教案《小紙船的夢(mèng)》

1、小紙船的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)課  題 ：小紙船的夢(mèng)學(xué) 科：音  樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)：李化一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（一）指導(dǎo)思想本課以音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的“以審美為核心，以愛(ài)好愛(ài)好為動(dòng)力”為指導(dǎo)思想，面對(duì)全體同學(xué)、鼓舞音樂(lè)制造。在音響的基礎(chǔ)上引領(lǐng)同學(xué)感受歌曲三拍子的特點(diǎn)及音樂(lè)要素，用多種方法激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好帶領(lǐng)他們走進(jìn)音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)、制造音樂(lè)。（二）理論依據(jù)1、建構(gòu)主義理論人本主義理論理論認(rèn)為：在課堂教學(xué)中要以發(fā)揮同學(xué)的主體性，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量為目標(biāo)。先讓同學(xué)從發(fā)聲訓(xùn)練進(jìn)入到二聲部的學(xué)習(xí)，然后依據(jù)同學(xué)的具體狀況進(jìn)行指導(dǎo)。布魯納的建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者要完成對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的深刻理解，最好的方法就

2、是去感受、體驗(yàn)，并提倡以同學(xué)的“學(xué)”為中心。本設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)形成新學(xué)問(wèn)的建構(gòu)。如先讓同學(xué)通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練利用船起航的聲音和流水的聲音，讓同學(xué)感受到二聲部的主題旋律。通過(guò)分聲部演唱來(lái)表現(xiàn)歌曲的心情，并且指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行視譜、演唱來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，學(xué)會(huì)歌曲。2、人本主義理論馬斯洛的人本主義理論認(rèn)為要以人文本，強(qiáng)調(diào)對(duì)同學(xué)心理品質(zhì)和人格的教育。本設(shè)計(jì)在充分發(fā)揮同學(xué)的主體性的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)親自折著載滿(mǎn)抱負(fù)的小紙船來(lái)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)歌曲的愿望與愛(ài)好。在愉悅的音樂(lè)活動(dòng)中感受童年的歡快及對(duì)將來(lái)的奇特憧憬。二、教學(xué)背景（一）教學(xué)內(nèi)容分析這是一首富有兒童情趣的兒童抒情歌曲。它以美麗委婉的旋律和質(zhì)樸

3、坦誠(chéng)的語(yǔ)言，呈現(xiàn)了一顆純真的童心，寄寓了孩子奇特的憧憬。歌曲分為主歌與副歌，這兩個(gè)部分在音樂(lè)上都有共同的特點(diǎn)：旋律線條在樂(lè)句之中和樂(lè)句之間不斷有規(guī)律地上下流淌，有如波浪的緩緩起伏。這一貫穿全曲的進(jìn)行方式與34拍相結(jié)合，使人感覺(jué)到小紙船隨波漂移的韻律。主歌部分有四個(gè)樂(lè)句，各為4小節(jié)構(gòu)成一個(gè)方整的樂(lè)段。第一樂(lè)句旋律先作上行，后作下行，其次樂(lè)句以同樣的方式進(jìn)行，只是在旋律上提高了音區(qū)。第三樂(lè)句句首和第一樂(lè)句相同。后半樂(lè)句在節(jié)奏上加密，增加了動(dòng)感。第四樂(lè)句消滅了分裂的節(jié)奏“xx xo ox”，打破了前面三個(gè)樂(lè)句的平穩(wěn)節(jié)奏，流露出殷切期盼的心情。歌曲的副歌為二聲部合唱。因歌詞的需要，旋律句幅擴(kuò)大為8小節(jié)

4、。高聲部的旋律取材于前樂(lè)段的其次樂(lè)句，音區(qū)的提高和八度大跳進(jìn)行，使得感情變得比較感動(dòng)。結(jié)束句的兩聲區(qū)從高音區(qū)作平行三度下行。和聲上因用了變化音而形成了大、小三度的顏色變化，使音樂(lè)顯得嚴(yán)峻、朦朧，歌聲載著孩子的幻想，飄向遠(yuǎn)方，飛向?qū)?lái)。（二）同學(xué)狀況分析五班級(jí)同學(xué)處于初級(jí)的學(xué)校學(xué)習(xí)音樂(lè)階段，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中，除了具體形象思維外，隨著年齡地增長(zhǎng)，還伴隨著抽象規(guī)律思維和一些簡(jiǎn)潔的理性思考；針對(duì)同學(xué)的年齡特征和心理特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中，充分利用多媒體信息技術(shù)的教育資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，促進(jìn)同學(xué)的思考與實(shí)踐，拓寬同學(xué)的學(xué)習(xí)視野，進(jìn)展同學(xué)的音樂(lè)理解力量和表現(xiàn)力量，培育同學(xué)的藝術(shù)情感和樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度

5、。通過(guò)本課歌曲的學(xué)習(xí)，同學(xué)得到審美的體驗(yàn)與情感的升華。（三）教學(xué)方式與手段說(shuō)明小紙船的夢(mèng)是一首美麗抒情的二聲部合唱曲。教學(xué)中我首先利用讓同學(xué)仿照船起航的聲音和流水的聲音，使同學(xué)初步感知歌曲的二聲部旋律并以此作為本節(jié)課的發(fā)聲練習(xí)，然后通過(guò)傾聽(tīng)歌曲的音響，讓同學(xué)邊聽(tīng)邊思考相應(yīng)的問(wèn)題，從多角度對(duì)唱曲進(jìn)行觀賞，提高同學(xué)的感受與鑒賞力量；在學(xué)唱歌曲時(shí)利用聽(tīng)唱、仿照、分聲部演唱等方法使同學(xué)能夠精確的演唱歌曲；為了突破本課的教學(xué)重點(diǎn)唱好歌曲，我讓同學(xué)親自折了載滿(mǎn)抱負(fù)的小紙船，讓同學(xué)邊演唱歌曲邊蕩紙船，激發(fā)同學(xué)的情感共鳴，讓他們?cè)谘莩懈惺堋⒗斫?、把握歌曲的心情及情感，并能夠有感情的演唱歌曲。（四）技術(shù)預(yù)備多

6、媒體教學(xué)設(shè)備、自制課件、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、打譜軟件等。 （五）前期教學(xué)狀況、問(wèn)題與對(duì)策這一單元題目是放飛抱負(fù)，教材選編了兩首演唱曲：航運(yùn)類(lèi)的小紙船的夢(mèng)、科技類(lèi)的我心里想，還有兩首觀賞曲：老師類(lèi)的長(zhǎng)大后我就成了你以及各行各業(yè)的英雄年輕的伴侶來(lái)相見(jiàn)。此單元的意圖是讓同學(xué)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，放飛自己的抱負(fù)。同學(xué)在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)二聲部的歌曲和音樂(lè)，如：小小少年、小孩世界等，對(duì)二聲部的演唱并不生疏，已經(jīng)能夠較好的把握其演唱方法。但是這首歌曲消滅了一些較難處理的地方，如：“XX  XO  OX”的節(jié)奏、一字多音的演唱方法等。所以在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候，老師要依據(jù)同學(xué)的識(shí)譜狀

7、況，來(lái)指導(dǎo)同學(xué)精確的演唱歌曲。依據(jù)同學(xué)的現(xiàn)有水平和接受力量，在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用聽(tīng)唱法法、視唱法等多種方法，借助多媒體教學(xué)手段，讓同學(xué)在反復(fù)傾聽(tīng)、演唱中體驗(yàn)歌曲心情，解決同學(xué)學(xué)習(xí)的困難，突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)會(huì)歌曲演唱，并且能夠精確表現(xiàn)歌曲心情、速度、力度等音樂(lè)要素。三、教學(xué)目標(biāo)（一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀” 目標(biāo)通過(guò)傾聽(tīng)、學(xué)唱歌曲小紙船的夢(mèng)感受小紙船對(duì)奇特生活的憧憬以及對(duì)生活樂(lè)觀樂(lè)觀的態(tài)度，進(jìn)一步樹(shù)立同學(xué)終身學(xué)習(xí)音樂(lè)的愿望。（二）“過(guò)程與方法”目標(biāo)1、運(yùn)用聽(tīng)唱法、對(duì)比法演唱二聲部主題旋律，把握歌曲的特點(diǎn)。2、分析歌曲的音樂(lè)要素，運(yùn)用對(duì)比法、探究法理解二聲部的寫(xiě)作手法。3、利用玩耍法讓同學(xué)動(dòng)手折紙船激

8、發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好，并運(yùn)用體驗(yàn)法讓同學(xué)邊蕩紙船邊唱歌曲，進(jìn)一步感受歌曲的情感，并有感情演唱歌曲。（三）“學(xué)問(wèn)與技能”目標(biāo)1、能夠有感情地演唱并且表現(xiàn)歌曲小紙船的夢(mèng)2、精確演唱 “XX  XO  OX”的節(jié)奏。3、把握二聲部的演唱技巧。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)同學(xué)能學(xué)唱好歌曲的合唱部分，培育同學(xué)的自學(xué)力量、合作力量。（二）教學(xué)難點(diǎn)1、精確演唱 “XX  XO  OX”的節(jié)奏。   2、二聲部的協(xié)調(diào)性，音準(zhǔn)與音高，呼氣等要素的把握。五、教學(xué)過(guò)程（一）學(xué)科整合  激趣導(dǎo)入1.    

9、; 師：同學(xué)們，看看老師手里拿的是什么？（小紙船）我們每個(gè)人都有自己的愿望，小紙船的幻想是有個(gè)秀麗、安靜的家園，老師想知道我們同學(xué)心中的幻想是什么？誰(shuí)能說(shuō)一下？生：回答2.     師：同學(xué)們的想法都格外棒！請(qǐng)你拿出彩紙，咱們也來(lái)折一只滿(mǎn)載抱負(fù)的小紙船，認(rèn)真把你們的抱負(fù)裝進(jìn)去，看誰(shuí)折得又快又好。折好了嗎？【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)同學(xué)學(xué)唱歌曲的愛(ài)好，做到在玩兒中學(xué)。（二）仿照發(fā)聲  突破難點(diǎn)1師：滿(mǎn)載期望的小紙船起航了，船起航的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音？（生仿照）師：請(qǐng)高聲部的同學(xué)用“嗚-”仿照船鳴笛的聲音。（師給音高）2師：河水也為我們的船順當(dāng)起航唱起了歡快

10、的歌，請(qǐng)你們仿照河水唱歌的聲音。（生仿照）師：請(qǐng)低聲部的同學(xué)用 “啦”仿照河水唱歌。（師給音高）3師：請(qǐng)河水伴我們的船起航吧！兩個(gè)聲部同時(shí)進(jìn)行仿照、練習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】突破歌曲合唱部分的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)音程的和諧、音色的統(tǒng)一。（三）奇妙揭題 學(xué)唱歌曲師：今日，大家就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小紙船是怎樣帶著我們來(lái)實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的。1初聽(tīng)音樂(lè)，感受歌曲的心情、節(jié)拍。（憧憬著什么？）2復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，老師介紹詞曲作者，劃分樂(lè)段。3學(xué)唱歌曲的主歌部分。師：主歌部分有四個(gè)樂(lè)句組成。四個(gè)樂(lè)句中，哪個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏和我們剛才練習(xí)的節(jié)奏相同？生：第四樂(lè)句。（XX  XO  OXXX  XO  OXX X XX

11、） 師：老師直接進(jìn)行旋律范唱生：隨老師一起視唱第四樂(lè)句。老師指導(dǎo)或提示休止符的時(shí)值。3/4  XX  XO  OXXX  XO  OXX X XX （用劃拍法解決此難點(diǎn)）。 同學(xué)練習(xí)拍打節(jié)奏（配上三拍子的指揮圖示）。 同學(xué)按節(jié)奏朗讀歌詞 學(xué)唱歌曲 師：把第一部分演唱一遍，請(qǐng)大家聽(tīng)第四樂(lè)句和前三樂(lè)句節(jié)奏上有什么不同？生：聽(tīng)老師示范，對(duì)比出前三樂(lè)句比第四樂(lè)句伸展，平穩(wěn)。師：現(xiàn)在大家來(lái)試一試。生：視唱前三樂(lè)句，老師指導(dǎo)同學(xué)的聲音。   師：下面我們完整的演唱歌曲的第一部分。師：我們說(shuō)了前三樂(lè)句比第四樂(lè)句伸展，平穩(wěn)。那在演唱的時(shí)候是

12、前三樂(lè)句唱得跳動(dòng)還是連貫的。生：前三樂(lè)句要唱得連貫些，旋律上行在力度上要越來(lái)越強(qiáng)。第四樂(lè)句唱得要跳動(dòng)些，好像小紙船乘風(fēng)破浪，若隱若現(xiàn)，消逝在遠(yuǎn)方。師：聽(tīng)一聽(tīng)我把四句的哪兩個(gè)的字唱的弱一些？（遠(yuǎn)方）生：這樣更表現(xiàn)出小船駛向遠(yuǎn)方。師：我們就帶著這種心情再來(lái)完整的唱一遍。生：隨琴完整的演唱第一部分?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)唱的旋律時(shí)，老師運(yùn)用對(duì)比的方式，讓同學(xué)感受旋律的走向、排列不同，所表達(dá)的情感也不同；填唱歌詞時(shí)，用示范法引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)歌曲意境，運(yùn)用不同的力度來(lái)表現(xiàn)歌曲。發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用，使接受同學(xué)與探究學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合。4學(xué)唱歌曲的副歌部分跟著老師的琴分高、低聲部一句一句地模唱?！驹O(shè)計(jì)意圖】為了讓同學(xué)精

13、確的把握二聲部的唱歌技巧，先讓同學(xué)練習(xí)低聲部，然后進(jìn)行高聲部的練習(xí)，最終進(jìn)行高、低聲部的合唱練習(xí)。師：接下來(lái)我們學(xué)習(xí)歌曲的副歌部分。對(duì)于學(xué)唱二聲部歌曲，咱們先分別學(xué)唱兩個(gè)聲部的旋律，然后再合起來(lái)唱。（1）聽(tīng)唱其次聲部旋律，分句教唱（2）訂正有休止符和長(zhǎng)音的樂(lè)句。（3）把其次聲部旋律完整地唱一遍。師：第一聲部的節(jié)奏和跟其次聲部完全相同（1）視奏旋律一遍（2）同學(xué)跟琴演唱第一部分。（3）同學(xué)演唱第一部分，老師彈其次部分；同學(xué)演唱其次部分，老師彈第一部分。5、 把同學(xué)分成兩部分，合唱副歌部分旋律師：現(xiàn)在分成兩組，左邊的同學(xué)唱第一聲部的旋律，右邊的同學(xué)唱其次聲部旋律。合唱過(guò)程中留意，既要唱好自己聲部的

14、旋律，又要傾聽(tīng)另一聲部的旋律，使兩個(gè)聲部的聲音和諧地融在一起。（師彈奏其次聲部的旋律，增加這一聲部的力氣）【設(shè)計(jì)意圖】初次學(xué)唱二聲部歌曲，唱準(zhǔn)其次聲部旋律是難點(diǎn)。利用樂(lè)器的固定音高來(lái)掛念同學(xué)加深其次聲部旋律的印象，可以避開(kāi)同學(xué)跟著高聲部旋律走，忽視自己聲部的音高。（四）體驗(yàn)情感 表現(xiàn)歌曲   1完整演唱歌曲   2帶著對(duì)奇特將來(lái)的憧憬，一邊有節(jié)奏的蕩紙船一邊演唱歌曲。【設(shè)計(jì)意圖】同學(xué)一邊蕩紙船一邊演唱歌曲，能更好的表現(xiàn)歌曲的情感及激起同學(xué)內(nèi)心對(duì)奇特將來(lái)的憧憬之情。六、課堂小結(jié)師：幻想總是奇特的，只要大家勤奮努力，幻想才會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。現(xiàn)在，請(qǐng)拿出手中的筆，在

15、小紙船上寫(xiě)上你的幻想，寫(xiě)好后交給老師，等到你高校畢業(yè)的時(shí)候回來(lái)找老師拿你的紙船，看看你的幻想實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有，好不好？【設(shè)計(jì)意圖】老師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，再次教育同學(xué)幻想是靠努力才能實(shí)現(xiàn)的。并讓同學(xué)在自己親自疊的紙船上寫(xiě)上自己的幻想，交給老師保管，使情感得到了肯定的升華。 七、教學(xué)反思小紙船的夢(mèng)是北京市義務(wù)教育課程改革試驗(yàn)教材學(xué)校音樂(lè)第十冊(cè)第三課放飛抱負(fù)中的一首歌曲。歌曲貫穿全曲的進(jìn)行方式與三拍子結(jié)合，從中感受到小船隨波漂移的韻律感受及其和聲的美，體會(huì)聲部間的相互協(xié)作，別有情趣和韻味，歡快樂(lè)潑的旋律極富動(dòng)感。在全新教育理念的指導(dǎo)下，我把這節(jié)課構(gòu)思設(shè)計(jì)成了一節(jié)變以往“單一的唱歌課”為現(xiàn)在“玩耍、傾

16、聽(tīng)與演唱相結(jié)合”的綜合課。在課堂上留意面對(duì)全體同學(xué)、關(guān)注差異、因材施教、循序漸進(jìn)，由淺入深的留意二聲部的練習(xí)，努力嘗試運(yùn)用新的教學(xué)方法進(jìn)行合唱的教學(xué)實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。本課優(yōu)點(diǎn):1、愛(ài)好為先留意力量整個(gè)教學(xué)始終在師生開(kāi)心合作、融洽的氣氛中進(jìn)行，通過(guò)讓同學(xué)動(dòng)手折紙船，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)歌曲的愿望。從全面提高同學(xué)素養(yǎng)動(dòng)身，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍，在教學(xué)方法上由淺入深、循序漸進(jìn)，既留意教學(xué)過(guò)程又重視教學(xué)形式。2、讓同學(xué)在演唱活動(dòng)中體會(huì)歌曲的情感  在處理歌曲小紙船的夢(mèng)過(guò)程中，讓同學(xué)邊蕩紙船邊演唱歌曲，通過(guò)蕩紙船更好的表現(xiàn)歌曲三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)，及激發(fā)同學(xué)對(duì)將來(lái)的奇特憧憬之情。   本課的不足：教