句。教具準備1、實物展示臺。2、學生準備水彩筆。3、爬山虎實物。教學課時：第一課時教學內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點。學習生字、詞語。教學過程一出示實物，引入：認識這種植物嗎?對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎?誰能給大家介紹介紹?？磥砟阏媸莻€會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題?？纯醋髡呤窃趺从^察的，又是怎么寫的，自由讀課文。二、學生自讀，教師巡視指導。三、反饋讀書情況。1、出示詞語讓學生認讀。2、朗讀課文，可以讓學生小組互讀，可以請學生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。四、初步了解爬山虎的特

51、點。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點?你有什么感受?葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。第二課時教學內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。學習觀察和描寫的方法。教學過程：引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物爬山虎。讀課題。一、請同學們看實物。1、你看到了什么?2、有什么特點?3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然

52、段。5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?6、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎?7、老師指導讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學生補充后半句的讀法，也可以男分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認真觀察)所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。3、你還有什么不明白的地方嗎?4、根據(jù)自己的觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得。(教師巡視，拿一張好的評價)5、這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察?(注意)因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學