做好班主任 奠定學生信心基礎(chǔ)——“情、愛、心” 金 熙

1、做好班主任 奠定學生信心基礎(chǔ)“情、愛、心” 金 熙       摘要：在班主任的崗位上的確需要承受更大的工作量，但是能體會許多的甘甜。只要班主任用情、用愛、用心去管理和經(jīng)營班級；只要對學生懷著一顆真誠的心，對他們進行耐心、真心的教育，他們定能健康成長，培養(yǎng)出良好的自信心。班主任可以說是溝通社會、學校、家庭的橋梁，是班集體的教育者、組織者，其工作也是一門藝術(shù)。也正因為如此，班主任的工作關(guān)系到學生身心健康的發(fā)展、班風建設(shè)問題以及自信心的提高，所以班主任的工作既要講究科學管理，也要進行真誠的溝通。   

2、; 關(guān)鍵詞：班主任 信心基礎(chǔ)    一、奠定自信心基礎(chǔ)用“情”去管理對于班主任來說，是否用好“情”這一字，關(guān)系到了學生主體性能力的培養(yǎng)，也便于增強學生的自信心。    1. 用“情”管理班級班主任最重要的一項工作就是管理班級，以班級為單位進行教育活動，因而對班級的管理就是對班級的教育。做好班級管理需要班主任投入更多的精力去做更細致的工作，但是班主任在進行班級管理時，雖然總是事必躬親、滿腔熱情，甚至無所不管，但是這也造成了學生依賴性強、缺乏創(chuàng)造性、獨立性差，甚至缺乏自我管理的能力。

3、60;   那么如何管理好班級，做好班級教育，筆者認為應(yīng)當用“情”去管理，從學生的思想建設(shè)方面入手，才能從根本上實現(xiàn)“管是為了不管”的教育目標。用“情”管理不是要去限制學生，而是要充分的發(fā)揮學生在教育管理當中的主體作用，將自己的“情感”注入到班級的管理中，做好以下幾個方面的工作：一是制定一個班級的長遠目標，以把握班級管理的整體思路；二是組建起一支學習認真、素質(zhì)好的學生干部隊伍，并在日常的學習工作當中對其進行引導和監(jiān)督；三是用心去做好個別學生和全體學生的思想工作，不斷增強班級的集體榮譽感和凝聚力。    2. 用“情

4、”融入學生當中每個學生都是一個個體，他們都有自己的思想、人格和尊嚴，班主任要融入到學生當中，就必須將自己的“情感”融入到學生當中，尊重學生，和學生平等相處，重視他們、尊重他們、欣賞他們，傾聽他們的意見、接受他們的行為、包容他們的缺點，這也是學生不斷進步的內(nèi)在動力。筆者在日常的工作當中是以一顆與學生平等、真誠的心，去和學生交流、相處，將自己的“情感”投入到與學生的相處當中，和他們做朋友，贊揚他們，鼓勵他們，讓學生做自己喜歡的事，發(fā)揮他們的特長。在平時的工作中尊重他們，不在家長面前數(shù)落學生，和學生聊天、交流、做游戲，用心去觀察、傾聽、體會，真心、細心、耐心的去做好各項學生工作。 

5、0;  二、奠定自信心基礎(chǔ)用“愛”去感動“愛”是世間最神奇的情感，這也是教師與學生之間不可缺少的，只有用“愛”才能教育好學生，也只有在“愛”學生的前提下，班主任才能順利地開展各項學生工作。也只有愛，才能夠讓學生擁有自信心。用“愛”去教育和感動學生，既是教師職業(yè)道德的核心，也是對教師( 班主任) 的基本要求，更是做好素質(zhì)教育不可或缺的一部分。只有“愛”學生，才能更好的教育和管理好學生，因為，如果班主任缺乏“愛”，那么在教育和管理學生的時候，其方法必然是簡單的、粗暴的，對學生沒有耐心，總是責怪，這樣必然會嚴重的影響到學生的自信心的培養(yǎng)。熱愛學生是班主任做好教

6、育工作的前提和起點，師愛是滋潤學生心田的甘泉，是開啟學生心靈的鑰匙，是連接師生情感的紐帶。班主任要熱愛學生，首先要深入到學生中去，了解學生的性格、學習、生活、健康情況等，與學生多交流、多溝通，讓他們真正感受到老師對他們的 “愛”，為班主任工作的順利開展打下堅實的基礎(chǔ)。“春雨潤物細無聲”，老師要給予學生慈母般的關(guān)愛和諄諄的誘導，讓他們時時處處感受到溫暖。    三、奠定自信心基礎(chǔ)用“心”去溝通陶行知先生曾經(jīng)說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！弊鳛橐幻嘀魅胃鼞?yīng)當加強各方面的溝通，用“心”去交流，做好任課教師和學

7、生的工作。    1. 用“心”和任教教師交流，集中力量培養(yǎng)學生的自信心班主任與科任教師彼此溝通具有“心理支持、思維創(chuàng)新、合作示范、集體智慧、減負增效、鞭策激勵、變革動力”等重要作用。 常言道：“眾人拾柴火焰高”，培養(yǎng)學生的自信心，僅憑班主任一人之力，怎能做得好，所以只有凝聚科任教師的力量，齊抓共管，才能達到目的。 在與科任教師交談的過程中班主任也可以了解到班里學生上課的情況，并與科任教師共同討論一些學生方面的問題及好的建議。班主任在教學上要做到與科任教師不分你我，用“心”交流，有事大家商量。這樣才能加強班主任與科任教師之間

8、的協(xié)調(diào)關(guān)系。    2. 用“心”和學生交流，讓學生自己培養(yǎng)出自信心溝通是進行班主任工作的基礎(chǔ)，只有與學生進行溝通，才能夠了解學生的實際情況，知道他們的真實想法，把握他們的思想動態(tài)，才能培養(yǎng)出學生的自信心。要真正地做好學生的思想工作，班主任就要用“心”和學生交流，熱愛學生，首先要深入到學生中去，了解學生的性格、學習、生活、健康情況等，與學生多交流、多溝通，讓他們真正感受到老師對他們的 “愛”，為班主任工作的順利開展打下堅實的基礎(chǔ)。同時還研究學生的個性特征，包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等，理解學生個人的生活環(huán)境，以便更好地對癥下藥地教育每一個學生。班主任只有通過用“心”交流，才能夠知道學生最想表現(xiàn)自己的什么，從而讓班主任能夠給予正確的賞識。溝通、交流是一種理解，不僅僅是班主任對學生的理解，也是學生對班主任的理解，這種理解是雙方面的；溝通、交流是一種尊重，這更多指的是班主任對學生的尊重因此，班主任應(yīng)該利用一切機會多與學生溝通，爭做“有心