2022年赴南京參觀學習考察報告-沒有終點的旅行

1、高品質(zhì)文檔2022年赴南京參觀學習考察報告:沒有終點的旅行 大美，自然。這是我在南京南火車站的廣告牌上看到的宣揚語，介紹的是河南云臺山美輪美奐、雄渾大氣的自然風光。 原生態(tài)的自然景色是美的，對我們來說，原生態(tài)的課堂更是漂亮的。始終致力于追尋一種抱負的原生態(tài)的課堂，原生態(tài)課堂應當是怎樣的呢？雖然這幾年聽到太多的關于課堂建設的概念和詞語，我卻始終沒有一個明晰的熟悉。 到百度上查了一下，課堂是學生學習的場所。何為原生態(tài)課堂，沒有查閱到有關部門的權威注解。 記得聞名特級老師周一貫在新課程語文課堂的詩情追尋一文中強調(diào)：“原生態(tài)的課堂是綠色的課堂，和諧平衡是其根本特征?！?美國學者、訓練家德利在自主課堂一

2、書中，也大力提倡制造原生態(tài)的課堂環(huán)境，即和諧、民主、公平、活躍、自然的教學環(huán)境。 大家的閱歷告知我，我抱負中的原生態(tài)課堂不是“高效課堂”、“優(yōu)質(zhì)課堂”的對立面，而是對新課程理念的進展理解和詳細體現(xiàn)，它應當是一群自由的思想者展現(xiàn)自我的舞臺，是生命成長的原野。 帶著對原生態(tài)課堂的追問，在名師辦老師的組織下，我們一行10人來到了南京。為期5天的學習之旅很短，卻讓我著實體驗了一番大美、自然的原生態(tài)風光，印象最深刻的有兩點： 一、訓練才智伴隨學生成長 南京的學習中，吳正憲老師的一個詳細的例子開啟了我的靈光。我意識到原生態(tài)課堂需要以訓練才智伴隨學生成長。 吳老師以乘法安排率為例，講了a、b兩位老師不同的處

3、理方式。前兩個環(huán)節(jié)，兩位老師的處理是一樣的，都是先從生活中引入，創(chuàng)設了23個生活情境。然后老師提出問題：“通過剛才這一組組算式，你發(fā)覺了什么？”a老師和b老師在這里分道揚鑣。 a老師在學生說出“兩個數(shù)的和乘以第三個數(shù)，等于這兩個數(shù)分別乘以第三個數(shù)，再加起來”后，如獲至寶，立刻引出乘法安排律。 而b老師是這樣處理的。他說 “每個同學獨立思索，把你發(fā)覺的記錄下來”，給了每個人思索的空間。學生1說：“我發(fā)覺，買衣服時，一套一套的買，和把全部的上衣、褲子加起來，結(jié)果是一樣?！睂W生2說：“不管買衣服，還是什么情景，都可以得出這個結(jié)論?！睂W生3說：“可以用字母表示，(a+b)=ac+bc，還可以用符號來表

4、示。” 怎樣讓學生真正會學習，學會真學問？從吳老師的講座中，我頓悟到才智的訓練需要訓練的才智。記得XX版數(shù)學課程標準指出，“學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)受觀看、試驗、猜想、計算、推理、驗證等活動過程?！眀老師讓學生在課堂上自己聯(lián)系生活思索，讓多數(shù)同學經(jīng)受了從特別到一般的數(shù)學歸納過程，他們學會的就不僅僅是一個空空的理論。這就是我始終在探尋的原生態(tài)的課堂吧。 有幸聽了牛獻禮老師熟悉周長一課，更是讓我明晰了這一熟悉。牛老師先讓學生描長方形的邊線，再將周長從面上剝離出來，從而在學生腦中建立了清楚的“周長”表象；通過進一步的測量，使學生領悟到周長是可測的，它等于圖形一周全部邊的長度之和，這是建立周長概念

5、必不行少的一步；再讓學生應用周長的意義進行推斷和推理，解決數(shù)學問題?？磳W生們興致盎然，在動手動腦、在探究中學習了學問，我看到了牛老師的訓練才智。 記得吳正憲老師以面積的估算一課為例，總結(jié)了這樣兩句話：詳細情境選單位（一學段），問題解決選方法（二學段）。她認為“數(shù)方格”的設計沒能充分體現(xiàn)出估算的學習價值，只是把估算當成一個操作技能來教了。通過“查找區(qū)間”，培育了學生的估算意識，這個上限、下限的確定，使學生充分體驗了估算的意義。然后老師引導學生將方格等分成更小的方格，使學生體會到了“極限”的數(shù)學思想，獲得了基本的數(shù)學活動閱歷。她的做法向我解讀了新課標的精神：“要引導學生體會和運用數(shù)學思想與方法，獲

6、得基本的數(shù)學活動閱歷?！?吳老師和牛老師的講座中，我感到迎面吹來了一股清爽的空氣，初諳原生態(tài)課堂的芳香。我看到了在老師訓練才智的點撥下，學生自然的成長。課堂像是一片生氣勃勃的原野，我仿佛聽到了小麥拔節(jié)的聲音。 二、我的課堂我做主 令我震撼的是在石鼓路學校宋菲老師執(zhí)教的徐悲鴻勵志學馬一課中，孩子們的表現(xiàn)?！拔业恼n堂我做主”這是他們留給我的印象。 整節(jié)課，宋菲老師始終站在白板的后面，孩子始終站在講臺的前面。孩子落落大方，侃侃而談，談體會，談理解他們已經(jīng)形成了自己的話語模式，孩子們會說：“我講完了，誰來補充？”他們勾勾畫畫，指教導點。在孩子們思維的溝通碰撞中，一篇課文的解讀漸漸完成了。看著眼前這群生

7、氣勃勃的孩子，我感受到了“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。教導江山”的意氣風發(fā)。這是作秀做不出來的。換句話說，宋老師這節(jié)課在其它學校上不下去，因為石鼓路學校長期對學生自主力量的培育，使學生真正成了課堂的仆人。正如劉虹老師點評的那樣，學生們自己提問，自己回答，自己質(zhì)疑，自己補充，自己評價，老師微笑著點撥、傾聽。這僅僅是四班級的孩子啊！原生態(tài)的課堂，不就是在這種和諧的自主進展中生成的的嗎？ 遙想兩千年前，綠草如茵的河畔，孔子的弟子們圍坐在孔子身邊，有的蹲著，有的坐著。老師撥動琴弦，弟子們跟著唱起歌來，歌聲融進暖和的春天里。在這歌聲中，弟子們開頭談論著自己的志向，孔子時而投去贊許的眼光，時

8、而微微點點頭，時而側(cè)耳傾聽，時而情不自禁地手舞足蹈起來多么令人神往的“原生態(tài)”課堂，在這涌動的是一個個鮮活的生命?，F(xiàn)在石鼓路學校的學生讓我感受到了置身于這樣奇妙的“原生態(tài)”課堂的暢快！課堂上學生如沐春風而樂此不疲，學習對他們來說已經(jīng)不是一種負擔，而是一種享受，是一種幸福的體驗。 讓我始終思而不得的“原生態(tài)”課堂，就是這樣意外的呈現(xiàn)在我的眼前的。此行的收獲，是這么沉甸甸的。 南師大，被譽為“東方最美的校內(nèi)”。我閑逛其中，不僅感受了這所具有1XX年歷史的學校的厚重和底蘊，更感受到了學生的仆人翁地位。孫精辰（XX年碩士討論生）的薩克斯管獨奏演唱會，奚江（XX年碩士討論生）手風琴獨奏音樂會，某某學生的

9、個人畫展，某某人的書法作品展這個東方最美的校內(nèi)，完全成了學生展現(xiàn)個人風采的大課堂。同一個城市里的南大校內(nèi)里，在同樣具有百年歷史的學校禮堂里，學生社團正在演出話劇蔣公的面子。學生自導，自排，自演，將從前的歷史酣暢淋漓地呈現(xiàn)在大家面前。從他們的成果中，我又一次感受了原生態(tài)課堂的魅力！ 五天的學習是短暫的，但是給我的沖擊是很大的。反思自己的工作，雖然做了不少事情，但也存在不少問題，借這次學習所激發(fā)的激情，我想今后主要從以下兩個方面努力： 一、系統(tǒng)地學習相關的訓練教學經(jīng)典著作。 近年來，接觸了不少流行的名詞，如高效課堂、小組合作、先學后教、學本課堂、問題導學等，也看了不少報刊雜志，但總的來說是比較零碎

10、的，不成體系的，正所謂知其然，不知其所以然。比如高效課堂的操作策略，如何在課堂上體現(xiàn)學生的主體地位等等，對這些先進的訓練教學理論，也僅限于聽說過而已，沒有深化地學習。所以，今后準備系統(tǒng)地、深化地學習相關的理論著作，開啟自己的訓練才智。 二、將學到的理論落實到實踐之中。 學習理論的目的，終究要用在實踐上，否則，不管什么理論，都沒有用武之地。生活中，總有這樣那樣的理由，讓我們在實踐的層面裹足不前，比如不管怎么教，只要能把學生教會就行；比如，先學后教，學生能學會嗎，學生學不會，老師再教豈不更麻煩；比如，小組合作，學生紀律差怎么辦所以，要想把課堂改革進行下去，首先得改革自己，要敢于把過去的自己摔得粉碎，重新再來，在堅持不懈的實踐中塑造一個新的自我。 盼望自己的努力，最終能夠構(gòu)建自己抱負的課堂，以自己的才智帶領學生一起實現(xiàn)生命的成長。 最終，我想說的是，感謝教體局的領導，感謝名師辦的老師們，是你們制造了這么多的機會，讓孤陋寡聞的我們見識到了仰視中的大家：魏書生、張志勇、李志剛、王文英我們仰之彌高的大家，帶著自己的學識和人格魅力鮮活地來到了我們身邊，讓我們這些一般人也產(chǎn)生了“雖不能至，但心憧憬之”的境界；感謝你們，是你們制造了這么多機會，讓我們走出萊陽，來到了寬闊的中國訓練大地上，吸取著豐富的養(yǎng)分，使我們這些一般人也擁有了“萊陽訓練，我的責任”的豪邁壯志。 在南京高