創(chuàng)新案例專題講座 考試

1、創(chuàng)新案例專題講座 考試 (一 單選題：每題1分，共30題，只有唯一一個選項正確 1. 中國光學事業(yè)的奠基人是（），他還和其他科學家一起提出成立中國工程院、研制國產(chǎn)大飛機等重要建議。 (A 張鈺哲 (B 王大珩 (C 錢學森 (D 高錕 分值：1.0 2. 崔琦，美籍華裔物理學家，（）年諾貝爾物理學獎獲得者。 (A 1949 (B 1957 (C 2007 (D 1998 分值：1.0 3. 社會醫(yī)療制度改革是（）的一個重要組成部分。 (A 社會福利體系 (B 社會保障體系 (C 社會援助體系 (D 社會醫(yī)療體系 分值：1.0 4. 強調“全過程學習”，學習必須貫徹于（）的整個過程之中。 (A

2、生命 (B 組織系統(tǒng)運行 (C 事件管理 (D 工作時間 分值：1.0 5. 1976年丁肇中因為發(fā)現(xiàn)（）而獲得了諾貝爾物理學獎。 (A 宇稱不守恒 (B 離子束方法 (C 分子馬達 (D “J”粒子 分值：1.0 6. 納米科技是以1-100NM尺度的物質或結構為研究對象的一門新興學科。一納米等于（）米。 (A 百萬分之一 (B 千萬分之一 (C 億萬分之一 (D 十億分之一 分值：1.0 7. 在具體實施計劃中要（），通常一項創(chuàng)新之所以得意實現(xiàn)，很大程度上歸功于持之以恒的努力。 (A 淺嘗輒止 (B 不勞而獲 (C 認真負責 (D 堅持不懈 分值：1.0 8. 現(xiàn)代遠程教育是隨著現(xiàn)代信息技

3、術的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，通常認為，遠程教育已經(jīng)歷經(jīng)三代，其第三代為：（） (A 函授教育 (B 廣播電視教育 (C 網(wǎng)絡教育 (D 學校教育 分值：1.0 9. 問題的突破發(fā)生在（）階段？ (A 準備階段 (B 醞釀階段 (C 豁朗階段 (D 驗證階段 分值：1.0 10. TRIZ發(fā)現(xiàn)存在于問題后面的固有矛盾，如果要改進系統(tǒng)的某一部分屬性，其他的某些屬性就會惡化，這種問題就是：（） (A 技術沖突 (B 問題沖突 (C 系統(tǒng)沖突 (D 制度沖突 分值：1.0 11. 項目管理是一種以（）為對象的系統(tǒng)集成管理方法。 (A 成果 (B 技術 (C 人員 (D 項目 分值：1.0 12.

4、 創(chuàng)意更強調創(chuàng)新的（）。 (A 生產(chǎn)手段 (B 人文內涵 (C 社會價值 (D 技術創(chuàng)意 分值：1.0 13. 被譽為中國科技特派員制度的搖籃的是：（） (A 江蘇江陰 (B 福建泉州 (C 福建南平 (D 浙江金華 分值：1.0 14. 下列有關天氣控制技術匹配不正確的是：（） (A 極低頻電磁波-高空氣流阻斷 (B 液氮-消除大霧 (C 碘化銀-消雨 (D 液氮-增雨 分值：1.0 15. 國務院正式批準繞月探測工程立項后，工程領導小組將工程命名為：（） (A 飛天工程 (B 嫦娥工程 (C 攀登計劃 (D 火炬計劃 分值：1.0 16. 下列關于智力因素中各基本要素說法不正確的是：（）

5、(A 思維力是智力活動的基礎 (B 觀察力人們在有計劃的知覺過程中，迅速、全面、準確把握事物特征的才能 (C 記憶力是人腦反映經(jīng)驗的能力 (D 注意力人腦對已有表象進行加工創(chuàng)造新形象的能力 分值：1.0 17. 根據(jù)歐美國家的經(jīng)驗，在經(jīng)濟開發(fā)造成的環(huán)境問題中，事前防范成本與事后補救成本的比大約為（） (A 1：10 (B 3：40 (C 1：20 (D 3：100 分值：1.0 18. 等級權力控制是以（）為特征。 (A 等級 (B 金錢 (C 權力 (D 制度+控制 分值：1.0 19. 到（）年，我國覆蓋城鄉(xiāng)居民的基本醫(yī)療衛(wèi)生制度將基本建立。 (A 2015 (B 2012 (C 2020

6、 (D 2018 分值：1.0 20. 王國維關于（）的美學研究具有創(chuàng)發(fā)性，為中國現(xiàn)代美學的產(chǎn)生開了先河 (A 西游記 (B 紅樓夢 (C 水滸傳 (D 封神榜 分值：1.0 21. 下列不屬于生產(chǎn)性服務業(yè)的是（） (A 金融業(yè) (B 餐飲業(yè) (C 物流業(yè) (D 交通運輸業(yè) 分值：1.0 22. 提出性智與量智分類的人是（） (A 張鈺哲 (B 熊十力 (C 錢學森 (D 高錕 分值：1.0 23. 虛擬大學的歷史較短，美國歷史上第一個基于網(wǎng)絡的高等教育課程出現(xiàn)在（）年。 (A 1986 (B 1990 (C 1995 (D 2001 分值：1.0 24. 有人宣稱21是“腦科學時代”，在我們

7、，腦功能研究列入了重大基礎科學研究計劃：（） (A 飛天計劃 (B 嫦娥工程 (C 攀登計劃 (D 火炬計劃 分值：1.0 25. 愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”這句話是指（） (A 創(chuàng)新過程是從發(fā)現(xiàn)問題開始的 (B 發(fā)現(xiàn)問題本身具有獨立的價值 (C 發(fā)現(xiàn)問題后要進一步加深對問題的理解 (D 發(fā)現(xiàn)問題與分析問題是緊密聯(lián)系的 分值：1.0 26. （）堪稱王國維文學批評的代表作，構筑了一個以境界為中心的文藝理論體系。 (A 人間詞話 (B 宋元戲曲考 (C 殷周制度論 (D 殷禮征義 分值：1.0 27. 科學認識的形成和發(fā)展過程中，理論創(chuàng)新是以（）為主線的。 (A 問題

8、 (B 經(jīng)驗 (C 權威的意見 (D 知識 分值：1.0 28. 科學知識體系的邏輯問題或者表現(xiàn)為推理上的（）。 (A 連續(xù) (B 跳躍 (C 嚴密 (D 不嚴密 分值：1.0 29. 在理論創(chuàng)新的過程中，除了綜合的運用各種思維方式之外，還需要具備（） (A 實踐的經(jīng)歷 (B 艱苦樸素的做風 (C 吃苦耐勞的精神 (D 相關的科學知識 分值：1.0 30. 問題的求解發(fā)生在（）階段？ (A 準備階段 (B 醞釀階段 (C 豁朗階段 (D 驗證階段 分值：1.0 (二 多選題：每題2分，共20題，至少有兩個選項正確，多選、少選、錯選均不得分 1. 創(chuàng)新起源于拉丁語，它原意有三層含義，分別為：（）

9、 (A 更新 (B 創(chuàng)新 (C 整合 (D 改變 分值：2.0 2. 一個國家創(chuàng)新體系的效率主要取決于創(chuàng)新體系內各要素的功能定位是否恰當和聯(lián)系是否廣泛密切。在創(chuàng)新要素間的聯(lián)系上，關鍵是：（） (A 加強企業(yè)間的合作聯(lián)系 (B 加強企業(yè)與科研機構和高校的創(chuàng)新合作聯(lián)系 (C 發(fā)揮中介機構在創(chuàng)新主體間的橋梁作用 (D 強調政府在創(chuàng)新中的產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與政策引導作用 分值：2.0 3. 下列關于制度創(chuàng)新說法正確的是：（） (A 制度創(chuàng)新必須隨對象的變化而演進 (B 制度創(chuàng)新以制度為前提 (C 制度創(chuàng)新要適合社會文化環(huán)境 (D 新制度建立要依賴人們思維方式改造 分值：2.0 4. 以下哪些不是學習型組織的

10、特點（） (A 無邊界行為 (B 自主管理 (C 員工以事業(yè)為重 (D 領導者還是領導者 分值：2.0 5. 制約我國的人類基因組計劃研究工作的因素有哪些？（） (A 資金投入不足 (B 起步比較晚 (C 研究基礎差 (D 隊伍不穩(wěn)定 分值：2.0 6. 胡適在后來將科學方法改為四點，以下說法正確的是（） (A 懷疑，有了懷疑態(tài)度，就不會上當 (B 事實，要實事求是 (C 證據(jù)，就是拿證據(jù)來 (D 真理，朝夕去求真理，是盡一點責任 分值：2.0 7. 方正把員工分為哪些類型（） (A 業(yè)務人員 (B 研發(fā)人員 (C 技術人員 (D 職能管理人員 分值：2.0 8. 生態(tài)產(chǎn)業(yè)橫跨（） (A 預處

11、理部門 (B 初級生產(chǎn)部門 (C 次級生產(chǎn)部門 (D 服務部門 分值：2.0 9. 當代知識創(chuàng)新包括（） (A 原始性發(fā)現(xiàn)和發(fā)明 (B 知識創(chuàng)造性集成和應用 (C 包括自然科學、工程技術等 (D 以人為本 分值：2.0 10. 文化是眾多學科研究的對象，文化研究具有（）的特征。 (A 跨學科 (B 交叉性 (C 延伸性 (D 總體性 分值：2.0 11. 卡片式智力激勵法可分為哪兩類（） (A CBS法 (B MBS法 (C NBS法 (D KJ法 分值：2.0 12. 理論創(chuàng)新過程包括哪些階段（） (A 準備階段 (B 醞釀階段 (C 豁朗階段 (D 驗證階段 分值：2.0 13. 下列關于

12、學問、事功、道德與智慧關系的說法正確的是：（） (A 智慧就是學問 (B 學問是智慧的基礎 (C 道德不佳智慧必不出眾 (D 輕視事功是片面的看法 分值：2.0 14. 下列屬于我國的社會保障體系內容的是：（） (A 社會保險 (B 社會福利 (C 社會優(yōu)撫 (D 住房保障 分值：2.0 15. 下列關于中國光學事業(yè)奠基人王大珩的說法正確的是（） (A 國家863計劃的主要倡導者 (B 國產(chǎn)大飛機計劃的建議者 (C 中國遙感技術的奠基者 (D 世界第一臺激光器的研發(fā)者 分值：2.0 16. 學習型組織有著不同凡響的作用和意義。他的真諦在于（） (A 學習是為了更好的創(chuàng)造價值 (B 學習是為了保

13、證組織的生存，提高組織的競爭力 (C 學習更是為了實現(xiàn)個人和工作的真正融合，使人們在工作中實現(xiàn)生命的意義 (D 使人們的真正興趣得以產(chǎn)生價值 分值：2.0 17. 低碳經(jīng)濟以（）為基礎。 (A 低效率 (B 低能耗 (C 低污染 (D 低排放 分值：2.0 18. 在理論創(chuàng)新的過程中，必須綜合地運用（） (A 辯證思維 (B 批判性思維 (C 發(fā)散思維 (D 邏輯思維 分值：2.0 19. 下列屬于創(chuàng)新體系中的主體的是：（） (A 企業(yè) (B 科研機構 (C 高校 (D 中介機構 分值：2.0 20. 我們強調（），要把各種創(chuàng)新整合起來，系統(tǒng)地、全面地實行創(chuàng)新戰(zhàn)略。 (A 集成創(chuàng)新 (B 事例

14、創(chuàng)新 (C 整合創(chuàng)新 (D 合作創(chuàng)新 分值：2.0 (三 判斷題：每題1分，共30題，如發(fā)現(xiàn)選項為A和B，則正確選A,錯誤選B 1. 創(chuàng)新思維是靈活多變的，其思路能及時的轉換和變通。 (A (B 分值：1.0 2. 創(chuàng)新是制度發(fā)展的本質和內在的要求。 (A (B 分值：1.0 3. 循環(huán)經(jīng)濟把清潔生產(chǎn)與廢棄物綜合利用融為一體，其本質是一種生態(tài)經(jīng)濟。 (A (B 分值：1.0 4. 沒有革命的理論就沒有革命的運動。 (A (B 分值：1.0 5. 納米技術是用單個原子、分子制造物質的科學技術。 (A (B 分值：1.0 6. 從20世紀30年代至今，雖然已涌現(xiàn)出1000多種創(chuàng)新技法，卻沒有一個公

15、認的標準和統(tǒng)一的、科學的體系。 (A (B 分值：1.0 7. 創(chuàng)新實際上就是指某項技術或工藝發(fā)明。 (A (B 分值：1.0 8. 哲學是人類知識的最高概括。 (A (B 分值：1.0 9. 大部制改革要穩(wěn)妥、循序漸進，不 應該加快進程。 (A (B 分值：1.0 10. 善于提出問題是科學家最重要的素質。 (A (B 分值：1.0 11. GPS和雙星定位系統(tǒng)一樣，在使用過程中接收機也需要發(fā)出信號。 (A (B 分值：1.0 12. 智力激勵會的與會人員智力水準應基本在同一層次，即知識水準，職務，資歷，級別等應大致相近。 (A (B 分值：1.0 13. 方法創(chuàng)新為實踐創(chuàng)新提供了理論指導，

16、指明了方向。 (A (B 分值：1.0 14. 學習型組織的建立將使個人和組織的界限變得模糊。 (A (B 分值：1.0 15. 綜合就是創(chuàng)新。20世紀的重大發(fā)明歷史證明綜合法已經(jīng)成為當代發(fā)明的主要途徑。 (A (B 分值：1.0 16. 推進經(jīng)濟發(fā)展是知識創(chuàng)新的唯一目標。 (A (B 分值：1.0 17. 在全過程學習中，學習和工作是分割開的。 (A (B 分值：1.0 18. 在市場監(jiān)管領域，按照生產(chǎn)、流通、消費等環(huán)節(jié)進行分工，可以讓市場監(jiān)管更有效。 (A (B 分值：1.0 19. 學習型組織不存在單一的模型，而只是關于組織和雇員作用的一種態(tài)度或理念。 (A (B 分值：1.0 20.

17、國家創(chuàng)新體系概念的核心是實現(xiàn)國家對提高全社會技術創(chuàng)新能力和效率的有效調控和推動、扶持與激勵，以取得競爭優(yōu)勢。 (A (B 分值：1.0 21. 創(chuàng)新的一般過程包括發(fā)現(xiàn)問題、收集問題、分析問題、確定思路、具體實施、反思總結等步驟。 (A (B 分值：1.0 22. 錢永健不是熒光蛋白的發(fā)現(xiàn)者。 (A (B 分值：1.0 23. 科學發(fā)現(xiàn)是從提出試探性理論開始，通過證偽加以消除錯誤。 (A (B 分值：1.0 24. 深圳實施大部制改革的過程中遵循了“按照決策權、執(zhí)行權、監(jiān)督權既相互制約又相互協(xié)調”的思路。 (A (B 分值：1.0 25. 現(xiàn)實本身是跨學科的，任何學科的邊界都是相對的。 (A (B 分值：1.0 26. “整體，當它在頭腦中作為被思維的整體而出現(xiàn)時，是