寫(xiě)作 發(fā)揮聯(lián)想和想象

1、.寫(xiě)作 發(fā)揮聯(lián)想和想象教學(xué)目的1.在閱讀教學(xué)的根底上延伸閱讀，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解聯(lián)想和想象，深化體會(huì)聯(lián)想和想象對(duì)于寫(xiě)作的作用。2.鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中主動(dòng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)。學(xué)法指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作修改講評(píng)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 內(nèi) 容環(huán)節(jié)一新課導(dǎo)入愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象力比知識(shí)更為重要。許多考生怕寫(xiě)作文，怕就怕在找不到恰當(dāng)?shù)牟牧?，?xiě)不出作文。這是一個(gè)非常實(shí)際的問(wèn)題?？戳怂麄兊奈恼虏胖?，他們寫(xiě)作時(shí)不擅長(zhǎng)聯(lián)想，往往是干巴巴地寫(xiě)幾個(gè)事例，拼湊成文。搞清楚了題目的含義，構(gòu)思好了文章的立意，這時(shí)能發(fā)揮一下自己的聯(lián)想與想象，已掌握的材料就能擴(kuò)大好幾倍。今天，就讓我們一起進(jìn)入聯(lián)想和想

2、象的世界。環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)理解寫(xiě)作理論，熟悉作文要求，搜集相關(guān)素材，為習(xí)作做準(zhǔn)備。一、故事接龍。同學(xué)們分組圍坐，由第一個(gè)同學(xué)寫(xiě)一句話作為故事的開(kāi)頭，比方：“那一天，發(fā)生了一件奇怪的事。其他同學(xué)依次寫(xiě)下去。一圈寫(xiě)不完，可以接著再寫(xiě)，直到寫(xiě)出一個(gè)完好的故事。寫(xiě)完后可由一個(gè)同學(xué)朗讀故事，同組的其他同學(xué)提出修改建議。最后推選出一個(gè)同學(xué)，讓他根據(jù)大家的建議修改故事并定稿。二、發(fā)揮聯(lián)想和想象，為本單元課文?皇帝的新裝?續(xù)寫(xiě)一個(gè)故事。不少于500字。三、你有沒(méi)有憧憬過(guò)將來(lái)的生活？你覺(jué)得，十年以后的你是什么樣子的呢？在做什么？又有著怎樣的精神相貌呢？請(qǐng)以?十年后的我?為題，發(fā)揮想象，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。

3、環(huán)節(jié)三指導(dǎo)訓(xùn)練一、寫(xiě)作指導(dǎo)1.作文中怎樣展開(kāi)聯(lián)想。一是從“相近“相關(guān)的方面去聯(lián)想。也就是作者由對(duì)某一事物的感知，而引起對(duì)跟它在時(shí)間或空間上有相近或相關(guān)關(guān)系的其他事物的聯(lián)想。二是抓住“相似的特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想。是指作者由對(duì)某一事物的感知，而引起對(duì)跟它在性質(zhì)或形態(tài)上有某種相似的事物的聯(lián)想。三是朝著“相對(duì)“相反的方向去聯(lián)想。也就是作者由對(duì)某一事物的感知，而引發(fā)對(duì)與它在性質(zhì)或特點(diǎn)上相對(duì)或相反事物的聯(lián)想?？傊?lián)想是在所見(jiàn)所聞的根底上展開(kāi)的。假如觀察不全面、不細(xì)致，聯(lián)想就難以展開(kāi)；假如見(jiàn)聞寫(xiě)得不詳細(xì)、不實(shí)在，聯(lián)想就會(huì)失去根底。這環(huán)節(jié)三指導(dǎo)訓(xùn)練就要求我們平時(shí)要勤于觀察、擅長(zhǎng)觀察，逐步積累生活經(jīng)歷，不斷汲取知識(shí)養(yǎng)

4、料，養(yǎng)成勤于考慮、擅長(zhǎng)聯(lián)想的好習(xí)慣。這樣，我們就能在寫(xiě)作文時(shí)，一邊寫(xiě)，一邊想，積極開(kāi)動(dòng)大腦，寫(xiě)出聯(lián)想的內(nèi)容，自然也就寫(xiě)出好文章了。2.作文中怎樣展開(kāi)想象。立足生活,巧妙編織。想象作文,作者可以上天入地、探奧搜奇；可以和草木交往,與鳥(niǎo)獸傾談,可以歷洪荒遠(yuǎn)古、訪古人來(lái)者。合理組合,移花接木。這種想象也就是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或事物拼湊在一起,形成新的人物形象,新的事情。大膽擴(kuò)展,添枝加葉。所見(jiàn)所聞可能是簡(jiǎn)單、抽象或粗糙、模糊的,可借助想象,使其變得明晰、細(xì)膩、生動(dòng)、形象。借助夢(mèng)幻,更富魅力。借助夢(mèng)境或幻覺(jué)描繪出眼前并不存在的情景,以表達(dá)某種愿望或抒發(fā)某種情感。需要注意的是：所想象的情節(jié)要符合生活的

5、情理、科學(xué)的規(guī)律，要防止毫無(wú)意義的胡思亂想，不要去瞎編一個(gè)熱鬧離奇的故事。如：?西游記?中的孫悟空是虛構(gòu)的，現(xiàn)實(shí)生活中不可能有，但他的創(chuàng)造是建立在真實(shí)生活根底上的。比方他身上有猴子的特點(diǎn)：長(zhǎng)毛，有尾巴，性格頑皮,淘氣。 想象要富有新意。要寫(xiě)好想象作文，既要具有富于情感和思想內(nèi)容的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，還要有準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)。否那么就只停留在外表的直觀程度，難以產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)效果。二、寫(xiě)作訓(xùn)練要求學(xué)生完成“寫(xiě)作理論一、二、三。環(huán)節(jié)四合作探究1.以小組為單位，互讀互評(píng)。2.以小組為單位，推薦12篇優(yōu)秀作文全班交流。3.師生共同評(píng)議，指出作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。環(huán)節(jié)五拓展延伸總結(jié)寫(xiě)作心得，重新修改各自的作文。選取優(yōu)秀習(xí)作辦一期墻報(bào)。教學(xué)反思此次的寫(xiě)作課根本到達(dá)了預(yù)期的效果，經(jīng)過(guò)老師的舉例講解，同學(xué)們開(kāi)場(chǎng)明白聯(lián)想與想象