實驗：研究平拋運(yùn)動說課稿

1、試驗：爭辯平拋運(yùn)動說課稿敬重的各位評委老師，上午好！ 我是來自拉薩江蘇試驗中學(xué)的楊文才，我說課的題目是試驗：爭辯平拋運(yùn)動。我將從以下五個方面進(jìn)行說課。一、說教材（一）教材簡析 本節(jié)課是人教版物理必修二第五章第三節(jié)的內(nèi)容，是對前兩節(jié)曲線運(yùn)動及平拋運(yùn)動學(xué)問的深化應(yīng)用，進(jìn)一步加深了同學(xué)對曲線運(yùn)動特點的理解，為今后處理斜拋和類平拋運(yùn)動，尤其是對今后要學(xué)的帶電粒子在偏轉(zhuǎn)電場中做類平拋運(yùn)動的爭辯供應(yīng)了有力的處理方法，平拋運(yùn)動的處理方法也是物理高考必考的內(nèi)容，具有重要意義。（二）教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)對教材的理解、結(jié)合同學(xué)的實際狀況、滲透我校學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)理念，提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率為目的，我從以下三個方面確定教學(xué)目標(biāo)。

2、1.學(xué)問與技能（1） 知道平拋運(yùn)動的條件及相應(yīng)的把握方法。（2） 知道用試驗獲得平拋運(yùn)動軌跡的方法。（3） 知道推斷運(yùn)動軌跡是否是拋物線的方法。（4） 知道測量初速度時需要測量的物理量。（5） 會推導(dǎo)平拋運(yùn)動的初速度表達(dá)式，會計算平拋運(yùn)動的初速度。2.過程與方法（1）通過試驗設(shè)計描繪平拋運(yùn)動的軌跡及測量初速度的試驗，培育同學(xué)的試驗設(shè)計力量及計算力量。（2）通過對平拋運(yùn)動軌跡的分析，培育同學(xué)數(shù)據(jù)分析與處理力量。（3）通過分組試驗培育同學(xué)的溝通、合作力量。3.情感、態(tài)度與價值觀（1）利用已知的直線運(yùn)動的規(guī)律來爭辯簡單的曲線運(yùn)動，滲透物理學(xué)“化曲為直”、“化繁為簡”的思想。（2）通過試驗設(shè)計探究，培

3、育同學(xué)的設(shè)計探究愛好與熱忱；體驗到探究自然規(guī)律的艱辛和喜悅；培育同學(xué)主動與他人合作的精神。（三）教學(xué)重點和難點1.教學(xué)重點：推斷平拋運(yùn)動軌跡的方法和初速度的測量。2.教學(xué)難點：平拋運(yùn)動試驗的探究過程及怎樣獲得平拋運(yùn)動的軌跡及初速度的數(shù)學(xué)計算，誤差分析,留意事項。二、說教法（一）教學(xué)方法：運(yùn)用試驗探究的教學(xué)模式；老師啟發(fā)引導(dǎo)；小組分組爭辯，合作探究，逐步引導(dǎo)同學(xué)生疏平拋運(yùn)動的本質(zhì)。（二）教學(xué)手段：試驗、多媒體幫助（PPT呈現(xiàn)）及學(xué)案導(dǎo)學(xué)。三、說學(xué)法（一）學(xué)習(xí)方法：以同學(xué)合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)為主，自主學(xué)習(xí)（導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)）和老師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行試驗探究。（二）力量培育：培育同學(xué)的規(guī)律思維力量及數(shù)

4、據(jù)處理力量、計算力量和總結(jié)歸納的力量，最終提高同學(xué)的試驗素養(yǎng)力量。 四、說教學(xué)程序（一）導(dǎo)入新課情境引入提問：飛機(jī)投彈如何才能精確擊中目標(biāo)呢?平拋運(yùn)動在空中一瞬即逝，美麗的曲線隨即成為歷史，沒有留下什么具體的可供操作的東西，無法爭辯平拋運(yùn)動。要詳盡爭辯平拋運(yùn)動的特點，必需先得到其運(yùn)動軌跡。引入新課。老師：通過導(dǎo)學(xué)案和課本的預(yù)習(xí)，本節(jié)課試驗：爭辯平拋運(yùn)動的試驗?zāi)康氖鞘裁?？（小組爭辯，請同學(xué)回答）同學(xué)：小組搶答，老師加以補(bǔ)充。試驗?zāi)康模?.描繪平拋物體的運(yùn)動軌跡，并驗證軌跡是一條拋物線。 2.依據(jù)平拋運(yùn)動規(guī)律求平拋運(yùn)動的初速度。（二）講授新課呈現(xiàn)試驗探究點(同學(xué)通過對導(dǎo)學(xué)案和課本預(yù)習(xí)并結(jié)合試驗室實

5、際狀況選擇合適的試驗器材和爭辯方法)探究點：1、如何得到平拋運(yùn)動的軌跡？ 2、如何推斷平拋運(yùn)動的軌跡是不是拋物線？ 3、依據(jù)試驗數(shù)據(jù)如何計算平拋運(yùn)動的初速度？1.如何獲得平拋運(yùn)動的軌跡？平拋運(yùn)動演示儀 （1）師生交互生疏試驗器材:斜槽、小球、木板、白紙（可先畫上坐標(biāo)格）、圖釘、鉛垂線、直尺、三角板、鉛筆等。 （2）師生互動設(shè)計試驗方案。 利用多媒體功能解決同學(xué)器材和設(shè)計上的難點，順當(dāng)設(shè)計出試驗方案。試驗裝置： 設(shè)計意圖：利用多媒體的強(qiáng)大功能，師生互動，更好的掛念同學(xué)生疏器材，學(xué)會使用器材。（3）同學(xué)分組試驗 試驗步驟： 安裝斜槽軌道，使其末端 保持水平 ； 固定木板上的坐標(biāo)紙，使木板保持 豎直

6、 狀態(tài)，小球的運(yùn)動軌跡與板面 平行 ，坐標(biāo)紙方格橫線呈水平方向； 以出斜槽末端時球心在木板上的投影點為坐標(biāo)原點沿 鉛垂線 畫出y軸； 讓小球從斜槽上適當(dāng)?shù)母叨扔伸o止釋放，用鉛筆記錄小球做平拋運(yùn)動經(jīng)過的位置； 重復(fù)步驟 ，在坐標(biāo)紙上記錄多個位置； 在坐標(biāo)紙上作出x軸，用 平滑的曲線 連接各個記錄點，得到平拋運(yùn)動的軌跡；試驗過程留意事項： 保證斜槽末端的切線水平(檢驗是否水平的方法是：將小球放在斜槽末端任意位置，看其是否能靜止)，方木板豎直且與小球下落的軌跡平面平行，并使小球運(yùn)動時靠近木板，但不接觸； 小球每次都從斜槽上 同一位置靜止 滾下； 小球做平拋運(yùn)動的起點不是槽口的端點，應(yīng)是小球在槽口時球

7、的重心在木板的水平投影點； 小球在斜槽上開頭滾下的位置要適當(dāng)，以便使小球運(yùn)動由木板的左上角到右下角。 在軌跡上設(shè)計意圖：紅色填空的關(guān)鍵語句為小組爭辯的內(nèi)容，老師一邊引導(dǎo)讓同學(xué)思考回答，實現(xiàn)以老師為指導(dǎo)，同學(xué)為主體的教學(xué)理念，讓同學(xué)避開偶然誤差引起的誤差。2. 依據(jù)測量數(shù)據(jù)怎樣求解平拋的初速度？ 老師巡回指導(dǎo)，參與到各小組的試驗中。依據(jù)不同小組的狀況，賜予不同的指導(dǎo)。提示同學(xué)將試驗數(shù)據(jù)記錄在表格中：坐標(biāo)記錄 ABCDEF的平均值設(shè)計意圖：考查同學(xué)的數(shù)據(jù)獵取、數(shù)據(jù)處理及計算力量，留意單位換算和有效數(shù)字的選取，可接受計算器或者excel處理數(shù)據(jù)。3.如何確定平拋運(yùn)動的軌跡是否為拋物線？圖像法（圖像處

8、理技巧）設(shè)計意圖：平拋運(yùn)動豎直方向位移與水平方向位移的關(guān)系的圖線為曲線，很難看出它們之間的關(guān)系，提示同學(xué)化曲為直的思想，做出豎直方向位移與水平方向位移的平方之間的關(guān)系圖,可見y與x2成正比。誤差分析（1） 斜槽末端沒有調(diào)成水平，小球離開斜槽后不做平拋運(yùn)動。（2） 確定小球運(yùn)動的位置時不精確。（3） 量取軌跡上各點坐標(biāo)時不精確。（三）課堂小結(jié)(1)回顧試驗中的留意事項和誤差分析。(2)對同學(xué)的實際操作狀況進(jìn)行點評（主要從同學(xué)的預(yù)習(xí)程度、問題探討，有沒有建設(shè)性提議或問題，小組合作，數(shù)據(jù)測量，數(shù)據(jù)處理，歸納總結(jié)等進(jìn)行評價）。設(shè)計意圖：指出同學(xué)試驗的優(yōu)點及不足，激發(fā)同學(xué)探究試驗的欲望。（四）檢測訓(xùn)練試

9、驗原理及試驗步驟 例題為了探究影響平拋運(yùn)動水平射程的因素，某同學(xué)通過轉(zhuǎn)變拋出點高度及初速度的方法做了6次試驗，試驗數(shù)據(jù)如下表：序號拋出點的高度/m水平初速度/m/s1水平射程/m10.202.00.4020.203.00.6030.452.00.6040.454.01.2050.802.00.8060.806.02.40（1）為探究水平射程與高度的關(guān)系，可以用表中序號為1、3、5的試驗數(shù)據(jù)；（2）水平射程x與拋出點h的關(guān)系為CAxh Bx Cx Dx【分析】試驗探究時應(yīng)接受把握變量法進(jìn)行試驗，即應(yīng)把握其它變量不變，探究其它兩個變量的關(guān)系；【解答】解：（1）若探究水平射程和高度的關(guān)系，應(yīng)保持初速度不變，可用表中序號為1、3、5的試驗數(shù)據(jù)（2）水平射程x=v0t，而h=gt2，將兩式合并，則有x=v0，所以x，故C正確，ABD錯誤故答案為：（1）1、3、5； （2）