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文檔簡(jiǎn)介
1、第 四單 元: 收獲課 題: 落花生主備人:張姍姍 課時(shí): 20 教學(xué)目標(biāo): 1認(rèn)字8個(gè),寫字六個(gè)。正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛(ài)慕”等詞語(yǔ)。2、正確、流利有感情的朗讀課文,理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義,懂得人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人的道理。教學(xué)重點(diǎn): 理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義。 教學(xué)難點(diǎn): 如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái)進(jìn)而悟出做人的道理教學(xué)過(guò)程: 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入 二、預(yù)習(xí)檢測(cè)三、出示目標(biāo)四、自主學(xué)習(xí)1.猜謎語(yǔ):同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ),讓你們來(lái)猜猜,好不好?師: “根根胡須入泥沙,自造房屋自造家,地
2、上開(kāi)花不結(jié)果,地下結(jié)果不開(kāi)花。”2.教師板書課題釋題,展示花生圖片1、指名讀課文,全班正音。2、交流學(xué)習(xí)新字詞心得。由學(xué)生提出易錯(cuò)的字詞,講解交流自己的學(xué)法。1.理清課文脈絡(luò)。2.正確、流利有感情的朗讀課文。3.寫摘錄筆記。默讀課文考課文主要寫了一件什么事?本文以落花生為線索按照怎樣的順序?qū)懙?,試著給這些內(nèi)容加上小標(biāo)題。板書課題釋題,展示花生圖片。交流學(xué)習(xí)新字詞心得。由學(xué)生提出易錯(cuò)的字詞,講解交流自己的學(xué)法。生齊讀目標(biāo)。學(xué)生認(rèn)真讀課文批注五、合作交流六、全班交流七、當(dāng)堂檢測(cè)1、課文主要寫了一件什么事?2、本文以落花生為線索按照怎樣的順序?qū)懙?,試著給這些內(nèi)容加上小標(biāo)題。課文重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容學(xué)生以
3、小組為單位匯報(bào),教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書學(xué)生分角色朗讀議花生部分。按課文敘述的順序填空,再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。種花生( )( ),其中()是詳寫,( )是略寫。組內(nèi)交流。參考:落花生是本文的中心事物,全文學(xué)生匯報(bào):寫了種花生、嘗花生、議花生,其中詳寫議花生。學(xué)生完成課堂檢測(cè)板書設(shè)計(jì) 落花生種花生、嘗花生、議花生課后反思低效無(wú)效環(huán)節(jié):學(xué)生對(duì)課文圍繞落花生講了幾件事,說(shuō)不清。改進(jìn)措施:引導(dǎo)學(xué)生讀課文,讓孩子找這幾件事分別在課文中的那些段落。課 題: 落花生主備人:張姍姍 課時(shí):21 教學(xué)目標(biāo): 1體會(huì)父親談?wù)摶ㄉ挠靡?2初步了解借物喻人的寫作手法教學(xué)重點(diǎn): 理解父親的話包含的道理。教學(xué)難點(diǎn):
4、初步了解借物喻人的寫作手法教學(xué)過(guò)程: 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)三、自主學(xué)習(xí)四、合作交流 朗讀理解通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),回想一下課文圍繞落花生寫了那幾件事?教師板書:種花生 、吃花生、出示學(xué)習(xí)目標(biāo): 結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思和含義深刻的句子。 初步了解借物喻人的寫作手法,能用“落花生,我想對(duì)你說(shuō)”寫一段話,1.默讀課文310自然段,找出描寫花生好處的句子自己概括批在書旁2、從文中用“”畫出“父親”關(guān)于“落花生”說(shuō)的話,想一想,“花生、桃子、石榴”他們各象征了什么?把體會(huì)批在書旁。指名回答1、學(xué)生齊讀目標(biāo)明確任務(wù): 理解課文中含義深刻的句子。 初步了解借物喻人的寫作手學(xué)生邊讀
5、書,邊批注3自己思考并做好交流準(zhǔn)備父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。父親希望孩子們能像花生那樣,樸實(shí)無(wú)華,卻很有用五、拓展升華六、當(dāng)堂檢測(cè)七、小練筆: 3、討論:說(shuō)一說(shuō)“父親”希望“我們”做什么樣的人?你想做什么樣的人?教師適時(shí)點(diǎn)撥:父親用蘋果、桃子、石榴和花生作比較,突出花生樸實(shí)無(wú)華,卻很有用。課文從議花生講到做人,告訴我們一個(gè)深刻的道理,這種寫法就叫做借物喻人。“這是我對(duì)你們的希望?;ㄉ龅氖称范汲酝炅?,父親的話卻深深地記在我的心上。”(稍停)
6、讀錯(cuò)了嗎?印在許地山的心上。介紹許地山的筆名落花生,和他落花生般的人生。“我愛(ài)花生,它的好處很多,它雖然沒(méi)有( ),但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?他( )。我贊美花生,我。更要贊美( )。”落花生,我想對(duì)你說(shuō)學(xué)生分角色朗讀對(duì)話板書設(shè)計(jì) 落花生種花生、嘗花生、議花生(詳寫)外表不好看,但是很有用(借物喻人)課后反思低效無(wú)效環(huán)節(jié):學(xué)生對(duì)課文落花生的品格和人聯(lián)系不上。改進(jìn)措施:引導(dǎo)學(xué)生讀課文,讓孩子找到父親說(shuō)的話反復(fù)讀加深理解,
7、課 題: 拾穗 1 主備人 張姍姍課時(shí):22 教學(xué)目標(biāo): 1、正確、規(guī)范書寫本課生字。2、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦,增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的理解和同情3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn): 正確、規(guī)范書寫本課生字教學(xué)難點(diǎn): 通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦,增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的理解和同情。教學(xué)過(guò)程: 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課 二、預(yù)習(xí)檢測(cè)三、出示目標(biāo)四、自主學(xué)習(xí)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“收獲”這一單元的第二篇課文拾穗板書:拾穗 “拾”是什么意思?“穗”是指什么? 1指名讀課文注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2檢查字詞彌散 晚餐 監(jiān)督 遵循 搜尋逼真 偷竊1、正確、規(guī)范書寫本課生字。2、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句
8、體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦,增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的理解和同情課文中的哪一部分寫畫面的,畫出描寫三位婦女動(dòng)作、神態(tài)的句子。哪一部分是聯(lián)想的。用不同符號(hào)畫出,并作簡(jiǎn)單批注。板書課題,齊讀課題。學(xué)生回答問(wèn)題3號(hào)讀課文,4號(hào)讀詞語(yǔ)生默讀課文2-4段,邊讀邊畫出描寫三位婦女動(dòng)作、神態(tài)的句子。并作簡(jiǎn)單批注。五、合作探究六、全班交流七、課堂檢測(cè)課文中的哪一部分寫畫面的,畫出描寫三位婦女動(dòng)作、神態(tài)的句子。哪一部分是聯(lián)想的。用不同符號(hào)畫出,并作簡(jiǎn)單批注。每組四號(hào)學(xué)生匯報(bào),課文中的哪一部分寫畫面的,畫出描寫三位婦女動(dòng)作、神態(tài)的句子。(在匯報(bào)時(shí),一個(gè)小組匯報(bào),其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),做好補(bǔ)充準(zhǔn)備。)出示課文填空小組內(nèi)交流:4號(hào)學(xué)生交流
9、畫面內(nèi)容,談感受,2、3號(hào)學(xué)生交流聯(lián)想部分一個(gè)四號(hào)學(xué)生匯報(bào),其他四號(hào)學(xué)生可做好補(bǔ)充準(zhǔn)備。生匯報(bào)板書設(shè)計(jì) 收獲中間:承擔(dān)生活重?fù)?dān)拾穗 右邊:腰落下毛病左邊:艱苦生活剛開(kāi)始課后反思低效無(wú)效環(huán)節(jié):學(xué)生對(duì)課文中的人物描寫不能準(zhǔn)確說(shuō)出采用的寫作方法。改進(jìn)措施:引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,教給他們寫作方法,然后再融入課文中邊讀變體會(huì)。課 題: 拾穗 2主備人 張姍姍課時(shí):23 教學(xué)目標(biāo): 1學(xué)習(xí)作者是抓住人物進(jìn)行刻畫、描寫的。2體會(huì)出農(nóng)民的辛苦和他們生活的艱難。教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)習(xí)作者是抓住人物進(jìn)行刻畫、描寫的教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)出農(nóng)民的辛苦和他們生活的艱難。教學(xué)過(guò)程: 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、出示目標(biāo)三
10、、自主學(xué)習(xí)四、合作交流五、全班展示總結(jié)寫法通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),課文向我們展示了什么?(也就是這篇課文的主要內(nèi)容)1、從課文中找出描寫畫面主要內(nèi)容的段落,自由朗讀,說(shuō)說(shuō)作者是抓住了哪些方面對(duì)人物進(jìn)行刻畫、描寫的?(動(dòng)作、神態(tài))2.找出有關(guān)的句子讀一讀。從這些語(yǔ)句中體會(huì)出了什么?為什么能從中體會(huì)出農(nóng)民的辛苦和他們生活的艱難?在抓住動(dòng)作、神態(tài)對(duì)畫面中的人物進(jìn)行描寫之前需要怎么樣?默讀課文15自然段,體會(huì)課文的寫作順序,在書旁批注并畫出農(nóng)民的辛苦,勞動(dòng)的艱辛的句子,讀一讀寫出自己的感受。交流:課文15自然段,體會(huì)課文的寫作順序,在書旁批注并畫出農(nóng)民的辛苦,勞動(dòng)的艱辛的句子,讀一讀寫出自己的感受。只有在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)、聯(lián)想、想象進(jìn)行描寫、刻畫,就會(huì)使你的文章具體生動(dòng)。這是一種很重要的寫作方法。學(xué)生思考后回答齊讀目標(biāo),銘記在心。學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真批注、讀書。小組交流歸納概括五、創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)練筆:六、交流、評(píng)議今天,我們就學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法進(jìn)行一個(gè)小練筆的練習(xí)。1、請(qǐng)兩位學(xué)生將地面的紙花掃干凈,其他學(xué)生觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)等。2、說(shuō)說(shuō)你都觀察到了什么?3、把你觀察到的內(nèi)容寫
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