機(jī)械能說課稿完整版

1、各位評委好！我是17號。今日我說課的題目是機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化。我的說課主要從這六個方面進(jìn)行，1說教材，2說教學(xué)目標(biāo)和重難點，3說同學(xué)，4說教法，5說教學(xué)過程，6說板書。一、說教材機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化是人教版八班級下冊第十一章第四節(jié)的內(nèi)容，是前面所學(xué)動能和勢能的延長，又為后面能量的轉(zhuǎn)化和守恒的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容由“機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化”、“水能和風(fēng)能的利用”兩部分組成，后面的“科學(xué)世界”之“人造衛(wèi)星”，拓展了同學(xué)的學(xué)問面，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注社會生活，關(guān)注科技進(jìn)展，并生疏到高科技成果中也包含著豐富的基礎(chǔ)物理學(xué)問。二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我方案達(dá)到這樣的三維教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的重點是動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化

2、，難點是對機(jī)械能守恒的理解。三、說同學(xué)通過近一年的物理學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)初步具備肯定的試驗、觀看、分析概括力量，他們對問題的生疏有了肯定的深度和廣度。但同學(xué)的抽象思維還不成熟。四、說教法為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，我在本節(jié)課中主要接受了講授法、試驗法、爭辯法、自學(xué)法、多媒體教學(xué)法等。鑒于同學(xué)特點，教學(xué)過程中，我充分應(yīng)用多媒體視頻、現(xiàn)場試驗等為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情景、增加直觀性和形象性，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等形式實現(xiàn)由感性到理性的飛躍。五、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景 引入新課依據(jù)課后動手動腦學(xué)物理的第四題，預(yù)先預(yù)備好試驗器材，為了使同學(xué)能更明確生疏到這個現(xiàn)象的反常，我先用一個一般罐子從同一斜坡上滾下

3、來的現(xiàn)象做鋪墊，然后向同學(xué)視頻呈現(xiàn)這個“驚異的罐子”。通過前后兩個現(xiàn)象的對比，吸引同學(xué)留意力，用看似違反常規(guī)的試驗現(xiàn)象，讓同學(xué)驚異，激發(fā)同學(xué)對本節(jié)課的極大愛好。（二）探究新課 釋疑解惑1、機(jī)械能：由于課本中給出的機(jī)械能的概念比較模糊，而且課本中的第一句話就直接告知同學(xué)“動能、重力勢能和彈性勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能?！彼?，我在講機(jī)械能的概念時，實行了先復(fù)習(xí)動能和勢能的相關(guān)學(xué)問后，直接講授的方法，并用圖形結(jié)構(gòu)的方式呈現(xiàn)給同學(xué)，便利同學(xué)理解記憶。2、機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化：動能和勢能的轉(zhuǎn)化是本節(jié)的重點，依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，我在此分了三步進(jìn)行。（1）動能和重力勢能的轉(zhuǎn)化。為了體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，留意同學(xué)經(jīng)受探究的過

4、程，在試驗室滾擺數(shù)量有限的狀況下，我在課前布置同學(xué)用硬紙片或者其他物品如蘿卜等，自制滾擺，在制作過程中真正的動手動腦。在探究時引導(dǎo)同學(xué)觀看滾擺高度和速度的變化，進(jìn)而得出滾擺上升下降過程中動能和勢能的轉(zhuǎn)化。（2）由第一個環(huán)節(jié)引出思考，動能和彈性勢能之間可以相互轉(zhuǎn)化嗎？我用兒童的發(fā)條玩具激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同學(xué)動手使發(fā)條貓頭鷹動起來，回憶童年歡快的同時，引出動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化，讓同學(xué)體會到處處留心皆學(xué)問，感受科學(xué)的魅力。（3）出示生活中包含動能、重力勢能和彈性勢能相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象讓同學(xué)分析，由于這些生活現(xiàn)象不易用肉眼觀看到，所以，我充分利用多媒體播放慢鏡頭，顯示微小的變化，便于同學(xué)分析每個過程

5、。同時，讓同學(xué)感悟到生活里有物理，物理來自生活。這樣，通過層層深化、循序漸進(jìn)的三個環(huán)節(jié)，突破本節(jié)的重點，使同學(xué)對機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化達(dá)到肯定的理性生疏。此時為了學(xué)以致用，調(diào)整課堂氣氛，適當(dāng)放松心情，我為同學(xué)們預(yù)備了一些玩具，如弓箭、溜溜球、彈跳小青蛙、晴天娃娃，由小組回答問題得分多少來依次選擇，小組成員在玩耍的同時，爭辯玩具工作過程中的機(jī)械能轉(zhuǎn)化，使學(xué)問得到鞏固。并從晴天娃娃的搖擺引出本節(jié)的難點機(jī)械能守恒。3、機(jī)械能守恒機(jī)械能守恒是本節(jié)的難點，由于同學(xué)此時還沒有內(nèi)能學(xué)問作基礎(chǔ)，教學(xué)中只需同學(xué)知道“只有動能和勢能發(fā)生轉(zhuǎn)化時，機(jī)械能是守恒的”，至于不守恒時，機(jī)械能去哪里了，這里不做過多解釋。為了突破難

6、點，再次激發(fā)同學(xué)的求知欲望，我把中心2套的大型互動求證節(jié)目是真的嗎？的模式搬到課堂，讓同學(xué)親身體驗，求證懸掛的小球是否會打到自己的鼻子。通過分析小球搖擺過程中動能和勢能的轉(zhuǎn)化，引出問題，小球會始終這樣搖擺嗎？假如沒有空氣阻力和摩擦力的話，小球會怎么樣？從而得出機(jī)械能守恒的條件，突破難點。在這個過程中，體現(xiàn)了以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的新課程理念，讓同學(xué)親身體驗和見證明驗結(jié)果，充分調(diào)動了同學(xué)的樂觀性。4、風(fēng)能和水能的利用本節(jié)對風(fēng)能和水能的利用，主要體現(xiàn)在風(fēng)力和水力發(fā)電上。我用一個自制的小小發(fā)電機(jī)，分別用吹風(fēng)機(jī)和水流帶動“渦輪”旋轉(zhuǎn)，產(chǎn)生電能使二極管發(fā)光，讓同學(xué)親眼見證風(fēng)能和水能發(fā)電，繼而引出世界上規(guī)模最大的水電站我國的三峽水電站，以及我國古代祖先利用水流澆灌的事例，適時進(jìn)行愛國主義教育，增加民族驕傲感。5、科學(xué)世界人造地球衛(wèi)星該板塊的內(nèi)容，我主要實行老師提出問題，同學(xué)自主閱讀、相互爭辯、得出結(jié)論的模式進(jìn)行。并讓同學(xué)呈現(xiàn)自己知道的關(guān)于我國航天方面的學(xué)問，進(jìn)行愛國主義教育。（三）學(xué)問梳理 課堂小結(jié)通過填補(bǔ)板書的方式，掛念同學(xué)進(jìn)行學(xué)問梳理，并揭秘“驚異的罐子”的隱秘，做到前后呼應(yīng)。（四）學(xué)問拓展 布置作業(yè)在此環(huán)節(jié)，除了書面的作業(yè)外，我引入上海"