冀教版四年級(jí)下冊(cè)語文古詩閱讀校外培訓(xùn)專項(xiàng)題

1、冀教版四年級(jí)下冊(cè)語文古詩閱讀校外培訓(xùn)專項(xiàng)題班級(jí)：_ 姓名：_ 時(shí)間：_1. 閱讀。已是傍晚。蕁麻上（俄）葉賽寧已是傍晚。蕁麻上閃著（）的露珠。我站在大道旁，倚靠著一棵柳樹。（）的月光傾瀉在我家房頂。遠(yuǎn)處不知哪里，傳來夜鶯的歌聲。既溫暖又愜意，仿佛圍著冬天的火爐。白樺亭亭玉立，如一根根高大的蠟燭。而在樹林的盡頭，在遠(yuǎn)處的河對(duì)岸，一個(gè)（）的更夫，敲著（）的梆點(diǎn)。1選擇恰當(dāng)?shù)脑~語依次填入文中的括號(hào)里。困倦沉悶皎潔晶瑩2這首詩描繪出了一幅美麗的圖畫，在這幅畫中，除了詩人，還有_等。如果給這幅畫起個(gè)名字，我們可以稱它為：_。3結(jié)尾處描寫更夫敲著梆點(diǎn)，更突出了鄉(xiāng)村傍晚的_。4這首詩讓我們仿佛置身于寧靜祥和

2、的童話世界，尋?？梢姷泥l(xiāng)村景色也變得更美了，充滿了詩人的摯愛。請(qǐng)從中選出你最喜歡的詩句，對(duì)其進(jìn)行擴(kuò)寫。_2. 類文閱讀。稠李樹葉賽寧馥（f）郁（y）的稠李樹，和春天一起開放，金燦燦的樹枝，像鬈（qun）發(fā)一樣生長。蜜甜的露珠，順著樹皮向下淌；留下辛香的綠痕，在銀色中閃光。緞子般的花穗，在露珠下發(fā)亮，就像璀（cu）璨（cn）的耳環(huán)，戴在美麗姑娘的耳上。在殘雪消融的地方，在樹根近旁的草上，一條銀色的小溪，一路歡快地流淌。稠李樹伸開了枝丫，發(fā)散著迷人的芬芳，金燦燦的綠痕，映著太陽的光芒。小溪揚(yáng)起碎玉的浪花，飛濺到稠李樹的枝杈上，并在峭壁上彈著琴弦，為她深情地歌唱。（注釋）稠李：薔薇科，屬落葉喬木，高

3、可達(dá)13米，是一種極其耐寒的觀賞樹，被廣泛用于綠化和園林規(guī)劃上。除此之外，稠李還可入藥。馥郁：形容香氣濃厚。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。1（詩歌朗讀）讀詩歌，其中朗讀停頓有誤的一項(xiàng)是（ ）A.稠李樹伸開了枝丫B.發(fā)散著迷人的芬芳C.金燦燦的綠痕D.映著太陽的光芒2（觀察描寫）讀優(yōu)美詩句，感受詩人觀察和描寫的角度。（可多選）味覺 嗅覺 視覺 聽覺（1）蜜甜的露珠，順著樹皮向下淌；留下辛香的綠痕，在銀色中閃光。（_）（2）緞子般的花穗，在露珠下發(fā)亮，就像璀璨的耳環(huán)，戴在美麗姑娘的耳上。（_）（3）小溪揚(yáng)起碎玉的浪花，飛濺到稠李樹的枝杈上，并在峭壁上彈著琴弦，為她深情地歌唱。（_）3（體會(huì)情感）讀詩歌

4、，想象畫面，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。下面的表述中有誤的是（ ）A.詩人筆下，綠色、金色、銀色等各種色彩形成了一種充滿生機(jī)的意境美，傳達(dá)出詩人愉快、舒暢的心境。B.“蜜甜的露珠，順著樹皮向下淌”句中對(duì)露珠的描寫不準(zhǔn)確，因?yàn)槁吨槭菦]有味道的。C.“稠李樹伸開了枝丫，發(fā)散著迷人的芬芳”一句中，詩人運(yùn)用擬人的修辭手法描寫了稠李樹的美麗和芬芳。D.詩歌的最后一個(gè)小節(jié)，“揚(yáng)起碎玉的浪花”“在峭壁上彈著琴弦”的都是小溪，“她”是指稠李樹。詩人用擬人的修辭手法為我們展現(xiàn)了一幅動(dòng)態(tài)的畫面。4（對(duì)比思考）讀完葉賽寧的白樺和稠李樹，有人做了這樣兩個(gè)比喻：純潔、文靜的少女；艷麗、活潑的姑娘。你覺得她們分別指的是誰呢？選一

5、選。（填序號(hào)）白樺：（1）_（2）_5（積累運(yùn)用）從下面的短語中選擇幾個(gè)來描述詩歌中的這棵稠李樹，說說它給你留下了怎樣的印象。馥郁的稠李樹 金燦燦的樹枝 辛香的綠痕緞子般的花穗 迷人的芬芳 蜜甜的露珠_3. 閱讀古詩，回答問題。十一月四日風(fēng)雨大作僵臥孤村不自哀，尚思為國戌輪臺(tái)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來1本詩的作者是_。2對(duì)本詩品析有誤的一項(xiàng)是（ ）。A.詩的一、二句集中在一個(gè)“思”字上，強(qiáng)烈地表達(dá)了詩人希望報(bào)效祖國的愛國之情。B.詩的三、四句集中在一個(gè)“夢(mèng)”字上，幻化出的是詩人魂?duì)繅?mèng)繞的情境。C.全詩格調(diào)積極向上，具有強(qiáng)烈的感染力。D.“僵臥”道出了老邁境況，“孤村”表明與世隔絕的狀態(tài)，

6、所以全詩真切地寫出了作者懷才不遇的凄涼情景。3本詩表達(dá)了作者怎樣的愿望?_4后兩句的意思是：_4. 閱讀理解。繁星（一三一）大海啊！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？1這首詩是_中的第_首詩。2詩中用到的修辭手法有_和_。3在這首詩中，詩人要表達(dá)_的感情。5. 閱讀詩歌，完成練習(xí)。島上的孩子曾是葦叢中，嬉水的鴨子；曾是草灘上，蹦跳的小綿羊。（ ）一只只貝殼，能編出五彩的童話。（ ）一片葦葉，能吹出美妙的樂曲。（ ）一捧葦絮，溫暖了大家的雙腳。（ ）一桶螃蟹，樂壞了可愛的小鄰居。（ ）一袋野花，熏香了奶奶那軟軟的枕頭。（ ）一筐紅果，浸紅了爺爺那陳年的米酒。哦，江

7、中島上的孩子，駕一葉扁舟，劃出生活五彩的波紋，劃出未來美好的憧憬。1作者在描寫島上的孩子時(shí)，聯(lián)想到了哪些動(dòng)物？_2請(qǐng)將下列動(dòng)詞填入詩中的括號(hào)內(nèi)。采 拾 割 捉 摘 含3詩歌表現(xiàn)了江中島上孩子們_、_、_的特點(diǎn)。4讀了這首詩，你有什么感受？_6. 閱讀。在天晴了的時(shí)候（節(jié)選）在天晴了的時(shí)候，請(qǐng)到小徑中去走走：給雨潤過的泥路，一定是涼爽又溫柔；炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢；不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它五彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收。1閱讀詩歌時(shí)，要善于抓住關(guān)鍵字詞加以品味，體會(huì)詩中的詩情畫意。請(qǐng)?jiān)谠娭羞x擇一

8、個(gè)你認(rèn)為最生動(dòng)的字或詞加以品析，說說它好在哪里。_2如果用一個(gè)詞來概括這首詩的特點(diǎn)，你覺得應(yīng)該用哪個(gè)詞？為什么？_3在這雨過天晴的環(huán)境里，小路、小草、小白菊、鳳蝶兒都生動(dòng)起來，請(qǐng)你結(jié)合詩歌內(nèi)容，發(fā)揮想象，選擇其中一種，具體描寫出它在這個(gè)環(huán)境中的情態(tài)。（50字左右）_7. 課內(nèi)閱讀。母親?。√焐系娘L(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。1這是著名女作家的_小詩，它被收錄在詩集_里。2“天上的風(fēng)雨”中的“風(fēng)雨”指_，“心中的風(fēng)雨”中的“風(fēng)雨”指_。3這首詩主要運(yùn)用了比喻的修辭手法，把_比作_，形象生動(dòng)。4這首詩主要表達(dá)了什么？_8. 品讀課內(nèi)片段，完成練習(xí)。繁星（一五九）母親

9、啊！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。1這首詩主要是以_為主題的抒情短詩。2文中的兩個(gè)“風(fēng)雨”意義相同嗎？為什么？“只”字在這句詩里有什么好的表達(dá)效果？_3詩中兩個(gè)“躲”字前后有什么聯(lián)系嗎？表達(dá)了作者怎樣的感情？在自己的日常生活中你有過這種體驗(yàn)嗎？_9. 閱讀檢測(cè)臺(tái)。雪梅其二（宋）盧梅坡有梅無雪不精神，有雪無詩俗了人。日暮詩成天又雪，與梅并作十分春。1解釋詞語。日暮：_十分春：_2把“有梅無雪不精神，有雪無詩俗了人” 改寫成現(xiàn)代漢語。用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。_3從這首詩的后兩句可以看出，詩人認(rèn)為“十分春”的組成部分包括（ ）A.梅和雪B.梅和詩C.雪和詩D.梅、雪

10、、詩4你還知道哪些寫梅花的詩句呢？寫一寫吧。_10. 古詩閱讀。_，_。_，_。1背寫涼州詞2這首詩的作者是（_）朝的（_）。3這首詩屬于（）詩。A.送別詩B.邊塞詩C.寫景詩4詩中“莫”的意思是：_。5這首詩主要描寫了（_）的場(chǎng)面，表達(dá)了將士們（_）的情懷。11. 類文閱讀。稠李樹葉賽寧馥郁的稠李樹，和春天一起開放，金燦燦的樹枝，像鬈發(fā)一樣生長。蜜甜的露珠，順著樹皮往下淌；留下辛香味的綠痕，在銀色中閃光。緞子般的花穗在露珠下發(fā)亮，就像璀璨的耳環(huán)，戴在美麗姑娘的耳上。在殘雪消融的地方，在樹根近旁的草上，一條銀色的小溪一路歡快地流淌。稠李樹伸開枝丫，發(fā)散著迷人的芬芳，金燦燦的綠痕映著太陽的光芒。

11、小溪揚(yáng)起碎玉的浪花，飛濺到稠李樹的枝杈上，并在峭壁下彈著琴弦，為她深情地歌唱。注釋：稠李：薔薇科李屬落葉喬木，高可達(dá)13米，是一種極其耐寒的觀賞樹，廣泛用于綠化和園林規(guī)劃。除此外，稠李還可入藥。馥（f）郁（y）：形容香氣濃厚。璀（cu）璨（cn）：形容珠玉等光彩鮮明。1詩歌朗讀：讀詩歌，照樣子用分隔符號(hào)劃停頓。稠李樹/伸開/枝丫，發(fā)散著迷人的芬芳，金燦燦的綠痕 映著太陽的光芒。2積累感知：（1）把下列短語補(bǔ)充完整。（ ）的芬芳 （ ）的露珠 （ ）的耳環(huán)（ ）的稠李樹 （ ）的樹枝 （ ）的小溪（2）選擇幾個(gè)短語描述這棵稠李樹，說說它給你留下了怎樣的印象。3觀察描寫：讀詩句，感受詩的韻味并體會(huì)

12、詩人觀察和描寫的方法。（可多選）味覺 嗅覺 視覺 聽覺（1）蜜甜的露珠，順著樹皮往下淌；留下辛香味的綠痕，在銀色中閃光。（_）（2）緞子般的花穗在露珠下發(fā)亮，就像璀璨的耳環(huán)，戴在美麗姑娘的耳上。（_）（3）小溪揚(yáng)起碎玉的浪花，飛濺到稠李樹的枝杈上，并在峭壁下彈著琴弦，為她深情地歌唱。（_）4體會(huì)情感：判斷下面說法的對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“”。（1）詩人筆下，綠色、金色、銀色等各種色彩構(gòu)成了一種充滿生機(jī)的意境美，傳達(dá)出詩人愉快、舒暢的心境。（_）（2）詩歌的最后一小節(jié)，“揚(yáng)起碎玉的浪花”“在峭壁下彈著琴弦”的都是小溪，“她”是指稠李樹。詩人用擬人的修辭方法為我們展現(xiàn)了一個(gè)動(dòng)態(tài)的畫面。（_）5對(duì)

13、比思考：讀完葉賽寧的白樺和稠李樹，有人做了如下兩個(gè)比喻，你覺得她們分別對(duì)應(yīng)的是誰？（填序號(hào)）純潔文靜的少女 艷麗活潑的姑娘白樺：_ 稠李樹：_12. 古詩閱讀。四時(shí)田園雜興晝出耘田夜績(jī)麻， 村莊兒女各當(dāng)家。_，_。1這首詩是（_）代詩人（_）寫的。2把古詩補(bǔ)充完整并說說補(bǔ)充詩句的意思。_3解釋下列詞語。雜興：_耘田：_4本詩前兩句寫出了夏收前后農(nóng)村的繁忙景象和農(nóng)民的辛苦。后兩句中表現(xiàn)了兒童的什么形象？_13. 閱讀與理解。芙蓉樓送辛漸寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問， 一片冰心在玉壺。1解釋古詩文中加點(diǎn)的字詞。平明：_冰心：_2用斜線畫出下列詩句的停頓。寒 雨 連 江 夜 入 吳， 平 明 送 客 楚 山 孤。3寫出下列詩句的意思。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。_4判斷下列語句說法是否正確，對(duì)的打“”錯(cuò)的打“”。這是一首送別詩，題