基于VisualFoxPro程序設(shè)計課程的教學改革

1、收稿日期:2009-10-18作者簡介:張捷(1979-,男,助教,研究方向:軟件設(shè)計、數(shù)據(jù)庫管理?；赩isual FoxPro 程序設(shè)計課程的教學改革張捷(黃岡職業(yè)技術(shù)學院,湖北黃岡438002摘要:在對Visual FoxPro 課程傳統(tǒng)的教學內(nèi)容、教學方法、教學手段以及考核方式的分析中,找出了存在的一些問題,結(jié)合自身相關(guān)教學經(jīng)驗,對課程的教學思路進行了探索。關(guān)鍵詞:教學改革;討論式教學;情景導入;行動導向中圖分類號:G420文獻標識碼:B文章編碼:1672-6251(200912-0108-03Teaching Reform Based on Visual FoxPro Program

2、ming CurriculumZhang Jie(Huanggang Vocational and Technical College ,Huanggang 438002,ChinaAbstract:With the analysis of the traditional teaching content,teaching method and approach as well as inspection way,the existing problems were discovered regarding to the curriculum of Visual FoxPro Programm

3、ing.With combination of the relevant teaching experiences,the teaching mentality for the curriculum was explored.Key words:teaching reform;discussion-oriented teaching;scene induct;action guidance“Visual FoxPro 程序設(shè)計”是計算機應用技術(shù)專業(yè)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、會計電算化專業(yè)等專業(yè)的基礎(chǔ)課,是一門以培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)技能為目標的課程。作為培養(yǎng)數(shù)據(jù)庫應用人才的主要基地,高等院校

4、發(fā)揮了不可替代的核心作用。然而,一些高等院校在傳統(tǒng)的課程教學過程中強調(diào)數(shù)據(jù)庫理論知識的完備性,缺乏學習的應用性和針對性,理論和實踐教學存在不同程度的脫節(jié)。而應用性課程的教學又對大型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)服務(wù)器的管理和應用涉及較少,不能很好地滿足企業(yè)對人才的需求。因此,分析該課程目前教學過程中存在的主要問題,研究教學改革方案,對教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教學組織與管理、考核方式等方面進行分析研究具有十分重要的意義。1學生情況分析要進行教學改革,提高教學質(zhì)量,首先要做的就是掌握好學生的情況。在教學過程中,對學生的基礎(chǔ)知識水平、學習的積極性和知識掌握能力要進行詳細的考察和摸底。主要工作包括以下三個方面的內(nèi)容

5、:課堂提問、上機觀察和課余時間交談。通過觀察,對學生的基本情況有了了解,獲取了以下有價值的信息:(1大部分學生對程序設(shè)計沒有更深層次的認識,普遍認為該門課程枯燥無味,知識點難以掌握。(2學生在上課時基本上分為以下三個群體:認真聽講,只字不漏抄筆記的;大部分時間在聽講,但時不時開開小差,走走神的;純粹是混時間的,在課堂看課外書、玩手機或睡覺的。(3在上機實習時候,分別對三個群體的部分學生做了觀察和評測,結(jié)果發(fā)現(xiàn),課堂授課知識和實踐應用脫節(jié)比較嚴重。認真聽講的學生群體筆記做得工整很完善,能完成大部分上機布置的任務(wù),但在知識的運用上比較僵化,不能做到活學活用。偶爾走神的學生群體筆記很凌亂,對命令的掌

6、握也是一知半解,上機出現(xiàn)的錯誤較多。不聽講的學生群體上機的時顯得無所事事,沒有目標和方向。(4大部分學生沒有課前預習、課后總結(jié)的習慣,因而反映出授課進度快、知識點接受困難、容易遺忘等問題。2教學方法的改革措施針對學生上課的基本情況,在教學中進行了一些教學改革的嘗試。2.1采用討論式的教學方法,課堂上給學生更多說話的機會傳統(tǒng)的教學方法都是教師在講臺上講,學生在下面學。這種教學的主體是教師,也就是教師教什么學生就學什么,學生在學習的過程中很難發(fā)揮主動能力,自己去思考并掌握知識點。同時在上機實踐課的時候,也往往是教師課堂布置任務(wù)(這些任務(wù)是教師課堂講解且操作過的內(nèi)容,學生上機操作,教師巡回輔導。這種

7、“填鴨式”的教學導致的后果是集中注意力認真聽講的學生在實際應用中也只能模仿教師的解題方法和思維,很少能對知識活學活用,而且大部分學生在這樣的教學方法下對知識點的掌握和記憶不是很深刻,往往容易遺忘。而采用討論式教學方法能使教學以學生為主,學生學習主動,學習熱情始終維持較高水平且課堂氣氛活躍,對培養(yǎng)學生獨立思考的能力有很大的促進作用。在教學中可以穿插針對知識點設(shè)計的問題,以問題的討論帶動全班同學的學習熱情。把討論分為課堂討論和上機討論,對于一些比較難的概念性問題,在課堂上布置小組討論;而對于一些操作性強但又容易混淆的問題,在上機實踐時布置小組討論。每次討論后根據(jù)大家討論的結(jié)果進行講評,這樣不僅能教

8、給學生分析和解決問題的能力,還能提高學生相互學習、取長補短和自我評價的技能。2.2采用情景導入和任務(wù)驅(qū)動的授課方法提高學生的學習興趣根據(jù)對學生情況的了解和掌握,學生們普遍對程序設(shè)計課程興趣不高,認為該門課程枯燥難學。針對這種情況,在教學中嘗試了情景導入+任務(wù)驅(qū)動的授課方法。情景導入就是在上課之前創(chuàng)設(shè)情景,將授課的內(nèi)容融入到創(chuàng)設(shè)的情景中,而創(chuàng)設(shè)的情景大部分是和日常生活相關(guān)的,容易見到的情景。采用這種方法比傳統(tǒng)的授課方法開門見山的導入效果要好。如在講解替換命令REPLACE時,先創(chuàng)設(shè)一個應用情景:新生軍訓完后,學工處要給每一位入學的學生制定學號了,但是由于在軍訓前沒有分系,所以同學們的學號中只有序

9、號信息,沒有反映系別的信息?，F(xiàn)在學工處長要求辦事員小王給每個學生的學號前面加上系的信息,比如經(jīng)貿(mào)系的學生學號前要加上“JM”的字母,機電系的學生學號前面要加上“JD”的字母,請問小王應該怎么做才能達到處長的要求呢?創(chuàng)設(shè)這個情景后,同學們的興趣普遍被調(diào)動起來,對命令的學習和掌握也比較迫切,這樣教學效果就好。再如在學習表的編輯命令后,采取了如下的任務(wù)驅(qū)動法:小王修改好學號后,發(fā)現(xiàn)學號還有個重要的信息忘記加上,即系的代號和編號中還有個入學年份的信息,比如經(jīng)貿(mào)系06級的學生學號格式是“JM061001”,請大家用所學知識幫幫小王。這樣的任務(wù)延續(xù)了課堂的情景,鍛煉了學生自主思考解決問題的能力。在上機過程

10、中可以視學生操作情況,決定是要采用分組合作還是獨立完成任務(wù)。2.3采用課前預習和專題發(fā)言式的教學方法提高學生的自學能力在對學生情況的了解過程中,發(fā)現(xiàn)一些學生存在不會自主學習的問題,學生的思維還停留在中學時代的學習模式中,即老師教什么就學什么;老師強調(diào)的重點就重點看,老師沒強調(diào)的就不看。而且很多同學也沒有課前預習知識,課后總結(jié)知識的習慣。針對這種狀況,嘗試了課前預習和專題發(fā)言的教學方法,具體實施的細節(jié)是:每次下課前,下節(jié)課要講授的內(nèi)容中挑出一些容易自學的知識點,并概括成幾個專題,每個問題指定一名學生準備重點發(fā)言提綱,下次上課時先讓這些學生進行專題發(fā)言,然后讓專題發(fā)言的學生組織提問或自由舉手發(fā)言進

11、行討論。由于學生課前帶著問題預習,還要準備發(fā)言提綱,并設(shè)計組織學生討論的方式,因此需要學生細讀課文和獨立思考,從而鍛煉了學生的自學能力、分析能力和組織能力。3改革的效果和體會在日常教學中一些改革方法的嘗試取得了一些效果,但也存在一些不足。其取得的效果和體會如下:(1小組式的討論方法增強了學生學習的興趣,學生在討論過程中對知識點的分析和掌握更加透徹。(2情景導入和任務(wù)驅(qū)動教學法對提高同學們的學習興趣起了很大的作用。經(jīng)過觀察,采用情景導入的課程,大部分同學注意力比較集中,在教學的過程中互動的積極性也很高。但在上機環(huán)節(jié)的任務(wù)驅(qū)動中,暴露出這樣的問題,部分同學只看不做。究其原因是沒有建立有效的獎懲機制

12、,會做的同學做好了沒有獎勵會降低完成任務(wù)的積極性,不會做或者不愿做的同學也沒有受到懲罰,因此就可做可不做。所以,在任務(wù)驅(qū)動環(huán)節(jié)建立有效的獎懲機制是以后有待改進的。(3課前預習+專題發(fā)言的教學方法極大的提高了同學的自學能力。經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn),采用這種方法組織專題發(fā)言,下次課的知識點掌握很牢固,上機時的任 圖7二極管包絡(luò)檢波電路3結(jié)束語在通信電子電路課程教學過程中,利用Multisim 10軟件平臺對課程的各個單元電路進行性能測試和仿真分析,操作方便,能夠直觀的觀察動態(tài)仿真波形,可以增強學生對電路分析與設(shè)計的興趣,而且能夠更好的培養(yǎng)學生的動手能力,加強學生對電子線路的綜合分析能力,實現(xiàn)通信電子電路教學的

13、創(chuàng)新性4。參考文獻1熊偉,等.Multisim7電路設(shè)計及仿真應用M.北京:清華大學出版社,20052從宏壽,李紹銘.電子設(shè)計自動化Multisim在電子電路與單片機中的應用M.北京:清華大學出版社,20083吳興宏,王明秋.基于NI Multisim10的高頻電路仿真與分析J.勛陽師范高等?？茖W校學報,2009,29(3:52544陳瑞旭,等.NI Multisim10軟件在單片機學習中的應用J.廣西大學學報(自然科學版,2007,32(9:268270圖8包絡(luò)檢波波形務(wù)完成也比較好。但暴露出的問題是:愿意并能夠完成預習任務(wù)和專題發(fā)言的往往是少部分同學,大部分同學不愿意或者不能完成布置的預習任務(wù)并組織專題發(fā)言。由于上課時間有限,通過發(fā)言了解的預習情況每次課只能是23人,大部分的同學是否預習以及預習中遇到了哪些難點還不能清楚的掌握。因此,如何有效地督促預習、提高自學效率及更好的掌握同學們的預習情況是以后有待改進的。我國的高職教育起