《蜜蜂》教案

1、蜜蜂名師教案教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。掌握多音字“悶、幾、盡”。正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，弄清為了驗(yàn)證蜜蜂沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論是怎么得出的。3、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：弄清為了驗(yàn)證蜜蜂沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論是怎么得出的。課前準(zhǔn)備：1、生字卡。2、留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、興趣導(dǎo)入：（出示蜜蜂圖片）同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了一群小客人（板書課文題目：蜜蜂），你對(duì)蜜蜂了解多少？說(shuō)一說(shuō)。2

2、、資料介紹：法國(guó)有個(gè)昆蟲學(xué)家叫法布爾，他對(duì)蜜蜂進(jìn)行了大量的研究，下面就讓我們一同來(lái)認(rèn)識(shí)這位偉大的昆蟲學(xué)家。（課件出示法布爾的資料）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。（1）請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀，遇到生字新詞圈起來(lái)，多讀幾遍。（2）同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、檢查自學(xué)情況：（1）出示生字新詞卡片，檢查認(rèn)讀情況，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)生字的讀音?！皽y(cè)”和“阻”是平舌音；“試”“超”“證”是翹舌音；“證”是后鼻音。（2）指名分段讀課文，師生評(píng)議。3、指導(dǎo)寫字。（1）課件出示生字卡片“論、試、驗(yàn)、袋、證、概、減、阻”等字，組詞朗讀。（2）交流識(shí)記生字的方法和寫字

3、的經(jīng)驗(yàn)，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)生字的字形。（教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“試”右邊沒(méi)有撇；“概”左邊是“木”，做偏旁時(shí)捺變成點(diǎn)，中間不要寫成“艮”；“論”的右邊不要寫成“倉(cāng)”；“減”的左邊不要寫成三點(diǎn)水。）（3）教師板書示范“試”“概”“論”的書寫，學(xué)生練習(xí)。4、抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。三、自讀課文，理清脈絡(luò)1、默讀課文，思考：作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)？2、圍繞試驗(yàn)，課文寫了哪幾方面內(nèi)容？用小標(biāo)題概括。（教師相機(jī)板書：想做試驗(yàn)試驗(yàn)過(guò)程得出結(jié)論）3、師生共同梳理結(jié)構(gòu)。第1自然段：交代了作者想要做試驗(yàn)的目的。第25自然段：主要寫試驗(yàn)的經(jīng)過(guò)及結(jié)果。第6自然段：主要寫試驗(yàn)得出的結(jié)論。4、學(xué)習(xí)第一部分（第1自然段）。（1）

4、指生讀文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“無(wú)論總”，練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話。（3）深入理解：抓住“聽說(shuō)”“試驗(yàn)”談一談體會(huì)到了什么。先品析詞語(yǔ)，再談體會(huì)。（聽說(shuō)：沒(méi)有親見。試驗(yàn)：驗(yàn)證，有試一試的意思。表現(xiàn)作者求實(shí)的態(tài)度以及用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。）（4）指導(dǎo)朗讀：體會(huì)作者的將信將疑，帶著這種語(yǔ)氣讀一讀。5、小結(jié)：作者是多么嚴(yán)謹(jǐn)?。?duì)于聽說(shuō)的事情，一定要親自試驗(yàn)才能下結(jié)論，想知道試驗(yàn)的結(jié)果嗎？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。四、鞏固練習(xí)打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-蜜蜂”，一起來(lái)闖關(guān)吧！第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課1、開火車讀生字詞卡片。2、回憶作者圍繞試驗(yàn)寫了哪幾方面的內(nèi)容。3、你最感興趣的是哪一部分，說(shuō)一說(shuō)。二、細(xì)讀感

5、悟，品詞析句1、學(xué)習(xí)第2自然段。（1）默讀課文第2自然段，邊讀邊思考：作者的試驗(yàn)是怎樣做的？用筆畫出作者試驗(yàn)的句子。（2）小組討論，練習(xí)用“先接著然后最后”的句式說(shuō)一說(shuō)。（3）課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：“我在它們的背上做了白色的記號(hào)。然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號(hào)的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開紙袋，把它們放出來(lái)?！敝干首x，思考：作者為什么要這樣做？省去其中的一些做法行不行？為什么？（做記號(hào)為了證明是“我”放的蜜蜂；走了兩里多路是為了讓試驗(yàn)更有說(shuō)服力，減少偶然性；讓小女兒在蜂窩旁等著是為了記錄蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間。）從中你感受到作者是個(gè)怎樣的人？你是從哪里感受到的？（做事細(xì)致：給蜜蜂做記

6、號(hào)，走出兩里多路；科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)：讓小女兒記錄蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間。結(jié)合前文還發(fā)現(xiàn)作者是個(gè)愛(ài)思考的人，而且不輕信，不盲從。）出示重點(diǎn)語(yǔ)句：“這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！睂W(xué)生自讀，說(shuō)說(shuō)蜜蜂遇到了哪些困難。（有風(fēng)，飛行遇到了阻力。難以辨認(rèn)回家的方向。路途遙遠(yuǎn)，兩里多路。）2、學(xué)習(xí)第35自然段。（1）在回家的路上，作者推測(cè)（出示課件：）“我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了?！睘槭裁磿?huì)這樣推測(cè)呢？聯(lián)系上面的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。（2）出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。自學(xué)提示：這些蜜蜂能不能回到家呢？默讀課文第35自然段，請(qǐng)你畫出相關(guān)的語(yǔ)句多讀幾遍，看看從中能體會(huì)到什么。（3）學(xué)生匯報(bào)思考的內(nèi)容，

7、教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。出示重點(diǎn)語(yǔ)句：“沒(méi)等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢?！盿.結(jié)合后文內(nèi)容，通過(guò)“兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里”“滿身都是花粉”這些詞句你知道了什么？（蜜蜂還采了蜜。）b.作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來(lái)形容？從哪些語(yǔ)句能看出來(lái)？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“沒(méi)等我”“沖過(guò)來(lái)”“臉紅紅的”來(lái)體會(huì)女兒說(shuō)這番話時(shí)的激動(dòng)、喜悅，進(jìn)而體會(huì)作者也很激動(dòng)。）c.指導(dǎo)朗讀。試著讀一讀，讀出驚訝、喜悅之情；指生讀，師生評(píng)價(jià)。出示重點(diǎn)語(yǔ)句：“也就是說(shuō)，在四十分鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了采花粉的時(shí)間?！?/p>

8、a.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空：也就是說(shuō)，在四十分鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂（）飛了兩里多路，這（）包括了采花粉的時(shí)間。（不僅還）b.此時(shí)此刻，你有哪些體會(huì)？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蜜蜂不但飛回來(lái)了，還采了花粉是多么不可思議。）c.指導(dǎo)朗讀，注意體會(huì)朗讀的語(yǔ)氣。（贊嘆、吃驚）d.已經(jīng)有兩只蜜蜂回來(lái)了，是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢？為什么？（小組討論，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。）（4）指生朗讀第5自然段。課件出示：“第二天我檢查蜂窩時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。”這說(shuō)明

9、了什么？你得出了什么結(jié)論？“準(zhǔn)確無(wú)誤”指什么？（逆風(fēng)沒(méi)有使它們迷失方向，沿途陌生的環(huán)境沒(méi)有讓它們偏離方向，它們準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。）蜜蜂不僅有辨認(rèn)方向的能力，而且這種能力還很強(qiáng)。請(qǐng)同學(xué)們看第5自然段，從哪些詞句中可以看出來(lái)呢？（準(zhǔn)確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)、盡管但）作者看到這一幕會(huì)是什么心情？試著讀出來(lái)。指生讀，師生評(píng)價(jià)，再指生讀。（教師抓住“準(zhǔn)確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)”指導(dǎo)學(xué)生理解試驗(yàn)的結(jié)論，通過(guò)朗讀，體會(huì)作者的欣賞與贊美，并表達(dá)自己的感受。）發(fā)揮想象：另外三只可能去哪兒了？3、學(xué)習(xí)第6自然段。（1）過(guò)渡：同學(xué)們現(xiàn)在一定非常佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。法布爾還得出了什么結(jié)論呢？齊讀最后一個(gè)自然段。（2）為什么說(shuō)

10、蜜蜂靠的不是超強(qiáng)的記憶力？你從課文哪些地方可以看出來(lái)？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容來(lái)理解。一處是蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向，也看不到沿途的景物；另一處是在放飛時(shí)刮起了大風(fēng)，蜜蜂逆風(fēng)飛行，又飛得很低，它們不可能在高空中“眺望”到遙遠(yuǎn)的家園。）（3）法布爾得出的結(jié)論在表達(dá)上有什么好處？可以看出法布爾是一個(gè)什么樣的人？談?wù)勀愕捏w會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生從“不是超常的記憶力”中感受到作者有明確肯定的地方，從“無(wú)法解釋的本能”中體會(huì)到作者也有模糊存疑的地方。從中看出法布爾是一個(gè)嚴(yán)肅地對(duì)待科學(xué)、實(shí)事求是的人。）4、教師小結(jié)：是呀，無(wú)論是試驗(yàn)前的猜測(cè)，試驗(yàn)過(guò)程中周密的考慮，還是結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)，都讓我們感受到了法布爾是一個(gè)有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的工作作風(fēng)的人。三、語(yǔ)言實(shí)踐，