小學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)隨筆

1、翠屏區(qū)建國(guó)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 盧厚茜翠屏區(qū)建國(guó)實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)隨筆（十月） 我校英語(yǔ)作業(yè)布置的背景和基本現(xiàn)象調(diào)查小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)是課堂教學(xué)不可缺少的一分子， 是小學(xué)英語(yǔ)課堂的 延伸和補(bǔ)充，也是我們教師衡量自己課堂教學(xué)效果的一種重要依據(jù)， 更是小學(xué)生鞏固運(yùn)用已學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的一種有效方法。 新課改對(duì)作業(yè)設(shè) 計(jì)提出了明確的要求一一重視基礎(chǔ)性， 增強(qiáng)有效性；要優(yōu)化作業(yè)的結(jié) 構(gòu)與組合，分清層次，強(qiáng)調(diào)梯度等。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要提供適 應(yīng)學(xué)生發(fā)展的有效作業(yè)，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。我們所在學(xué)校是一所小城市的學(xué)校， 雖然家長(zhǎng)不是那么重視，然 而隨著課程改革的深入，英語(yǔ)課逐漸被提到主課的位置上，每天

2、都會(huì) 有作業(yè)。然而在與我們學(xué)生、老師交流中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)形 式普遍是單純地聽(tīng)磁帶并跟讀、熟練朗讀課文、抄寫(xiě)等機(jī)械訓(xùn)練，這 種機(jī)械固定、一成不變、缺少創(chuàng)造性的作業(yè)將嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、 挫傷學(xué)習(xí)熱情，影響身心的健康發(fā)展。我所教的三年級(jí)的英語(yǔ)與其他高年級(jí)的英語(yǔ)有所不同，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，英語(yǔ)剛剛起步，過(guò)多的枯燥的課外作業(yè)會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn) 生畏懼感，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。而且課標(biāo)對(duì)三年級(jí)的學(xué)生，只要求 能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀，而沒(méi)有書(shū)寫(xiě)的要求，因此在作業(yè)上，三年級(jí)學(xué)生的 英語(yǔ)作業(yè)相對(duì)其他年級(jí)要輕松一些， 也更注重課堂內(nèi)的，在老師指導(dǎo) 下的作業(yè)，這樣的作業(yè)比課后無(wú)人指導(dǎo)的作業(yè)更具有效性。翠屏區(qū)建國(guó)實(shí)驗(yàn)

3、小學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)隨筆（十一月）小學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)初探隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，我們要改變學(xué)生作業(yè)的形式和功能，要以作業(yè)為平 臺(tái)，注重學(xué)生的興趣和需求，讓學(xué)生在逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。由于課時(shí)的局限、家長(zhǎng)對(duì) 英語(yǔ)的重視程度等原因的影響，很多英語(yǔ)課后作業(yè)都流于形式、實(shí)效性偏差。這 一客觀(guān)現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣、信心大大降低，甚至厭煩、害怕英語(yǔ)。為改 變上述狀況，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、小學(xué)生特點(diǎn)等因素，創(chuàng)設(shè)不同的空間、設(shè)計(jì) 各類(lèi)富有層次的作業(yè)，使學(xué)生能通過(guò)自己的意愿選擇作業(yè)、 選擇空間，從而讓我 們的英語(yǔ)作業(yè)在他們的眼中變成取之不盡的

4、樂(lè)趣。（一）為學(xué)生創(chuàng)造不同空間愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：教育應(yīng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，而 不是作為一種艱苦的任務(wù)要他們負(fù)擔(dān)。孩子年齡還小，在他們對(duì)這個(gè)世界產(chǎn)生無(wú) 數(shù)好奇的時(shí)候，我們更應(yīng)該為他們創(chuàng)造空間，在有層次的啟發(fā)下學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固 知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等因素我們經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的空 間。（二）作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)不同層次推進(jìn)和實(shí)施素質(zhì)教育，要求立足于學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展，因此 就要研究學(xué)生?！庇⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)也提出“學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和 歸宿。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突 出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指

5、導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、 磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程?！倍嗄甑挠⒄Z(yǔ)作 業(yè)維持著傳統(tǒng)舊習(xí)一一“一刀切”，使學(xué)生逐漸失去對(duì)英語(yǔ)作業(yè)的興趣。作業(yè)分 層布置，特別是小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)的分層次布置是從我們教學(xué)的實(shí)際需要而產(chǎn) 生的，更有利于學(xué)生健康心理和人格的培養(yǎng)。（三）布置有趣味性的課堂作業(yè)教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理 的欲望”。興趣是一個(gè)人獲得知識(shí)、發(fā)展能力的巨大動(dòng)力，它可以使學(xué)生變被動(dòng) 為主動(dòng)。并且英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)也規(guī)定了培養(yǎng)興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重 要目標(biāo)。具有趣味性的課堂作業(yè)能讓學(xué)生主動(dòng)積極地去完成，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，大大

6、提高了課堂作業(yè)的有效性。翠屏區(qū)建國(guó)實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)隨筆（十二月）小學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)原則與方法（一）畫(huà)一一創(chuàng)造神奇世界在學(xué)生剛接觸英語(yǔ)的階段，教師要側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，以及聽(tīng)說(shuō)能 力的訓(xùn)練。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中有些單詞較抽象，難記憶。這就需要教師設(shè)法去激活 學(xué)生的“樂(lè)趣”中樞，使提供的東西成為學(xué)生的一種寶貴禮物。小學(xué)階段，學(xué)生思 維直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，需要具體形象的支持。例如，在學(xué)習(xí)抽象的形容詞時(shí)， 教師可設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)的作業(yè)，如畫(huà)“big ball ”、“small egg ”、“tallmad、“short boy” ,在畫(huà)畫(huà)過(guò)程中學(xué)生興致盎然，上半部分畫(huà)畫(huà)，下半部

7、分寫(xiě)單 詞，或上面畫(huà)畫(huà)，反面寫(xiě)單詞。這樣，把抽象的單詞和形象的圖片聯(lián)系起來(lái)，這時(shí) 在學(xué)生腦海里的big、small、tall、short更形象更生動(dòng)，記憶更深刻。上課時(shí)可 讓學(xué)生拿出自己制作的圖文并茂的卡片操練句型，如“ What's this in En glish ” ?“It is a ball. ” , “ Is it small ?”“ No , it isn ' t . It 's big. ”在學(xué)習(xí)字母時(shí)，教師可設(shè)計(jì)一些“畫(huà)一畫(huà)”的活動(dòng)。讓學(xué)生根據(jù)自己的喜 好來(lái)設(shè)計(jì)一些有趣的字母，在畫(huà)畫(huà)過(guò)程中學(xué)生興致盎然，有的把字母擬人化了，不 同的字母在做著不同的活動(dòng)，

8、有的把他們裝飾成了可愛(ài)的玩偶，有的帶著帽子，有 的帶著眼鏡,學(xué)生憑自己的想象設(shè)計(jì)出了一套套可愛(ài)、精致的字母卡片，這時(shí)在 學(xué)生腦海里的蝌蚪字母更形象更生動(dòng)了，記憶也更深刻了。上課時(shí)可讓學(xué)生拿出自 己制作的圖文并茂的卡片操練字母，如“ Show me big letter A/small letter c ”， 下課時(shí)也可成為學(xué)生的一項(xiàng)游戲活動(dòng)，學(xué)生兩兩一組玩翻牌游戲，在此過(guò)程中學(xué)生 確實(shí)把這些勞動(dòng)果實(shí)作為寶貴的禮物在享受，在享受過(guò)程中主動(dòng)愉快地把所學(xué)知識(shí) 牢牢記住了。有些學(xué)生的圖片畫(huà)得還真不錯(cuò)，教師可以把畫(huà)的好的圖片收集好，必 要時(shí)借用學(xué)生制作的圖片作為教具。需要是學(xué)生的心理活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Γ總€(gè)

9、學(xué)生 勞動(dòng)果實(shí)都渴望被承認(rèn)。當(dāng)老師借用某個(gè)學(xué)生的圖片時(shí)，試想一下那個(gè)學(xué)生的心情 有多激動(dòng)？讓學(xué)生體驗(yàn)成功，幫助學(xué)生建立“成功自我意象”，可以形成學(xué)生勇于 實(shí)踐，不怕犯錯(cuò)，充滿(mǎn)自信的積極情緒。翠屏區(qū)建國(guó)實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)隨筆（一月）小學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)原則與方法（二）演一一創(chuàng)造真實(shí)舞臺(tái)新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)階段的語(yǔ)言技能方面一級(jí)目標(biāo)的要求是，“能用英語(yǔ)做游戲，并在游戲中用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際”；“能在老師的指導(dǎo)下參與簡(jiǎn)單的 游戲和角色表演活動(dòng)?！?這正充分體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要貫徹趣味性和交際 性原則，使學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步達(dá)到能用英語(yǔ)表達(dá)思想，進(jìn)行交際的能力。小學(xué)英語(yǔ)教材恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置

10、了一定的情景對(duì)話(huà)。教師幫助學(xué)生理清對(duì)話(huà)后，根據(jù)所學(xué) 內(nèi)容設(shè)計(jì)出能夠使用所學(xué)語(yǔ)言的情境。如以PEP1Unit5為例，設(shè)計(jì)了這樣的合作表演作業(yè)三位學(xué)生模仿在KFC買(mǎi)東西進(jìn)行對(duì)話(huà)：A:Ca n I help you ？B:Ca n I have a hamburger ？A:Here you are.Hot dogs and hamburgers.B:Tha nk you.布置學(xué)生在以自己身邊所遇的真實(shí)買(mǎi)東西情景進(jìn)行表演，發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，編演出許多買(mǎi)東西對(duì)話(huà)，如：A: Can I help you ？B: Can I have a hamburger? How much is it?A: 14

11、 yua n.（中文）B: Oh,it ' s too 貴（expensive）.便宜點(diǎn)（Cheap,please.）A: How about 10 yua n?B: OK.“演一演”這一作業(yè)要求學(xué)生之間有合作精神，通過(guò)合作性集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué) 生之間不僅可以相互促進(jìn)，共同提高，而且可以增進(jìn)互相理解，互相尊重。小學(xué)生 喜歡群體生活，常常幾個(gè)人一起上學(xué)，回家，做功課或游戲，讓他們回家一起編演 對(duì)話(huà)正符合他們的年齡特點(diǎn)，在無(wú)拘束的校外環(huán)境中更能激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望， 促進(jìn)他們課外自覺(jué)認(rèn)真地編演對(duì)話(huà)。心理學(xué)研究表明：讓學(xué)生動(dòng)眼，動(dòng)耳，動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)心，動(dòng)情，將 有利于學(xué)生全面主動(dòng)地發(fā)展

12、。“演一演”這種形式讓學(xué)生手、腦、口并用，使他 們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力得到了發(fā)展。翠屏區(qū)建國(guó)實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)隨筆（三月）小學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)原則與方法（三）做創(chuàng)造動(dòng)手空間蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“手和腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展， 使它更加明智，腦使手得到發(fā)展，使它變?yōu)樗季S的工具和鏡子。”小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和實(shí)踐操作訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題獲取知識(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)際中驗(yàn)證，到生活中運(yùn)用。這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)就會(huì)有更深的理解。在小學(xué)生課外 作業(yè)中可讓他們動(dòng)手做些東西女口：賀卡，可以要求學(xué)生利用兒童節(jié)、教師節(jié)

13、、母親節(jié)、圣誕節(jié)等中西方的 傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生自己制作英語(yǔ)賀卡，寫(xiě)上真誠(chéng)的祝福，送給自己喜歡的人。學(xué) 生們興致高昂，不僅運(yùn)用了書(shū)上的祝福語(yǔ)，而且還摘錄并運(yùn)用了其他一些祝福語(yǔ)， 女口“ Best wishes for a happy New Year! Keep yourself healthy!”等。詞卡，一個(gè)學(xué)期下來(lái)學(xué)生們學(xué)到的單詞有上百個(gè)，為了方便學(xué)生記憶，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分類(lèi)制作單詞卡片，如學(xué)習(xí)用品（pen、pencil、book、ruler、 eraser ）、水果類(lèi)（watermelon、grapes、banana、apple、orange ）、動(dòng)物類(lèi)（mon key cat、dog、

14、rabbit ）、衣物類(lèi)（socks、shoes、skirt、shirt ）、字 母（Aa-Zz）等等。引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的筆畫(huà)創(chuàng)作圖案，再涂上顏色，在圖案下或 者背面寫(xiě)上單詞，這樣更容易將抽象的事物和形象的圖案聯(lián)系起來(lái)，方便學(xué)生的記憶。而在整個(gè)制作過(guò)程中，學(xué)生更為興致盎然，既能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣更是鞏固單 詞的好方法，確實(shí)是一舉兩得。而且上課時(shí)，孩子拿著自己的單詞卡片操作更方 便更有效果。在學(xué)?？梢杂每ㄆ屯瑢W(xué)做游戲， 在家可以方便家長(zhǎng)抽查，這份作 業(yè)很受學(xué)生們的喜愛(ài)！學(xué)生在學(xué)完了四季這一話(huà)題時(shí)，結(jié)合 Task Time讓學(xué)生做了四季書(shū)，寫(xiě)下 自己喜愛(ài)這個(gè)季節(jié)或不喜愛(ài)的原因，由于是根據(jù)學(xué)生自己的喜好，

15、學(xué)生興致盎然， 作品也就豐富多彩，以下是部分學(xué)生作品：翠屏區(qū)建國(guó)實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)隨筆（四月）小學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)原則與方法（四） 唱?jiǎng)?chuàng)造感性世界小學(xué)階段的兒童活潑好動(dòng)，注意力不夠集中，自制力差，但模仿能力強(qiáng)，愛(ài)唱 愛(ài)跳?？茖W(xué)的教育應(yīng)該符合受教育者身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。鮮明、生動(dòng)、形象的 英語(yǔ)歌曲符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展要求。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑 的英語(yǔ)歌曲演唱環(huán)境，讓學(xué)生在與生活緊密相關(guān)的情景中進(jìn)行歌唱，這樣使學(xué)生的 課后作業(yè)更豐富更精彩，使他們學(xué)得開(kāi)心，真正做到寓教于樂(lè)，樂(lè)教樂(lè)學(xué)，也使英 語(yǔ)歌曲像其他兒歌一樣，成為兒童學(xué)習(xí)和日常生活中不可缺少的一項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)。小 學(xué)英

16、語(yǔ)教材有意識(shí)地安排了許多英語(yǔ)歌曲，學(xué)生在課外可利用英語(yǔ)歌曲學(xué)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)，如，“ Good morning to you ”和“ Hello ！ How do you do? ”等歌曲；利用 英語(yǔ)歌曲學(xué)習(xí)數(shù)字、顏色等，如“ Ten little Can dies ”和“ Colour song ”。 我還嘗試著把所學(xué)新單詞新句型套上學(xué)生熟悉的曲調(diào)來(lái)編歌。由于所選的歌曲都是小學(xué)生熟悉、所喜愛(ài)的，所以學(xué)起來(lái)很快，再難記的單詞 、句型學(xué)生唱上幾遍就記住了。借助于這種學(xué)習(xí)方式，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)中的一些困 難，當(dāng)學(xué)生適應(yīng)了這種編歌作業(yè)形式后，他們也會(huì)自己去套用曲調(diào)，可以用“HappyNew Year. ”曲調(diào)

17、來(lái)唱“ Whose coat is it? ”的句型。著名英語(yǔ)教材基礎(chǔ)英語(yǔ) 的作者C.E.?？怂估f(shuō)：“凡能激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，則是教英語(yǔ)的最好 的方法，而使學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法則是最壞的方法。”實(shí)踐證明，“唱一唱” 可使學(xué)生獲得知識(shí)和情感，同時(shí)也熏陶著孩子們美麗的心靈。托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”形式多 變的課外作業(yè)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于這些課外作業(yè)適合他們生理、心 理特點(diǎn)，又是采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，還給了他們自由發(fā)揮，自我創(chuàng)新的機(jī)會(huì)， 所以學(xué)生完成得高興、輕松，課外作業(yè)質(zhì)量提高了，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果也好了。翠屏區(qū)建國(guó)實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化作業(yè)

18、設(shè)計(jì)隨筆（五月）小學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)原則與方法（五）尊重學(xué)生個(gè)體差異在學(xué)習(xí)上，學(xué)生與學(xué)生之間是有差別的，個(gè)性也不同。更有社會(huì)對(duì)英語(yǔ)的重 視程度影響，部分家長(zhǎng)讓子女參加校外英語(yǔ)培訓(xùn)班，這樣又導(dǎo)致在校學(xué)習(xí)和在外學(xué)習(xí)學(xué)生的差異。這給教師的教學(xué)也帶來(lái)了一定的難度。為此，教師布置課外作業(yè)時(shí)，必須兼顧到每個(gè)層次的學(xué)生，所以作業(yè)要層次感：能讓有創(chuàng)造性的學(xué)生自 由發(fā)揮，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的勁頭，相對(duì)較差的學(xué)生也能看到自己的進(jìn)步，樹(shù)立自信。因此，教師設(shè)計(jì)的英語(yǔ)作業(yè)就要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，分A、B、C三個(gè)層次來(lái)設(shè)計(jì)，考慮個(gè)別差異。A等生是學(xué)困生，他們的作業(yè)是不同的。 B等生是較為安靜，學(xué)習(xí)能力中等，對(duì)

19、教師的依賴(lài)也很大。C等生是成績(jī)較為突出，自主性強(qiáng)。下面就以外研版三下第四模塊第二課時(shí)為例，具體談?wù)勛鳂I(yè)分層布置。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)習(xí)有關(guān)水果的單詞 peach,ora nge,pear,watermelo和畫(huà) 出水果并圖上相應(yīng)的顏色。在布置家庭作業(yè)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以自主性， 趣味性，分層性為原則，讓尖子生“吃飽”，中等生“吃好”，而后進(jìn)生“吃了”。 我把作業(yè)分成以下幾塊：A. 聽(tīng)磁帶，能聽(tīng)懂水果單詞 peach,orange,pear,watermelon并能重復(fù)。B. 畫(huà)水果并圖上相應(yīng)的顏色，能用英語(yǔ)向家長(zhǎng)介紹水果及顏色。C. 能用句子 “Do you like ？ Yes, I like No, I don' t like 進(jìn)行對(duì)話(huà)。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的作業(yè)完成。例如，外研版三年級(jí)上冊(cè)第九模塊，主要教學(xué)身體部位的單詞，在課堂教學(xué)中 我就設(shè)計(jì)了“畫(huà)畫(huà)你自己”的課堂練習(xí)，讓學(xué)生畫(huà)完以后用“Look at me! This ismynose, ”的句型來(lái)介紹自己的五官。學(xué)生饒有興趣地畫(huà)圖并介紹，練習(xí)了本課的 單詞和句型，鍛煉了自己的英語(yǔ)表達(dá)能力，提高了課堂的有效性。翠屏區(qū)建國(guó)實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化作