九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第7課《傅雷家書(shū)兩則》教案 新

1、.傅雷家書(shū)兩那么課題名稱主備人組長(zhǎng)簽字教學(xué)目的1、體會(huì)書(shū)信中感情的流露和哲理的說(shuō)明。 2、體會(huì)兩封信中的聯(lián)絡(luò)及“堅(jiān)強(qiáng)的含義。 3、嘗試用書(shū)信與同學(xué)、朋友、師長(zhǎng)進(jìn)展友好的交流。教學(xué)重點(diǎn)作者對(duì)人生的深化體司、對(duì)兒子的殷殷期望 教學(xué)難點(diǎn)對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)完好而深化的理解教學(xué)方法及教具朗讀法、自主合作、小組字習(xí)課時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容二次備課教學(xué)隨記教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：  播放李春波的?一封家書(shū)?。剛剛大家聽(tīng)得都挺投入的，從歌中，你們都聽(tīng)出了些什么呢？ 大家談得都很不錯(cuò)，尤其是能從游子的思親感受到父母的思子。在通訊尚不興隆的年代，書(shū)信無(wú)疑成了溝通兩地相思情感的

2、最好使者。著名的翻譯家傅雷，在其長(zhǎng)子傅聰留學(xué)海外時(shí)，就在一封封家書(shū)中為兒子排憂解難，傳達(dá)著自己的惦念之情。寫(xiě)得多了，經(jīng)過(guò)整理，一部?傅雷家書(shū)?就誕生了。今天我們就來(lái)閱讀其中的兩封，感受一下那份牽掛！二、學(xué)生自讀課文，老師出示問(wèn)題。 自主學(xué)習(xí)1、這封信是傅雷在兒子什么心境下寫(xiě)的？找出句子。 討論明確：這種情緒消沉的情形，以后還是會(huì)有的 開(kāi)頭為什么這樣稱呼？ 稱呼：“聰，親愛(ài)的孩子。 這樣稱呼起了寬慰?jī)鹤?，給他以感情上的慰藉。 1、 對(duì)于情緒的上下起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告？ 討論明確：1面對(duì)情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一：泰

3、然處之，保持心理相當(dāng)平衡。2面對(duì)情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二：正視錯(cuò)誤，冷靜對(duì)待，徹底感悟，引為借鑒。 4、課文中有兩處生動(dòng)的比喻，請(qǐng)找出并體會(huì)其含義。討論明確：1太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。 比喻說(shuō)明控制情緒的必要性，否那么只會(huì)適得其反。 2像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。 恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時(shí)候要以一種平靜的心態(tài)，做到冷靜、灑脫。 2、 歸納與總結(jié)： 參照課文段落層次的劃分，學(xué)生明確第一封書(shū)信層次及其大意，并總結(jié)劃分的方法與體會(huì)。  說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程包括預(yù)習(xí)內(nèi)容與指導(dǎo)

4、、展示交流、點(diǎn)撥升華、作業(yè)反響等內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)反思與重建第二課時(shí)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容二次備課教學(xué)隨記教學(xué)過(guò)程一、 導(dǎo)入：多媒體播放貝多芬?第九號(hào)交響曲?的VCD片段。 二、 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并體會(huì)“堅(jiān)強(qiáng)的詳細(xì)含義。 學(xué)生分組朗讀課文 明確： “堅(jiān)強(qiáng)有兩方面的表現(xiàn)： （1） 在失敗時(shí)，精神消沉?xí)r：第一封信  “可以從客觀的立場(chǎng)分析前因后果，做將來(lái)的借鑒，以免重蹈覆轍。一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶所侵蝕。 （2） 在成功時(shí)：第二封信 多少過(guò)分的諛詞與夸獎(jiǎng)，都沒(méi)有使你喪失自知之明，眾人的

5、掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒(méi)有減少你對(duì)藝術(shù)的謙卑！ 三、 傅雷在兒子成功時(shí)表達(dá)了他對(duì)兒子的贊賞，請(qǐng)找出詳細(xì)的語(yǔ)句，并理解明確：世界上最高的最純潔的快樂(lè)，莫過(guò)于欣賞藝術(shù)，更莫過(guò)于欣賞自己孩子的手和心傳達(dá)出來(lái)的藝術(shù)！我們真是心都要跳出來(lái)了！ 傅雷對(duì)兒子的贊美，浸透了他自己的人生體會(huì)與獨(dú)特的感受，作為一個(gè)過(guò)來(lái)人，他更提出了要有“赤子之心這樣一個(gè)更高的要求。要求兒子在藝術(shù)上“保有一顆純潔的心靈。這是藝術(shù)的更高的境界，也是人生的至境，只有這樣才能體會(huì)到“赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友。四、 課文最后一段：“有矛盾正是活力蓬勃的明證，對(duì)這一句話應(yīng)該如何理解？ 

6、 相信藝術(shù)家沒(méi)有矛盾不會(huì)進(jìn)步 解決一個(gè)矛盾便是前進(jìn)一步 矛盾是解決不完的，所以藝術(shù)沒(méi)有止境明確：這是傅雷鼓勵(lì)兒子要英勇面對(duì)各種各樣的矛盾，在解決矛盾后追求藝術(shù)更高境界。  四、學(xué)生參照第1課時(shí)，自己劃分并歸納段落大意。  采用小組合作學(xué)習(xí)的形式學(xué)習(xí)五、布置課后練習(xí)： 摘抄文中含義深化的語(yǔ)句并體會(huì)其含義。 課堂檢測(cè)：1、給以下加點(diǎn)字注音。 庸  碌  諛  詞  扶掖  廓然無(wú)累   涕泗橫流   枘鑿   2、解釋以下詞語(yǔ)的含義。 扶掖 枘鑿 廓然無(wú)累 重蹈覆轍 自知之明 氣吞斗牛3結(jié)合上下文，品味下面兩句話的意思，答復(fù)以下問(wèn)題，并從課文中再摘抄幾句含義深化的語(yǔ)句。 1我以前在信中和你提到過(guò)感情的問(wèn)題，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬(wàn)端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷?！跋駥?duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷