如何對(duì)待調(diào)皮搗蛋的學(xué)生

1、如何對(duì)待頑皮搗蛋的同學(xué)                        我們平常都說頑皮搗蛋的同學(xué)真難管，是的我也這么認(rèn)為。不過作為老師特殊是班主任，再難管的同學(xué)也得管啊。老師是一項(xiàng)光榮的職務(wù)，它不光光是教給同學(xué)豐富的學(xué)問，還應(yīng)培育同學(xué)如何做人。我剛踏上老師的崗位才一年多，在這一年多的時(shí)間里，讓我最頭疼的莫過于我們班上那幾個(gè)頑皮搗蛋的孩子了。他們往往共性強(qiáng)、膽子大、對(duì)自己約束力量差，吵吵鬧鬧的給班級(jí)帶來了很大的影響。而在教育過程中還經(jīng)常存在這樣一種情景：當(dāng)同學(xué)有過錯(cuò)時(shí)，老師對(duì)那

2、些平常比較頑皮的同學(xué)往往態(tài)度嚴(yán)峻，而對(duì)初犯或成果好的同學(xué)則較為寬容。這種現(xiàn)象在我身上也存在過，其實(shí)這樣對(duì)同學(xué)的教育是格外不利的。那該怎么辦呢？我在心中反復(fù)問自己，試圖想出一些解決的方法。于是我開頭查閱一些資料，看看別人是如何對(duì)待這個(gè)問題的，并且適時(shí)的請(qǐng)教一些老老師，也結(jié)合了一些工作上的成效，對(duì)如何對(duì)待頑皮搗蛋的同學(xué)總結(jié)出以下幾點(diǎn)：一、與同學(xué)心與心的溝通課堂上總會(huì)有些同學(xué)愛搗亂，擾亂課堂秩序，如何對(duì)待這些同學(xué)呢？萬不行對(duì)他們說這樣的話，例如：“你們幾個(gè)真讓人厭煩！”、“你們?cè)僬f話，出去！”、“你們是班上最差的！”、“以后上課不要再起哄”如此之類的話，只會(huì)讓師生之間更難溝通，更是會(huì)打擊他們的自尊心

3、，他們不僅不改，還會(huì)變本加厲，會(huì)越來越不聽話。    是啊，當(dāng)同學(xué)消滅頑皮搗蛋的事時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)了解事情并與同學(xué)溝通溝通，而不是一味的怒斥，假如老師不留意方式方法，會(huì)無意損害了同學(xué)的教之初自尊和感情，同學(xué)與老師的教之初人際關(guān)系必定僵化，那么老師無論有怎樣的教之初良好認(rèn)真，同學(xué)也不會(huì)接受了，并從內(nèi)心深處對(duì)老師產(chǎn)生很大的教之初抵觸感。在這方面我就深有感受，剛開頭遇到屢教不改的同學(xué)，會(huì)經(jīng)常發(fā)火，不與他們好好溝通，時(shí)常的用語言怒斥他們?？上攵Ч懿?，同學(xué)不但不聽反而變本加厲。相反的我換一種方式用平和的心與他們交談，結(jié)果卻截然不同。因此要想與同學(xué)很好的溝通，老師必需要有意識(shí)地轉(zhuǎn)變與孩

4、子溝通的方式與方法，如了解同學(xué)，用愛心感化他們、公平對(duì)待他們，當(dāng)同學(xué)向你訴說時(shí)要認(rèn)真傾聽，而且面帶微笑等這樣會(huì)收到意想不到的效果。假如老師改“暴風(fēng)驟雨式的批判” 為“和風(fēng)細(xì)雨式的說教”，用公平的態(tài)度對(duì)待每一位同學(xué)，與他們傾心交談，聽取他們的意見，鼓舞他們不斷進(jìn)步，這樣會(huì)使他們對(duì)老師產(chǎn)生親切感，情愿與老師好好溝通。二、理解和寬容同學(xué)我們要理解同學(xué)，理解他們年齡特點(diǎn)下的言行舉止，行為表現(xiàn)；理解他們的苦惱和苦痛；理解他們的想法和觀點(diǎn)；理解他們的無奈；理解他們的愛好和寵愛。大人需要理解，同學(xué)更需要理解。不能把同學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)同大人一樣，同學(xué)就是孩子，要給他們自己的思維空間和行動(dòng)范圍。假如把他們看作是成年人的

5、話，就不用我們?nèi)ソ逃恕?#160;   所為的“頑皮同學(xué)”就是師生之間沒有協(xié)調(diào)好，師生之間產(chǎn)生沖突，不能很好的溝通，老師心胸太狹窄，不能理解同學(xué)，不能寬容同學(xué)，更沒有把他們看作是孩子，也沒有了解孩子的心理特征。不信任他有自我進(jìn)展和自我完善的力量。最終使師生之間的沖突越來越激化，導(dǎo)致上不了課，完成不了教學(xué)任務(wù)。假如我們?cè)诮逃龑?shí)踐中接受正確的教育方法，對(duì)頑皮的同學(xué)多一些理解信任，多一點(diǎn)寬容，會(huì)收到意想不到的效果。同時(shí)我們做老師的要急躁地指出同學(xué)學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，并掛念其改正，使頑皮的同學(xué)也能快活?yuàn)^興地圍在您的身邊傾聽您的教育，這對(duì)同學(xué)、對(duì)您不都是件好事嗎？只要老師理解同學(xué)，寬容同學(xué)，疼惜關(guān)

6、懷同學(xué)，引導(dǎo)掛念同學(xué)，把每個(gè)同學(xué)都看作是有價(jià)值的，獨(dú)特的人，并有自我進(jìn)展，自我完善的力量。師生才能協(xié)調(diào)好。才能溝通好。就不會(huì)消滅所謂的“頑皮”同學(xué)。三、賞識(shí)與激勵(lì)同學(xué)老師在平常生活中應(yīng)多留意這些頑皮搗蛋的同學(xué)，多觀看他們，多發(fā)覺他們身上的一些閃光點(diǎn)，并準(zhǔn)時(shí)的在全班小伴侶面前賜予表揚(yáng)和激勵(lì)，讓他們對(duì)自己建立起自信念，讓他們覺得“我能行”。這個(gè)方法很有效，就我們班來說，我發(fā)覺越頑皮搗蛋的同學(xué)越需要老師的表揚(yáng)，這個(gè)學(xué)期表現(xiàn)最明顯的就是小明白（化名）。他一班級(jí)時(shí)是我們班最吵鬧最頑皮的同學(xué)，經(jīng)常給我惹麻煩，每次我都對(duì)他好言教育，可還是改不了這些壞毛病，后來我發(fā)覺他其實(shí)是一個(gè)很能干的孩子，我不經(jīng)意間交代他

7、做的事他都完成的很棒。于是我馬上在全班小伴侶面前表揚(yáng)了他，我看到他那天做的特殊端正，臉上露出了甜蜜的笑容。之后我就乘熱打鐵讓他來當(dāng)一天我們班的值日班長(zhǎng)，他別提有多興奮了，那天表現(xiàn)的相當(dāng)不錯(cuò)，后來他媽媽也跑來和我說起他當(dāng)值日班長(zhǎng)的事。這學(xué)期我又給他支配了班級(jí)衛(wèi)生檢查工作，他干得更起勁了，同樣的上課也越來越認(rèn)真。   瞧，賞識(shí)與激勵(lì)多有效啊，有句話說的好“賞識(shí)導(dǎo)致成功，埋怨導(dǎo)致失敗”。孩子們正處于身心進(jìn)展階段，他們的天性就是好動(dòng)，愛說，什么都會(huì)感到古怪，即使再頑皮搗蛋的孩子，也都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。因此，作為老師首先應(yīng)去掉“有色眼鏡”，熱誠(chéng)地去發(fā)覺他們?cè)跒槿颂幨?、學(xué)習(xí)生活等方面所表

8、現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，看到優(yōu)點(diǎn)就表揚(yáng)，發(fā)覺特長(zhǎng)就扶持，有了進(jìn)步就鼓舞。孩子們?cè)谡嬲\(chéng)而又恰如其分的表揚(yáng)、扶持和鼓舞中會(huì)漸漸消退自卑，增加自信，在榮譽(yù)感與成功體驗(yàn)中發(fā)覺自我價(jià)值，激發(fā)奮進(jìn)的動(dòng)力。四、做好家校聯(lián)系工作做好“家校聯(lián)系”工作是班主任工作的重要內(nèi)容，也是學(xué)校教育成功與否的關(guān)鍵?！凹倚Ｂ?lián)系”是一座搭起學(xué)校和家庭之間的橋梁，是加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育聯(lián)系的紐帶，是提升老師威信，構(gòu)筑老師人格魅力的主要途徑。優(yōu)秀的老師都比較重視“家校聯(lián)系”，優(yōu)秀的班集體中學(xué)校和家庭的氣氛往往是最融洽的，最和諧的。作為一位班主任，我深深懂得頑皮搗蛋的同學(xué)有一部分緣由出在家庭上。還是我們班的小明，記得上學(xué)期時(shí)，有一次我去

9、他們村買東西。我發(fā)覺小明和一些村里的“小流氓”在一起玩，這讓我感覺到事情的嚴(yán)峻性，不知道他的父母知不知道。于是當(dāng)天我馬上打通了他家的電話叫他的父母到學(xué)校來一趟。其次天他父母來了我就把我看到的事情向他們述說，另我驚異的是他們也不知道有這么一回事，之后我從他媽媽那了解到由于家里問題他們始終沒時(shí)間好好管教孩子，這也讓我知道了小明為什么在學(xué)?？偸穷B皮搗蛋不好好讀書的緣由?，F(xiàn)在他們家的問題解決了，父母也承諾和我一起好好為小明做思想工作，就這樣小明在家校一起努力下漸漸地改掉了那些壞毛病，他媽媽還說現(xiàn)在已經(jīng)聽話多了也不會(huì)和亂七八糟的人玩。試想一下假如我沒準(zhǔn)時(shí)和家里聯(lián)系溝通，小明現(xiàn)在都不知道什么樣了呢，可能還是不認(rèn)真讀書，每天亂跑。我與家長(zhǎng)的聯(lián)系大多通過電話溝通來了解孩子在家里的一些狀況，有時(shí)也會(huì)麻煩家長(zhǎng)到學(xué)校與我交談，就近的同學(xué)我會(huì)選擇去家訪，到同學(xué)家里實(shí)地地了解他的成長(zhǎng)環(huán)境和生活環(huán)境。我最關(guān)注的還是那些頑皮的同學(xué)，對(duì)于這些同學(xué)在學(xué)校的表現(xiàn)會(huì)準(zhǔn)時(shí)