模擬講課大全_第1頁
模擬講課大全_第2頁
模擬講課大全_第3頁
模擬講課大全_第4頁
模擬講課大全_第5頁
已閱讀5頁,還剩12頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

1、課題:平行線 教學目標: 一、問題情境 1老師拿出裝飾畫,讓同學觀看,說一說想到些什么。 怎樣把這幅畫掛在墻上呢? 師:同學們,看老師手里拿了什么?(拿出裝飾畫。) 我發(fā)覺很多同學在看老師手里拿的這幅畫。你們看,這幅畫秀麗嗎?觀看這幅畫,你能想到些什么? (這幅畫是長方形的、這幅畫長邊和寬邊垂直、這幅畫很秀麗、這樣的畫是掛在墻上的裝飾畫。) 二、模擬掛畫 1模擬操作掛裝飾畫。 (可把黑板的上邊看作頂線) 。 師:好,下面我們一起爭辯怎樣把這幅畫掛在墻上的問題。(我們不能任憑在墻上釘釘子,我們把黑板當做墻,模擬掛一下。) 師:怎樣把這幅裝飾畫掛在墻上呢?看起來很秀麗呢? 師:看老師就把畫掛在這里

2、行不行?(不行,掛歪了。) (在黑板上演示有意掛歪裝飾畫) 師:怎么才能掛正呢,誰情愿來前邊幫幫老師?(同學來黑板前掛畫)請同學們留意觀看,他是怎樣做才把畫掛正的? (把右邊抬高了點,也可以把左邊放低點;畫框的上邊要和黑板的上邊平著、兩個釘子離黑板上邊的距離要一樣才能掛正。) 4.老師歸納同學的意見,并把裝飾畫放正。 師:好,同學們說的都不錯,用你們的方法現(xiàn)在把畫掛正了,怎樣檢 驗一下呢?(利用尺子量一量或比一比),(離黑板的上邊距離一樣,就掛正了) 師:好,現(xiàn)在我們怎樣來確定畫框的位置呢?(沿畫框上邊畫條線,對,還可以先畫出兩個釘子的位置,有了兩個釘子位置,就可以確定了畫的位置了)。 三、生

3、疏平行線 師:剛才,大家說,經(jīng)過兩個釘子的點能不能畫出一條直線呢?(能,兩點確定一條直線),沿黑板的邊是不是也能畫出一條直線呢?(能) 老師畫出兩條直線。 師:好,看,像老師剛畫的這兩條直線,我們把這樣的兩條線叫做作一組平行線。這就是我們今日要爭辯的平行線(板書課題) 2.出示教材中的兩組直線, 師:同學們請看這兩組直線,你發(fā)覺了什么? 生:第組是平行線。 生:第組不像平行線。 師:想象一下每組中的兩條直線向兩個方向無限延長,會消滅的結果。 師:好,同學們真聰慧,第一組可能永久不相交、其次組延長后會相交, 3.老師簡潔歸納平行線的定義, 師:像第組這樣永久都不會相交的兩條直線,叫平行線。 請同

4、學翻開 78 頁,讀一讀關于平行線的概念。 師:通過讀書,你知道了什么?還有什么不理解的問題嗎? 師:好,同學們真會讀書,對,在同一個平面內,不相交的兩條直線 叫做平行線,也可以說兩條直線相互平行。在這里,我們必需強調同一個平面,(比如,我們的黑板上沿可以看做一條直線,我們教室門的這條長邊也可以看做一條線,雖然也永久不相交,但它們卻不是一組平行線,由于這兩條線不在同一平面內,這樣的線很多,同學們下課找一找說一說。) 4.了解平行線在生活中的應用。 師:其實,我們每天都在和平行線打交道,請看這幅圖,你能發(fā)覺平行的現(xiàn)象嗎? (出示書上 78 頁的情景圖,)同學匯報。 師:好,同學們說的很好,在我們

5、的教室里,生活中還有很多這樣的例子,能能說出來嗎? 四、平行線之間的距離 1老師出示一組平行線(發(fā)給每人一張操作紙) 師: 請大家看這組平行線, 請你在其中一條線上任意選幾個點, 分別向另一條線畫垂線。 然后用尺子量一量這些垂線段的長度,看看你能發(fā)覺什么? 同學獨立完成,老師巡察,個別指導 2溝通同學畫出垂線和測量的結果, 師:好,誰情愿說說你畫了幾條垂線,測量結果是多少,有什么發(fā)覺? 師:好,剛才同學們雖然畫的垂線的條數(shù)不一樣,但測量的結果是平行線間全部垂線段的長度都相等。這是平行線的一個重要特性 3提出試一試的要求, 師:你能依據(jù)平行線的這一特性,說一說長方形、正方形的對邊為什么分別平行。

6、 師:好,對由于長方形四個角都是直角,并且兩條寬一樣長,依據(jù)平行線間距離處處相等這一性質,所以兩條長是平行的,同樣的道理,長方形的兩條長相等,所以兩條寬也分別平行。 正方形的四個角都是直角,且對邊長度相等,依據(jù)平行線這一特性,所以另一組對邊也分別平行。 五、畫平行線 1老師先示范,邊畫邊介紹畫的方法和步驟。 師:我們知道了什么樣的兩條線叫平行線,現(xiàn)在我們一起爭辯一下怎樣畫平行線。 老師示范畫平行線的全過程,邊畫邊介紹畫的方法和步驟。 固定三角板,沿一條直角邊先畫一條直線。 用直尺緊靠三角板的另一條直角邊(強調放穩(wěn)、不能動) ,然后平移三角板。 再沿一條直角邊畫另一條直線。 2鼓舞同學自己畫出一

7、組平行線。然后同桌相互觀賞一下,說一說 是怎樣畫的。 師:我們學會了畫平行線的方法,這種方法頁可以用來檢查兩條直線是否平行,并讓同學相互檢查一下。 六、課堂練習 練一練第 1、2、3 題,讓同學在書上獨立完成。溝通時,讓同學說一說畫出的平行線之 間的距離是幾個格。 圖形的相像。 開場白:【師】很興奮有機會和同學們合作上一堂課,期望我們能在一起度過開心地45分鐘。 上課 起立 問好 【師】同學們好請坐。 【師】請同學們回憶一個問題,什么是全等形? 同學答:能夠完全重合的兩個圖形叫全等形 【師】在前面我們學習了全等形的有關學問,而在實際生活中有些圖形的外形相同,他們卻不肯定完全重合,具 有這樣特點

8、的圖形我們稱為相像形,這節(jié)課我們就來學習第27章相像,在本章我們學習三部分內容,圖形的相像、相像三角形和位似今日我們來學習第一節(jié)圖形的相像。 【師】問題1:下面請同學們先來觀看幾組圖片,看看他們有哪些特點。 【師】這些圖片大小雖然不肯定相同,但外形相同。我們把這些外形相同的圖形叫做相像圖形。 【師】觀看四周的一切,請你舉誕生活中幾個相像的例子。 同學舉例 老師評價 【師】也就是說,相像圖形既可以是平面圖形,也可以是立體圖形,但我們重點爭辯的是平面圖形,比如說這兩 張圖片。 你能從中發(fā)覺哪些平面幾何圖形? 這兩個三角形也是相像圖形。 小結:利用相像可以將圖形放大或縮小 【師】我們曾經(jīng)學過的一些幾

9、何圖形經(jīng)過放大或縮小后也可以看作是相像圖形。 【師】請一位同學讀題并回答問題。 同學回答:平面鏡中看到的鏡像是相像的,哈哈鏡里看到的是不相像的。 哪個相像為什么? 【師】這是塊黑板我們看看它要給大家提出什么問題。 【師】認為相像的同學請舉手。 那么這兩個圖形到底相不相像呢?為了爭辯這個問題我們先來爭辯一下相像多邊形具有什么性質? 【師】下列兩個相像圖形,它們的對應角、對應邊有怎樣的關系? 解:ABC與DEF為正三角形 A=D= 600 B=E= 600 C=F= 600 AB=BC=CA DE=EF=FD 【師】由于正三角形的邊長相等所以他們對應邊的比相等 對于正方形而言他們的對應角與對應邊的

10、比有沒有上述關系呢? 請同學們來證明一下。 問題: 外形相同的正六邊形,它們的對應角、對應邊有怎樣的關系? 對于全部相像的正多邊形都有這樣的關系。 【師】1、下圖是兩個相像的三角形,它們的對應角相等嗎?對應邊的比是否相等? 同學答:相等 那么你能想到用什么方法來驗證你的猜想? 同學答:測量 計算 (假猶如學回答不出來,就再找一個同學回答,再答不上就提示。) 下面請同學們自己來驗證一下,請大家把書翻到39頁看探究。 . FD CAEF BCDE AB= 探究過程中,老師要巡察并參與到一到兩個小組探究活動中去。探究過程中說,同學們可以相互溝通一下 2、探究完成時找到探究的比較好的同學回答問題。 哪

11、位同學來說一下你的驗證方法與結論。(可以提問多個同學) 那么你在測量角度時,得到的是近似值還是精確值? 同學答:近似值。 用測量的方法驗證時,得到的結果是一組近似值,對應邊的比也是近似比 那么這個結論對于任意外形的一對相像三角形是否成立呢? 下面我們一起利用幾何畫板來爭辯一下。 這是一對相像的三角形,拖動它的任意一個頂點或者任意一條邊都可以轉變他們的外形而這兩個三角形依 然是相像的。請同學們在拖動的過程中認真觀看這兩個三角形對應角與對應邊的關系。 3、哪位同學想上來自己動手驗證一下? (告知上臺演示的同學每拖動一次停一下讓其他同學計算對應邊的比) 通過這兩位同學的驗證你發(fā)覺了什么? 同學答題:

12、他們的對應角相等,對應邊的比相等。 那么對于任意外形的相像三角形他們的對應邊的比是否相等呢? 接下來老師來給大家驗證一下,大家留意觀看他們對應邊的比。 很簡潔發(fā)覺他們的比是不變的。 4、對于圖中兩個相像的四邊形,它們的對應角、對應邊是否有同樣的結論? 不難發(fā)覺當我拖動任意一個頂點時他們的對應角都是相等的,對應邊的比不變, 再來看一下一般狀況。 對應邊的比為1時,有沒有這樣的結論呢? 讓我們一起來觀看一下。(畫板演示) 問題:任意兩個相像的多邊形有什么性質? 同學回答相像多邊形的性質 反過來假如兩個多邊形滿足對應角相等,對應邊的比相等,那么這兩個多邊形相像. 我們把相像多邊形對應邊的比稱為相像比

13、 相像比為1時,相像的兩個圖形有什么關系? 同學答:兩圖形全等。 請同學們來做這道例題。 這還是那塊黑板,看看他又想對我們說些什么。 請同學們應用所學學問來驗證一下他們是否相像。 找同學板書。 直覺有時候是不行靠的. 本節(jié)課你學到了什么,請總結一下你的收獲. 本節(jié)課為相像的起始節(jié),相像這部分內容在中考中屬于重點內容,他們對于今后的學習格外重要,期望同學們認真揣摩,認真體會這堂課我們就上到這里。下課。同學們再見。老師再見。相像三角形認真觀看下圖,哪些圖是相像圖形? (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 其中最為簡潔的圖形是什么? 一、相像三角形 1、概念:三角形對邊成比

14、例,三個角對應相等的兩個三角形叫相像三角形。 F CEBDAEF BC DFACDEABÐ=ÐÐ=ÐÐ=Ð=, “” ABCDEF 留意:要把表示對應頂點的字母寫在對應的位置上! 關于用相像符號“”來表示兩個三角形相像時,考慮與全等三角形的全等符號“”表示相類比引入。全等符號“”可看成由外形相同的符號“”和大小相等的符號“”所合成,而 相像形只是外形相同,所以只用符號“”表示,這樣的講法是格數(shù)學符號形象化了。同學會比較簡潔記住,是否可以,請同行們提意見。必需留意:用相像符號“”表示兩個三角形相像,書寫時應把對應頂點寫在對應位置上 找一

15、找 已知下圖的兩個三角形相像,找出圖中相像三角形的對應角與對應邊,并把它表示出來! 對應角:A=F, B=E, C=D 對應邊:ABFE,BCFD,ACED 表示為:ABCFED 例:如圖,已知ABCADE,AE=50cm,EC=30cm,BC=70cm, BAC=45°, ACB=40°, (1) 求AED和ADE的大?。?(2) 求DE的長 解:(1)由于ABCADE 所以AED=ACB=40° ADE=ABC 由于在ABC中ABC+ACBBAC=180° 所以ADE=ABC=95° (2)由于ABCADE 所以 BCDE ACAE= 即7

16、0 305050DE =+ 所以DE=43.75cm 小結: 1、 三個角對應相等,三條邊對應成比例的兩個三角形,叫相像三角形 2、 ABC與DEF相像,就記作:ABCDEF 3、 留意:要把表示對應頂點的字母寫在對應的位置上! 對稱模擬講課稿 教學設計: 一、教學過程 師:同學們好,大家剛剛渡過了一個開心的寒假,假期中有一個中華民族最重要的傳統(tǒng)節(jié)日是什么? 生:春節(jié)。 師:節(jié)日里有沒有幫爸爸媽媽或爺爺奶奶貼春聯(lián)、掛燈籠呢? 生:有。 師:誰能談一談是如何貼、如何掛得呢? 生:通常左邊貼一幅,右邊貼一幅。左邊掛一只,右邊掛一只。 師:看來大家都是愛勞動的好孩子,平常都能幫家人做點家務活???是

17、你有沒有問過大人,為什么要這樣做呢? 生: 好看、美觀。 師:同學們的回答格外正確,正是由于如此,我們四周的世界里才有 了更多這樣的造型、圖案、建筑等。請看大屏幕。 師:這一幅幅秀麗的圖案和造型都有什么樣的特點啊? 生:左右兩邊的大小、圖案、型狀等等完全相同。 師:請大家爭辯一下,能不能想一個方法,證明它們左右兩邊的大小、 型狀完全相同呢? 生:折一折。 師:對,大家格外聰慧,馬上就想到用“折一折”方法?,F(xiàn)在請大家拿 出課前預備的圖案或物品,對折一下,看能有什么發(fā)覺? 生1:有的能完全重合,有的不能完全重合。 生2:折完以后會留下一條長長的折痕。 師:大家說的格外好,請大家記?。何覀儼严筮@種對

18、折后大小、外形 完全一樣,能完全重合的圖形叫做軸對稱圖形,把中間的這條折痕叫對稱軸。(板書概念) 師:老師手里有幾秀麗的五角星,大家看是不是對稱圖形?你能指出 它們的對稱軸嗎? 生:是。 師:假如誰能用自己的身體或者和同組的成員擺一個軸對稱的POSE,不但可以得到老師手中的這個五角星,而且我還會教會大家如何剪出五角星。 師:好,剛才這幾位同學用自己的身體擺出軸對稱的造型。春天已經(jīng)到了,植物上很快就會長出嫩綠的樹葉,請看大屏幕上的這幾片樹葉,它們哪些是軸對稱的呢? 生1: 生2: 師:連身邊的樹葉都有很多是軸對稱的,你還能不能說出更多軸對稱 的圖形或現(xiàn)象? 生:正方形、長方形、圓形等。 生:字母

19、、數(shù)字。 生:人的眼睛、眉毛、耳朵等等。 生:學校的大門,樓房。 生:鐘表,飛機、小鳥的翅膀等。 師:同學們說出這么多對稱的現(xiàn)象,看來對軸對稱現(xiàn)象在我們的生活 中無處不在,軸對稱的造型不僅給把世界裝扮的更加秀麗,軸對稱的翅膀還能給小鳥、飛機的飛行起到保持住平衡的作用。這說明對稱在我們現(xiàn)實生活中重要不重???期望大家今后到生活中進一步查找、發(fā)覺、爭辯有關對稱現(xiàn)象。 二、課堂練習 師:請依據(jù)題目要求完成大屏幕上練習。 1、推斷下列圖形是不是軸對稱圖形?并嘗試著畫出對稱軸。 2、自己設計一些簡潔的軸對稱圖形?畫出對稱軸。 三、總結 師:大家從這節(jié)課中學習到了哪些學問? 生:生疏了什么是軸對稱圖形,常見

20、的軸對稱現(xiàn)象有哪些。 師:軸對稱圖形在我們的生活中無處不在,軸對稱的設計不僅秀麗美觀還有肯定的有用價值,期望大家長大后設計出更多更美的具有對稱特征的工藝品或建筑物。 100以內的加減法(一)實際應用 主題背景:春天綠色環(huán)保行動。3月12日植樹節(jié) 一、課前復習5至10分鐘:師“同學們我們已經(jīng)練習過很多100以內的加減法算式了,那么這節(jié)課老師首先來看看大家是不是把計算方法都記得很好了。那么,老師請同學們舉手回答這些題目的計算過程并說出最終得數(shù)!” 55+3 55+20 55+8 55-20 38-6 38-9板書 二、課程開頭25分鐘: 師:“昨天是什么日子呀/? 對,植樹節(jié)!為了迎接春天,為了我

21、們的環(huán)境更秀麗學校里組織同學們進行了綠化我們的家園活動”“大家已經(jīng)迫不及待想知道同學在做些什么了吧/?那么,快跟著老師看一看吧!” 圖片一:植樹。 “觀看這幅圖,你找到了什么信息呀?” “那么,大家觀看的真認真圖畫上原來有這么多有用的信息。那么那個寵愛動腦的同學能不能提一個與這些信息有關的數(shù)學問題喃?”板書 1、 去年和今日一共栽了多少樹? 2、 去年比今年少栽了多少樹? 3、 今年比去年多栽了多少樹? 4、 湖里和天空上一共有多少只天鵝? 5、 紅色和黃色小花一共有多少朵? 先提“一共的問題”再提“多多少”“少多少”至少5個問題至多9個。 “好伴侶小明和小麗在這次活動中負責種花,我們再一起看

22、看他們倆的勞動成果吧!” 圖片二:玫瑰花4,向日葵26,迎春花24,杜鵑8,菊花5,喇叭花28,荷花3 “小明說他栽了28棵花,可能是哪兩種花?”“小麗栽了30棵,可能哪兩種?”請通過算式找出全部滿足的組合 板書 24+4 25+3 ;25+5 26+4 “種完了的植物還需要大家堅持每天照看他們小樹才能健壯成長,那么現(xiàn)在請同學們當一次小醫(yī)生,給下面這棵小樹的樹葉診斷一下哪片葉子生病了?” 圖片3:哪片樹葉病了?“請小醫(yī)生先讀出算式在推斷對錯,錯了的再改過來好嗎?” “大家勞動了一天也需要休息一下了,那么和老師一起玩我講數(shù)學故事你猜人數(shù)的玩耍吧” 圖片4:火車過隧道“春天來了,老師帶著同學們坐火

23、車去郊游,全班有35人坐火車穿過隧道,先有9人穿過了,你知道還有幾人沒穿過嗎?知道的請舉手列算式回答?” 35-9=26,所以我知道還有26人沒穿過。 “那么,那個同學想做講故事的讓全班同學猜人數(shù)?”同桌之間你講我猜。 三、聽歌結束課程 萬以上數(shù)的生疏 一、創(chuàng)設情境,導入新課 同學們,你們寵愛看書嗎?我們每個班里都有圖書角,學校也有圖書室,一些高校都建有圖書館,下面一起走進清華高校附屬中學的校內,感受一下那里的書香氣息。(課件出示情境圖:清華高校附屬中學圖書館約有圖書十萬冊)看了這條信息你想說點什么?接下來我們再看看其他圖書館的資料。哪個同學能讀給大家聽聽。怎么不讀了,遇到什么問題了?這些數(shù)都

24、比較大,我們還不會讀,為了解決大家的問題,我們這節(jié)課就來學習“萬以上數(shù)的生疏”(板書課題:萬以上數(shù)的生疏) 二、貼近生活,建立數(shù)感 1.感受十萬 剛才我們看到清華高校附中的圖書有十萬冊,十萬是多少,誰來說說?下面我們一起來感受一下十萬到底是多少。1小盒是1000個,我們看看一大盒可以裝多少個?一起數(shù)數(shù)。也就是說10個1000個就是多少?2大盒有多少個?5大盒呢?現(xiàn)在有這樣的10盒,大家能跟著一起數(shù)嗎?所以十個一萬就是十萬。 同學們請看老師手里的這張報紙,這一面大約有1萬字,你知道多少面這樣的報紙大約有十萬字嗎?大家再來看這本詞典,1本這樣的詞典大約有1000張紙,多少本這樣的詞典大約有1萬張紙

25、?10本可以摞成一摞,這樣的幾摞大約才是十萬張紙呢?請大家看屏幕,人民大會堂能容納一萬人,10個人民大會堂能容納多少人? 剛才同學們表現(xiàn)的真不錯,現(xiàn)在我們借助計數(shù)器來感受一下十萬是怎樣形成的。請同學們拿出課前預備的計數(shù)器,我們邊撥邊數(shù)。1萬,2萬十萬。唉,同學們萬位滿十了,怎么辦?從剛才的這個過程中我們能得出什么樣的結論?對十個1萬就是十萬。那你們還能接著“十萬”往下數(shù)嗎?也就是10個十萬是一百萬,再接著數(shù),10個一百萬是一千萬,10個一千萬是一億。(板書:億 10 千萬 10 百萬 10 十萬 10 萬) 2.感受1億 我們已經(jīng)數(shù)到億,下面請大家看屏幕,看看這些信息,我們一起來感受一下“億”

26、。大家可以跟著秒針的跳動一起數(shù),1,2,3我們這樣始終數(shù)下去數(shù)一個小時、一成天、一個月、一年、數(shù)三年多的時間,不吃、不喝、不動、當然也不能睡覺,就這樣始終數(shù)下去你有什么感受?我們數(shù)1億下需要三年多的時間,大伙感覺1億怎么樣?一般狀況下,成年人的頭發(fā)約有10萬根,猜猜得有多少個成年人的頭發(fā)大約是1億根?10個成年人的頭發(fā)大約是多少根?100個人呢?1000個人呢? 三、自主探究,合作溝通 1.明確概念,寫出數(shù)位挨次表 我們通過在計數(shù)器上數(shù)數(shù),生疏了萬、十萬、百萬、千萬、億,連同我們以前學過的個、十、百、千,你知道它們都叫做什么嗎?請同學們一起來看大屏幕,齊讀一遍。 億后面有省略號,這是什么意思?

27、你知道比億大的計數(shù)單位還有什么嗎?(評價語)計數(shù)單位和數(shù)位都是相對應的,每一個計數(shù)單位都會對應著一個數(shù)位,大家知道什么是數(shù)位嗎?請看大屏幕。 每個計數(shù)單位所占的位置就是數(shù)位,我們把這些計數(shù)單位和數(shù)位合起來就可以組成一個數(shù)位挨次表。同學們手里都有一張空缺的數(shù)位挨次表,現(xiàn)在你能把這個數(shù)位挨次表填完整嗎? 填完后在小組內溝通一下,哪位同學起來讀一讀你填好的數(shù)位挨次表。 2.獨立分級 觀看一下你制作的數(shù)位挨次表,表格上一共有多少個數(shù)位?這么多的數(shù)位,為了讀寫便利,我們能不能給它們分組,并取上名字?請同學們小組合作,自己試著分一分。 哪位同學情愿說說你們組的分法,其他小組還有不同意見嗎?同學們真了不起,

28、你們的想法與數(shù)學家的差不多。數(shù)學家是這樣分的:個位、十位、百位、千位是一組,也叫一級,表示多少個1,所以叫個級;萬位、十萬位、百萬位、千萬位是一級,表示多少個萬,所以叫萬級;億位、十億位、百億位、千億位是一級,表示多少個億,所以叫億級。 這是我們中國人讀寫數(shù)的習慣,按4位一級來分,其實在國際上一般按3位一級來分。 3.建立十進制計數(shù)法概念 同學們,從這張數(shù)位挨次表上你都能知道些什么?同學們觀看的很認真,誰能再結合著黑板上寫的,想想還能發(fā)覺什么?你要真有數(shù)學家的眼光。剛才同學們說的這種種規(guī)律,我們把它叫做“十進制計數(shù)法”,請同學們自己讀一讀屏幕上的這段文字。兩個計數(shù)單位間的進率是10,我們能不能

29、說萬和百萬之間的進率諒是10?剛才大家說的這個意思,說明大屏幕上的這句話中有一個詞很重要,是哪個?你可真會學習,相鄰是什么意思,誰來解釋一下。很好,誰來說說哪兩個計數(shù)單位間的進率是10?舉個例子。 四、應用拓展 剛開頭上課時有位同學在讀數(shù)時遇到困難,現(xiàn)在能不能在小組內在用集體的才智解決這個困難。 哪個小組來試試,第一個數(shù)怎么讀?這個組的方法很好,剛學的學問就用上。而且他們的卡片上都標上了計數(shù)單位。你寵愛哪種讀法?為什么? 哪個小組能試試其次個數(shù)?剛才大家都用自己的方法讀數(shù),到底這樣的數(shù)該怎樣讀,你們會在下一步的學習中找到答案。 五、課堂總結 通過這節(jié)課的學習你有什么收獲?同學們,大數(shù)在我們生活

30、中無處不在,與我們的生活息息相關,我們要邊學邊用,在應用中不斷鞏固。 三位數(shù)乘兩位數(shù)口算一、創(chuàng)設情境 同學們,你們知道2008年奧帆船、帆板競賽在哪個城市進行嗎?請大家認真觀賞圖片,圖中給我們供應了哪些信息?依據(jù)這些信息,你想提出什么問題? 你想知道3個月一共挖出多少萬噸淤泥?你想知道本周已經(jīng)運走了多少噸淤泥?這節(jié)課我們就一起來解決這些問題。 二、自主探究、獵取新知 1同學自主探究紅點1 (1)我們先來解決這個問題:3個月挖出多少萬噸淤泥?這個問題怎樣解決?能列出算式嗎?18 × 3你能口算出它的得數(shù)嗎?和你同桌溝通一下你的想法。 (2)小組爭辯,溝通口算方法。 誰情愿說說你是怎么想

31、的?同學們真能干,想出了這么多的好方法!讓我們一起來比較一下這么多的計算方法哪種你最寵愛,哪種你認為最便利,為什么? (3)全班匯報,優(yōu)化方法。 看來同學們比較寵愛把其中的兩位數(shù)拆成一個整十數(shù)和一個一位數(shù),然后用另一個因數(shù)分別乘這個整十數(shù)和一位數(shù),再求和。你能利用剛才我們總結的方法快速口算出這幾個題的結果嗎?14×3 12×5 49×2 16×4 2.同學自主探究紅點2 (1)大家的表現(xiàn)真不錯,我們連續(xù)努力,一起來解決下一個問題。這艘泥駁船本周已經(jīng)運走淤泥多少噸?這個問題怎樣解決?能列出算式嗎?嘗試著口算出結果。你能說一說你的思考過程嗎? (2)請同學們

32、和小組的同學溝通溝通你的口算方法。誰能說一說你是怎樣口算出來的?你們聽明白了嗎?他是先用0前面的數(shù)相乘,再在積的末尾添上了3個0,多好的方法啊。除了這位同學說的方法,你還有其它的口算方法嗎? (3)通過大家的溝通我們可以看出,我們在口算時可以有很多種不同的想法,只要是正確的,我們就可以從中選擇一種合理、簡捷、機敏的方式進行計算。 三、拓展練習、深化理解 1剛才大家學得很順當,下面我們來檢測一下自己學習的狀況。 請同學們快速口算出得數(shù),并說一說你的口算過程。他做的結果你們同意嗎? 2我們一起來看自主練習第3題,同學們先自己默讀題目,分析題中所給的信息,獨立完成。哪位同學說說你的解題思路。你們的做

33、法和他一樣嗎? 四、課堂總結 同學們今日的表現(xiàn)很精彩,今日我們學習的口算乘法有什么特點?你有什么收獲?上課,同學們好!請坐! 同學們,亞運會開幕式都看過吧,好看嗎?你寵愛燃放煙花嗎?看來男生更多一些。你知道燃放煙花中的數(shù)學現(xiàn)象嗎?對!就是拋物線。在火藥的作用下,火球升空,那么,火球上升的高度與燃放時間有什么關系呢?同學們想知道嗎?好,先請同學們看課本70頁例題,四人小組爭辯問題和。 這么快就做完了?同學們真聰慧!李麗小組,你們的結果是,好,(板書,h=­5t²+40t),你能解釋一下嗎?是的,由于,v。=40,h。=0.張磊,你們組的結果是,奧,你們認為(板書,t=8秒),

34、你能解釋給同學們聽嗎?你們是從圖像上看出來的,都能看出來嗎?劉明,你的看法是:你們認為(板書,當小球落地時,h=0,所以有­5t²+40t=0,解得,1t=0,2t=8,8秒落地)。還有同學想說說,你來,嗯,你不明白“t=0是什么意思?”那個同學來告知他:t=0,就是剛放射的時候,那時小球也在地面??磥硗瑢W們不但眼光敏銳,頭腦也很機敏??! 下面我們再來看h=­5t²+40t與­5t²+40t=0,他們分別是二次函數(shù)和一元二次方程,他們有聯(lián)系嗎?能相互轉換嗎?帶著這個問題,讓我們走進“議一議”,一起來爭辯二次函數(shù)與一元二次方程的關系(板書課題)。請看大屏幕,老師給出了三個函數(shù),先請同學們小組合作,畫出這三個函數(shù)的圖象。 剛才,老師參與了其次小組的爭辯,同學們樂觀發(fā)言,協(xié)作默契,期望同學們發(fā)揚這種好傳統(tǒng),現(xiàn)在我們來看這三個同學的作品:他們畫的秀麗嗎?真好!再請同學們看大屏幕,看老師畫的圖像,有什么不同嗎?老師畫的更精確一些!你想畫的更精確嗎? 好,我們先來爭辯問題“二次函數(shù)與x軸有幾個交點?”你來說:(板書,y=x

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論