《坐井觀天》教學設計2

1、 13坐井觀天教學設計 大源學校 李洪楓 坐井觀天這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。學生分析：二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”

2、啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。設計理念：成語故事坐井觀天，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。教學目標：1認識3個生字；2能夠正確、流利地朗讀課文，初步理解寓意；3理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。重點難點：懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教學準備：1課件；2小青蛙、小鳥的頭飾。教學過

3、程：一談話導入同學們，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游镄∏嗤芎托▲B，它們想和大家做朋友，同學們說好嗎？小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學們幫著解決一下好嗎？2、 出示預習目標我會認“沿、信、際”3個生字。二初讀課文，了解大意。1指名讀課文，讀準音，讀通句子；2邊讀邊標出自然段。3、思考：小鳥和小青蛙爭論一個什么問題？三學習課文，理解內容1同學們，課文中講青蛙住在什么地方（井里）2那么，小鳥從哪兒來的呢（天上飛來，落在井沿上）。小結：現(xiàn)在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四?？（播放課

4、件：范讀，生傾聽）3青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？4小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？四、小組合作交流1、 你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。 小結：大家都認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？2、 請同學做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？3下面，我們看本文題目“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？4、評一評：這是一只怎樣的小青蛙？小結：同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們向小鳥學習，站得高，看得遠。也希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！五、拓展想象這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大。 設想一下：假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？