學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)在中學(xué)體育教學(xué)中的培養(yǎng)對策分析

1、摘要:體育教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著獨特的教學(xué)效果,要發(fā)揮體育教學(xué)在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的優(yōu)勢,應(yīng)創(chuàng)造和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境,改革教育模式,改變傳統(tǒng)教育思想和觀念,培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、引導(dǎo)學(xué)生積極探索、營造良好校園環(huán)境。本文主要對中學(xué)體育教學(xué)過程中,學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行了分析探討,以期能夠給中學(xué)體育教師以教學(xué)參考。關(guān)鍵詞:創(chuàng)新素質(zhì);中學(xué)體育;培養(yǎng)對策學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新是在學(xué)生自己對某一問題進(jìn)行獨立思考后,所發(fā)現(xiàn)的獨特解題方法或知識。學(xué)生創(chuàng)新能力的提高不僅對學(xué)生自身學(xué)習(xí)成績或能力有極大幫助,而且關(guān)系著國家未來的進(jìn)步和發(fā)展,創(chuàng)新能力是未來人才的必備條件。一、體育教學(xué)在學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)中的作用體育教學(xué)

2、在學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)當(dāng)中起著重要作用,通過對中學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉,智力的開發(fā)和興趣的培養(yǎng)來促進(jìn)學(xué)生自身創(chuàng)新素質(zhì)的提升。具體來說,體育教學(xué)在中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)當(dāng)中主要起著以下幾點作用:一是能夠健全學(xué)生的身心,為學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)提高打好基礎(chǔ)。通過各種形式的體育活動能夠讓學(xué)生在各種體育活動當(dāng)中充分激發(fā)自身的創(chuàng)新意識,并且不斷增強(qiáng)自己的體質(zhì)和心理素質(zhì),從而有助于中學(xué)生不斷磨練自身的意志,升華自身情感,培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力;二是能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣,提高中學(xué)生的創(chuàng)新意識。興趣對于學(xué)生自身的認(rèn)知形成具有重要影響,學(xué)生對某件事物或活動產(chǎn)生了興趣,那么就會產(chǎn)生相應(yīng)的主觀能動性,從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主探索和學(xué)習(xí)的熱情,對

3、于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識來說是必不可少的;三是培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)提升。非智力因素對于創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)具有重要價值,在體育教學(xué)過程中,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的種種情境,能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素,尤其是在競賽類活動中,獲勝動機(jī)的驅(qū)動會激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識,讓學(xué)生在較強(qiáng)的動機(jī)驅(qū)動下不斷創(chuàng)新技術(shù)和提升能力,從而有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提升。由此可以看出,體育教學(xué)對于中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和提升功不可沒,中學(xué)應(yīng)該重視體育教學(xué),加強(qiáng)中學(xué)體育教學(xué)改革,從而不斷深化學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)。二、中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中存在的問題(1體育課堂教學(xué)存在的問題一是目前中學(xué)體育的課堂教學(xué)中,教師對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度不夠。

4、在日常課堂教學(xué)活動中,往往以教師講解為主,而學(xué)生是作為聽教的對象而存在的,使得學(xué)生在上課時對學(xué)習(xí)或問題的思考較少;二是現(xiàn)在中學(xué)體育的課堂教學(xué)模式還是以教師演示、學(xué)生模仿練習(xí)的形式為主,學(xué)生和體育教師之間的交流比較少,學(xué)生主動向體育老師提問的也比較少;三是中學(xué)體育教師在教學(xué)上比較注重技能方面的練習(xí),而對于創(chuàng)新方面的內(nèi)容則較少,學(xué)生在課外也很少進(jìn)行體育活動拓展訓(xùn)練,影響了學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一貫性;四是中學(xué)體育課堂氣氛不夠活躍,課堂形式或內(nèi)容較為單調(diào),不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。(2學(xué)生方面存在的問題一是中學(xué)生在上體育課時只是聽從教師的講解,而很少有主動向數(shù)學(xué)教師提問題的。即使有了問題也不敢當(dāng)堂提問,等到

5、課后時學(xué)生又因為其他課程而遺忘了問題,這樣久而久之學(xué)生對課程的問題會越積越多,但是卻沒有機(jī)會去思考;二是中學(xué)生對體育課缺乏興趣,有相關(guān)研究的結(jié)果顯示,有近六成的中學(xué)生不喜歡上體育,或者認(rèn)為體育課無關(guān)緊要,在上體育課時比較枯燥無味。興趣是開啟學(xué)生創(chuàng)新能力的大門,尤其是中學(xué)生,正處在身心健全和思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期,如果對課程缺乏相應(yīng)的興趣,那么對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也沒有幫助;三是學(xué)生與教師之間的關(guān)系問題,現(xiàn)在學(xué)生與體育教師之間還是一種上下級的關(guān)系,體育教師在課堂上占據(jù)了主導(dǎo),學(xué)生只是聽從教師的指揮,因而使得學(xué)生和教師之間沒有形成一種平等關(guān)系,因而在有了問題或想法之后也不愿意與教師進(jìn)行分享交流,使

6、得學(xué)生不論在課堂還是在課后都是處于被動學(xué)習(xí)的地位。久而久之,學(xué)生也就缺少了自己去探究或思考問題的意愿和能力,有礙于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。三、中學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的對策(1調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激活創(chuàng)新思維興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,體育教師在體育課堂教學(xué)中要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造良好課堂氣氛,讓學(xué)生能夠主動投入到體育學(xué)習(xí)中,這樣才能調(diào)動學(xué)生對體育問題進(jìn)行思考,激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。而學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動,則可以從兩方面入手,一方面是教師要調(diào)整自己的教學(xué)角色,與學(xué)生之間建立起平等的新型師生關(guān)系,在課堂上要多關(guān)心尊重學(xué)生,不能搞差別待遇,不論是學(xué)習(xí)好還是學(xué)習(xí)差的學(xué)生都要一視同仁,尊重學(xué)生的發(fā)言,鼓勵學(xué)

7、生積極發(fā)言提問,消除課堂教學(xué)的緊張感;另一方面是教師要設(shè)置學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生只有對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣才愿意對其中的問題進(jìn)行思考,才能調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。體育教師在體育教學(xué)方法上,可增加一些新鮮、實用、趣味性和娛樂性強(qiáng)的內(nèi)容,使學(xué)生感到富有新穎感和趣味性,激發(fā)求知欲。培養(yǎng)學(xué)生的興趣是教學(xué)改革的需要,是學(xué)生求異、探奇、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、乃至將來發(fā)明創(chuàng)造的一種精神力量。(2改革體育教育模式,促進(jìn)個性發(fā)展傳統(tǒng)體育教學(xué)模式使學(xué)生被動的接受知識,這種教學(xué)模式已使學(xué)生感到厭煩,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上也已凸顯不足,半開放、全開放式的教學(xué)形式是體育教學(xué)發(fā)展的趨向。在教學(xué)方法上,應(yīng)采用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方

8、式,積極推廣“愉快教育”、“成功教育”。培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,促進(jìn)個性發(fā)展。教學(xué)方法要從重教轉(zhuǎn)移到重引導(dǎo)的教學(xué)方法上來,由過去以健身為主的方法轉(zhuǎn)移到健心求智上來,由“一刀切”的教學(xué)法轉(zhuǎn)向區(qū)別教學(xué)整體發(fā)展上來。變單一的技術(shù)技能測評為綜合素質(zhì)質(zhì)量測評,不單看學(xué)生在課中達(dá)到的絕對成績,更應(yīng)重視學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的進(jìn)步幅度與求知程度。(3應(yīng)用豐富教學(xué)方法,培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)教學(xué)方法對于體育教學(xué)質(zhì)量有著重要影響,而且適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),在教學(xué)方法上教師可以靈活應(yīng)用游戲教學(xué)、合作教學(xué)等多種方法來實施課堂教學(xué),在充分活躍課堂氣氛的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),具體來說可

9、以應(yīng)用以下的教學(xué)手段來增強(qiáng)中學(xué)體育教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)。一是應(yīng)用游戲教學(xué)方法,實施體育教學(xué)。游戲其自身所具有的娛樂性、智力型和競技性特點使得其非常適合于體育教學(xué),對體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)具有重要促進(jìn)作用,游戲的運用促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展,改變學(xué)生對體育課程認(rèn)識。將游戲運用到中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中,通過適合的游戲來達(dá)到鍛煉身體素質(zhì)的目的。學(xué)生在游戲過程中往往需要跑、跳等這些基本運動,通過這些運動能夠有效鍛煉學(xué)生身體。而通過游戲也能夠改變學(xué)生對體育課程的認(rèn)識,尤其是對室內(nèi)體育學(xué)習(xí)的認(rèn)識,改變過去體育教材學(xué)習(xí)不重要的偏見認(rèn)識,讓學(xué)生能夠在游戲中掌握專業(yè)的體育知識,在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時提升學(xué)生體育知識

10、儲備,并讓學(xué)生在游戲中激發(fā)出更多的創(chuàng)新火花。中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期,并且中學(xué)學(xué)習(xí)與小學(xué)學(xué)習(xí)之間的不同也給學(xué)生帶來了較多適應(yīng)困難,為了讓學(xué)生能夠盡快適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí),改善學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況,體育教師在選擇游戲時應(yīng)該符合中學(xué)生自身的身心特點。根據(jù)其生理特點來選擇游戲的組織方式,且要遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,游戲難度不能太大。例如在進(jìn)行短跑學(xué)習(xí)時,為了能夠提高學(xué)生起跑速度,教師可以設(shè)置摸球接力游戲,在操場邊上劃定一條線,然后在15米外設(shè)置終點,將學(xué)生分為三組,每組在終點放置一個球。在游戲開始時,每組第一位同學(xué)快速跑向終點,摸到球之后快速返回,并拍手交棒給下一位同學(xué),然后下一位同學(xué)也同樣沖向終點,在摸

11、球后返回,這樣如此往復(fù),最終最先完成的小組獲勝,并對其進(jìn)行一定獎勵。通過這樣的游戲能夠調(diào)動學(xué)生對短跑的學(xué)習(xí)興趣,且游戲十分簡單,但需要小組中的每位成員都要盡全力跑。而在距離的設(shè)置上,來回30米距離,能夠有效訓(xùn)練學(xué)生在短距離跑中的速度,達(dá)成教學(xué)目的。二是聯(lián)系實際設(shè)計情境,培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際的認(rèn)知水平和已有的知識,去設(shè)計情境,使學(xué)生在產(chǎn)生情感共鳴的前提下快樂學(xué)習(xí),以生活展現(xiàn)情境,以實物演示情景,以圖畫、錄音、多媒體再現(xiàn)情境,以音樂渲染情境,以表演體會情境,以語言描述情境,幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動學(xué)生的想象。教師在日常教學(xué)中要注意與學(xué)生生活實際相聯(lián)系,讓學(xué)生在課堂上培養(yǎng)出來的創(chuàng)新能夠靈活運用到日常生活中,讓學(xué)生不僅在課堂上而且在日常生活中也能夠?qū)ζ鋭?chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)發(fā)展。(4創(chuàng)造輕松教學(xué)環(huán)境寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境是創(chuàng)造性思維活躍的基礎(chǔ),能有效地喚起學(xué)生的主體意識,使學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動中,激活學(xué)生的思維,在教學(xué)中努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系是必要的。課外體育活動是學(xué)生成長和發(fā)展的直接環(huán)境,對學(xué)生陶冶性情、磨煉意志、塑造自我有著重要作用。要大力開展豐富多彩的校園文化活動,積極支持和指導(dǎo)學(xué)生,共同營造生動活潑、健康向上的校園氛圍。同時,還要重視校園人文環(huán)境建設(shè),多建設(shè)一些優(yōu)美的自然景觀、人文景觀,為學(xué)生提供競爭、協(xié)調(diào)、創(chuàng)造等展現(xiàn)