基于創(chuàng)業(yè)教育的高校電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建_圖文

1、 摘要:創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前高等教育研究中新的課題,本文針對電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn),提出了建立基于創(chuàng)業(yè)教育的開放性的電子商務(wù)專業(yè)實踐體系,體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)方式的要求,期以促進(jìn)電子商務(wù)人才培養(yǎng)機(jī)制的完善。關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè)教育;電子商務(wù);實踐教學(xué);體系構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育(enterprise education是20世紀(jì)80年代后期西方國家提出的一種新的教育理念,它主要有兩個方面:一是進(jìn)行從事事業(yè)、企業(yè)、商業(yè)等規(guī)劃、活動、過程的教育,二是進(jìn)行事業(yè)心、進(jìn)取心、探索精神、冒險精神等心理品質(zhì)的教育1。目前,隨著我國高等教育大眾化階段的到來,我國也積極地開展創(chuàng)業(yè)教育研究,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才。這對于緩解和解決高校畢業(yè)生的就業(yè)

2、壓力,以及培養(yǎng)具有生存能力、競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合人才,具有重要的現(xiàn)實意義。電子商務(wù)專業(yè)是一門跨度大的新興學(xué)科,涉及到經(jīng)濟(jì)、管理、法律、計算機(jī)等多個領(lǐng)域,是知識復(fù)合、技能復(fù)合的典型應(yīng)用型專業(yè),故該專業(yè)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論與實踐內(nèi)容的結(jié)合,特別強(qiáng)調(diào)對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求。在創(chuàng)業(yè)教育的思想影響下,對培養(yǎng)復(fù)合性人才的電子商務(wù)專業(yè)的實踐體系提出了新的挑戰(zhàn),因此,本文結(jié)合目前創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要求的熱點(diǎn),來建立新型的開放性的電子商務(wù)專業(yè)的實踐體系,適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育對電子商務(wù)人才培養(yǎng)的需求。1 創(chuàng)業(yè)教育概述我國真正較完整地提 出的創(chuàng)業(yè)教育概念是在1999年公布的面向21世紀(jì)教育振興行動計劃文件中,其中提出要“加

3、強(qiáng)對教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育,鼓勵他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)”2。此后,創(chuàng)業(yè)教育在中國高等教育領(lǐng)域快速展開。對于創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵,我國的專家學(xué)者提出了很多的看法,如“創(chuàng)業(yè)教育是指在普通教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的,以開發(fā)受教育者的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì),培養(yǎng)具有開創(chuàng)個性的社會主義建設(shè)者和接班人的教育”,“創(chuàng)業(yè)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意基于創(chuàng)業(yè)教育的高校電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建文/陳向華 王克富子商務(wù)專業(yè)實踐體系主要從這幾個方面展開:實訓(xùn)、實驗、實習(xí)。從電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的實踐教學(xué)層次來看,電子商務(wù)的實踐教學(xué)主要基于這三個層次的教學(xué):電子商務(wù)認(rèn)知、電子商務(wù)模擬仿真、電子商務(wù)真實平臺應(yīng)用。另外,比較流行的一種實踐教學(xué)體系

4、,就是基于就業(yè)崗位分析的實踐教學(xué)體系。以項目驅(qū)動的方式,從對小的知識模塊的應(yīng)用到大的綜合項目的綜合運(yùn)營或開發(fā)等。針對就業(yè)崗位來設(shè)置實踐教學(xué)課程體系和實踐項目。下面就電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學(xué)層次來簡要闡述。電子商務(wù)認(rèn)知這一層面的實踐教學(xué)主要是基于在案例分析、網(wǎng)站觀摩、參觀等基礎(chǔ)上,促使電子商務(wù)學(xué)生形成對于電子商務(wù)的感性認(rèn)識。電子商務(wù)模擬仿真是目前電子商務(wù)實踐教學(xué)體系的一種典型形式,在實踐教學(xué)中應(yīng)用廣泛。該層次處于專業(yè)技能熟練化操作的訓(xùn)練階段,其實際是電子商務(wù)實訓(xùn)。通常是在已開發(fā)好的商務(wù)運(yùn)營軟件中進(jìn)行,或是,對計算機(jī)設(shè)計或開放軟件的使用。在商務(wù)軟件的模擬中,一般由多個學(xué)生在某種情景中扮演不同角色,共

5、同參與一個系統(tǒng)的運(yùn)行操作,從而完成較為復(fù)雜的流程模擬活動,培養(yǎng)學(xué)生對商務(wù)運(yùn)營流程的操作能力;對計算機(jī)軟件的使用,主要是基于各個課程方面的實訓(xùn)和實驗,設(shè)計和開發(fā)課程中的項目,如數(shù)據(jù)庫、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)頁設(shè)計等。電子商務(wù)真實平臺應(yīng)用是目前比較流行的一種方式。主要是對互聯(lián)工具的應(yīng)用,以及在真實電子商務(wù)平臺進(jìn)行實戰(zhàn)。如博客營銷、網(wǎng)上開店等,這一實踐方式,已初步體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的要求。當(dāng)然,創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不僅局限于真實平臺的應(yīng)用,在前兩種的實踐教學(xué)中,也存在著創(chuàng)業(yè)技能方面的培養(yǎng)。但是,創(chuàng)業(yè)教育是處于一種無意識、無組織的狀態(tài),實踐的環(huán)境也是多以封閉的機(jī)房環(huán)境為主,缺乏對外的溝通和交流。圖1 電子商務(wù)實

6、踐體系框架圖從電子商務(wù)認(rèn)知到真實平臺的應(yīng)用,電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不斷完善。學(xué)生的主體地位不斷提高。能較為有效的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,但是,目前的電子商務(wù)實踐教學(xué)主要還是以商務(wù)軟件的模擬操作的方式來進(jìn)行,缺乏開放性,并且,廣泛應(yīng)用的商 務(wù)軟件模擬操作的實踐方式難以適應(yīng)社會對電子商務(wù)人才的識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力”,創(chuàng)業(yè)教育有廣義和狹義之分:狹義的創(chuàng)業(yè)教育就是為了創(chuàng)業(yè)而進(jìn)行的有針對性的教育,包括創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識和創(chuàng)業(yè)技能的傳授。廣義的創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)具有開創(chuàng)精神的人,為學(xué)生的未來打下基礎(chǔ)3。有論者提出將創(chuàng)業(yè)教育分為兩個階段“前創(chuàng)業(yè)教育”階段和純創(chuàng)業(yè)教育(即狹義階段3。我國高校普

7、遍嘗試開展的創(chuàng)業(yè)教育便是前者,其實質(zhì)是“創(chuàng)業(yè)啟蒙”。即大創(chuàng)業(yè)教育,它囊括了創(chuàng)業(yè)教育的廣義和狹義,更是一種抽象的創(chuàng)業(yè)。其宗旨是在釋放每個年輕人身上應(yīng)有的激情和能量,樹立創(chuàng)業(yè)精神。目前,我國創(chuàng)業(yè)教育尚處于探索的階段,還未形成自己的理論體系和培訓(xùn)系統(tǒng)。但對于我國的大眾化教育的發(fā)展具有重要的作用。1.1 創(chuàng)業(yè)教育對電子商務(wù)實踐教學(xué)體系提出了新的要求在傳統(tǒng)的高等教育中,從高職高等教育到普通高等教育,一種主要的趨勢是以就業(yè)為主要導(dǎo)向的教育培養(yǎng)方式,對人才的培養(yǎng)注重滿足對未來工作崗位的分工和細(xì)化的要求。特別是在高職高等教育中。而創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展對就業(yè)導(dǎo)向的觀點(diǎn)提出了新的外延,與傳統(tǒng)教育中的就業(yè)導(dǎo)向并不矛盾,反

8、而豐富了其內(nèi)涵,創(chuàng)新地理解了大學(xué)生的就業(yè)。而隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,當(dāng)今社會新技術(shù)、新工種、新行業(yè)不斷涌現(xiàn),崗位職業(yè)越來越不穩(wěn)定,崗位界限也越來越模糊,學(xué)科專業(yè)之間相互交叉與滲透,不斷向綜合化、整體化方向發(fā)展,因此,在新的形勢下,時代迫切需要復(fù)合型綜合型人才4。電子商務(wù)專業(yè)的綜合性和應(yīng)用性,符合人才培養(yǎng)的新趨勢,然而,目前電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)與就業(yè)培養(yǎng)方向的培養(yǎng)定位模糊,而陷入市場對電子商務(wù)人才需求的巨大缺口,而高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)“雞肋”的兩重天局面。因此,電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)如何走出自己的特色,我們認(rèn)為,以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為另一導(dǎo)向,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的人才,能使電子商務(wù)專業(yè)走進(jìn)另一番廣

9、闊的天地。從而對基于創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)下的電子商務(wù)實踐體系的提出了新的要求。2 基于創(chuàng)業(yè)教育的高校電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建2.1 目前我國高校電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學(xué)體系電子商務(wù)實踐教學(xué)是對專業(yè)理論知識的應(yīng)用與創(chuàng)新,是電子商務(wù)專業(yè)理論課程的延伸,目前,從電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)的內(nèi)容來看,高校的電 培養(yǎng)要求。商務(wù)軟件的多是模擬某一商業(yè)運(yùn)作模式,其對現(xiàn)代企業(yè)的運(yùn)營流程的仿真程度是簡單的、粗略的,難以反映真實的企業(yè)運(yùn)營環(huán)境。另外,電子商務(wù)的實踐教學(xué)方式與其他專業(yè)如計算機(jī)軟件等的實踐教學(xué)方式也是同質(zhì)的,難以反映專業(yè)的特色和優(yōu)勢。因此,迫切需要建立一種新的開放型的實踐教學(xué)體系。2.2 建立基于創(chuàng)業(yè)教育的高校

10、電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系在傳統(tǒng)的普通高校教育中,電子商務(wù)的人才培養(yǎng)目標(biāo)通常描述為:主要為新興電子商務(wù)行業(yè)培養(yǎng)從事電子商務(wù)系統(tǒng)管理與運(yùn)營的商務(wù)應(yīng)用型人才和商務(wù)技術(shù)型人才;為傳統(tǒng)行業(yè)培養(yǎng)信息化實施與管理人才;為電子服務(wù)行業(yè)培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用人才。然而,在創(chuàng)業(yè)教育的影響下,電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式被賦予了新的方向:為數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新意識的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)人才。這對于電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學(xué)體系也提出了新的挑戰(zhàn),因此,非常有必要,將創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)等創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容融入到電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學(xué)體系中,使實踐體系中對電子商務(wù)人才的培養(yǎng)中,蘊(yùn)含了一種具有主動創(chuàng)業(yè)的意識、精神、品質(zhì),并具有一定創(chuàng)業(yè)知識

11、、技能、能力等。為此,我們提出,從以下兩個方面進(jìn)行電子商務(wù)實踐體系的構(gòu)建。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,對創(chuàng)業(yè)教育的理解處于一種潛意識的狀態(tài)。為此,將創(chuàng)業(yè)知識教育融入到實踐教學(xué)中去,建立完善的電子商務(wù)實踐教學(xué)知識結(jié)構(gòu)。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才的知識與技能架構(gòu)的主要內(nèi)容是4,第一,知識架構(gòu)的五個方面:一是商務(wù)知識;二是信息技術(shù)知識;三是電子商務(wù)知識;四是特定行業(yè)的特定知識,五是創(chuàng)業(yè)知識;第二,技能架構(gòu)的四個方面:一是商務(wù)技能,二是職業(yè)技能,三是行業(yè)開發(fā)技能,四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。實踐體系知識結(jié)構(gòu)如下圖所示: 圖2 電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實踐教學(xué)知識結(jié)構(gòu)4當(dāng)然,創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),并不僅僅是開始一些創(chuàng)業(yè)課程,就能解決的問題,但是

12、,在對目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的失敗案例的分析中,其中,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不乏興趣、愛好、創(chuàng)意、激情等,但是其中的一個較大的原因,是缺乏一定的創(chuàng)業(yè)本領(lǐng):缺乏風(fēng)險分析、缺乏一定的專業(yè)技能素養(yǎng)。因此,為了更科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè),在電子商務(wù)的實踐知識體系中,加入一定專門的創(chuàng)業(yè)教育方面的課程。建立開放性的實踐教學(xué)體系,主要從目前的高校電子商務(wù)實踐體系中各個環(huán)節(jié)進(jìn)行拓展,適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育對人才的培養(yǎng)要求。(1在電子商務(wù)實踐體系層次中,電子商務(wù)認(rèn)知和電子商務(wù)軟件模擬這一環(huán)節(jié),多以封閉的機(jī)房環(huán)境為主,缺乏對外的溝通和交流,這對于創(chuàng)業(yè)教育中所倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生開放的心態(tài)、良好的溝通能力、踏實務(wù)實的態(tài)度等創(chuàng)業(yè)精神、品質(zhì)等綜合素質(zhì)方面

13、,是有所欠缺的,因此,在這層面應(yīng)拓展對外交流的窗口,對學(xué)生進(jìn)行廣義上的創(chuàng)業(yè)意識教育。除了讓學(xué)生自覺的在機(jī)房里進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮?做實驗,寫實驗報告等等,還須讓學(xué)生走出封閉的實驗室環(huán)境,融入到社會中,接觸社會,參觀、走訪等,做市場調(diào)查報告等,這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和人際溝通交流能力,還能讓學(xué)生所做出來的項目成果更具有社會價值。目前,針對一些大型的電子商務(wù)企業(yè)積極開展的大學(xué)生事創(chuàng)業(yè)性實驗的電子商務(wù)平臺6。比如,電子商務(wù)的學(xué)生可以在校內(nèi)開展網(wǎng)上營銷活動,在支付環(huán)節(jié)方面實現(xiàn)校園一卡通,并且,由學(xué)生組建專門的物流小組,在校園范圍內(nèi)實現(xiàn)一定程度的電子商務(wù)化?？稍趯W(xué)校和社會的共同支持下,建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園地

14、,學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),進(jìn)行個性化發(fā)展,真實體會創(chuàng)業(yè)的激情和艱辛。這一環(huán)節(jié),在不少的高校中,建立了一些專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部門,給予一定優(yōu)惠的政策或物質(zhì)方面的支持。對于電子商務(wù)專業(yè)來說,結(jié)合電子商務(wù)的培養(yǎng)目標(biāo)和電子商務(wù)專業(yè)的特殊性,創(chuàng)業(yè)環(huán)境不僅在網(wǎng)下,而且更多的是在互聯(lián)上的知識創(chuàng)業(yè),探尋電子商務(wù)新的交易模式等規(guī)律。綜上所述,本文所建立的基于創(chuàng)業(yè)教育的電子商務(wù)實踐教學(xué)體系框架如下圖所示: 圖3 開放性的電子商務(wù)實踐教學(xué)體系框架3 結(jié)束語 雖然我國高等教育的創(chuàng)業(yè)教育取得了一定階段性的理論與實踐成果,但是還須結(jié)合社會多方面的力量進(jìn)一步的完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的規(guī)范、機(jī)制、政策等。在本文中,結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn),提

15、出建立基于創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的電子商務(wù)實踐體系。期望通過另一教育培養(yǎng)方向,走出電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的不清晰的定位,挖掘電子商務(wù)商務(wù)教育的優(yōu)勢。 參考文獻(xiàn):1 連小敏,阮秀莊.大陸香港創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式比較研究J,科研管理, 2005,10第26卷:40-452 李春琴.高校實施創(chuàng)業(yè)教育的探索研究D,東北師范大學(xué),碩士畢業(yè)論文,2006,43 吳建軍.值得關(guān)注的“前創(chuàng)業(yè)教育”J,大學(xué)與成才,2004,124 孫德林,宋長吉,廖明山,王青.信息化創(chuàng)業(yè)與電子商務(wù)課程整合的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”課程體系設(shè)計,江西教育學(xué)院學(xué)報(綜合J,2007,28(3:50-535 張巖,于衛(wèi)東,李錚.電子商務(wù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育新模

16、式校企聯(lián)合共建ERP 實驗中心J,承德石油高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2006,8(3:91-946 黃立新.創(chuàng)業(yè)性電子商務(wù)實驗研究J,實驗科學(xué)與技術(shù),2006,5(2:117-119作者簡介:陳向華,女,珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)主任,助教,研究方向:電子商務(wù)、管理信息系統(tǒng)王克富,男,珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系主任,副教授,研究方向:企業(yè)信息化。創(chuàng)業(yè)大賽,可有選擇性的組織學(xué)生參加各類網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)大賽,提高創(chuàng)業(yè)技能,同時,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神、榮譽(yù)感和進(jìn)取心。另外,要積極開展校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育的實踐活動,比如,創(chuàng)業(yè)方案大賽,創(chuàng)業(yè)精英訪談等。(2在電子商務(wù)真實平臺綜合應(yīng)用這一環(huán)節(jié),實踐體系應(yīng)更深入體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的實際創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力等。在電子商務(wù)真實平臺綜合應(yīng)用中,要加強(qiáng)校企合作,增強(qiáng)與行業(yè)的交流,與企業(yè)、協(xié)會等機(jī)構(gòu)共同來營造電子商務(wù)的市場氛圍,可合作建立專業(yè)的電子商務(wù)實驗基地5。如建立ERP 實驗室、CA 認(rèn)證或推廣中心。這一項目的運(yùn)行,需要教師和學(xué)生、以及企業(yè)的共同參與,共同培養(yǎng)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。電子商務(wù)作為一新興的學(xué)科,作為“電子商務(wù)人”,相對而言,在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代,更