精選幼兒說課稿模板五篇

1、精選幼兒說課稿模板五篇幼兒說課稿 篇1 一、說教材 （一）地位和作用。 這則小故事布滿了童趣。故事通過淺顯易懂的語言及幼兒熟識的小動物的形象，把三個天真、可愛、和善的小動物遮風(fēng)避雨的情形，淋漓盡致的呈現(xiàn)出來，為我們講解并描述了一個友好互助的故事。 故事以下雨的時候，小白兔能以樹葉當(dāng)傘，告知幼兒在遇到困難是要動腦筋想方法，在發(fā)覺小雞、小貓淋雨時，能主動關(guān)心它們，與它們共傘，告知幼兒當(dāng)別人遇到困難時，要友好互助為線索，為我們呈現(xiàn)了一種安穩(wěn)、暖和、和諧的氛圍。 故事通過小兔子想方法避雨，和它看到小伙伴被雨淋濕時，把傘借給小伙伴和他們一起避雨的描寫，呈現(xiàn)了三個天真、可愛、和善的小動物在關(guān)心別人和被別人

2、關(guān)心后的歡樂心情。同時，此故事具有很強的實施意義，現(xiàn)代的孩子們往往在遇到困難時，就退縮，不自己動腦筋想方法解決，而以來于別人的關(guān)心。另外，孩子們的自我中心現(xiàn)象嚴(yán)峻，它們天經(jīng)地義的接受別人的付出，而自己關(guān)懷別人、為別人著想的思想意識缺乏，而此故事，能讓幼兒在了解故事形象及人物對話中，受到良好的熏陶與激勵。 （二）、活動目標(biāo) 1、記住故事名稱及角色，理解故事內(nèi)容，能主動動腦，參加老師的活動。學(xué)習(xí)詞：頂、避雨。 2、在已有閱歷的基礎(chǔ)上，能說出小兔是用什么避雨的，它是怎樣關(guān)心小動物的。 3、懂得遇到困難要動腦筋，想方法解決，體驗關(guān)心別人和被別人關(guān)心是歡樂的。 活動重點：理解故事內(nèi)容，能主動動腦，參加老

3、師的活動。學(xué)習(xí)詞：頂、避雨。（關(guān)鍵中斷法理解故事中突破） 活動難點：說出小兔是用什么避雨的，它是怎樣關(guān)心小動物的。（在理解故事中突破，在完整講解并描述故事中及提問中鞏固） 二、活動預(yù)備 1、課前豐富有關(guān)雨具方面的學(xué)問。目的：為綻開故事主題做好鋪墊。 2、雨天的背景圖一幅，雨點是活動的。小兔、小雞、小貓活動圖片。 目的：把幼兒帶入故事情節(jié)種，深刻理解故事內(nèi)容及人物形象。 三、過程與方法 （一）出示圖片，創(chuàng)設(shè)肯定的情景，利用回憶性設(shè)問引出主題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。提問：圖片上的天氣是怎樣的？下雨的時候你是怎樣避雨的？假如沒有雨具怎么辦？ （二）、利用關(guān)鍵中斷法結(jié)合自己的生活閱歷，引導(dǎo)幼兒主動參入老

4、師的活動，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞：頂、避雨。 1、出示小兔子在雨中走 提問：下雨了，小兔會想什么方法避雨？ 2、出示小兔用樹葉當(dāng)傘遮雨 提問：小兔用什么當(dāng)傘？說明小兔子怎樣？小兔子把樹葉傘放在那里避雨？用一個好聽的詞是“頂”，學(xué)一學(xué)怎樣是“頂”（學(xué)習(xí)詞：頂） 3、圖片定位在小兔子在雨中觀察小雞 提問：小雞被雨淋濕了？它的心情會怎樣？會怎樣叫？學(xué)一學(xué)。假如你是小雞你會怎樣想？小兔觀察了會怎樣做？假如你是小兔你會怎樣做？（學(xué)習(xí)詞：避雨可以讓幼兒反復(fù)說一說小兔說的話）小雞在得到別人的關(guān)心后，不淋雨了心情會怎樣？它會怎樣對小兔說什么？ 4、圖片定位在小兔子、小雞在雨中觀察小貓 提問：小貓被雨淋濕了？它的

5、心情會怎樣？它會怎樣叫？學(xué)一學(xué)。小兔、小雞觀察了會怎樣做？小貓在得到別人的關(guān)心后，不淋雨了心情會怎樣？小兔在關(guān)心別人后的心情會怎樣？ （三）、完整講解并描述故事，深刻體驗小兔的愛動腦筋及關(guān)心別人和被別人關(guān)心的樂趣。 提問：小兔是用什么避雨的？它是怎樣關(guān)心小伙伴的？小動物得到別人的關(guān)心后，心情會怎樣？小兔在關(guān)心別人后的心情怎樣？這是一只什么樣的小兔？你喜愛它嗎？為什么？ （四）、引導(dǎo)幼兒與自己的生活閱歷建立聯(lián)系，將外在的道理內(nèi)化為自己的行為。 提問：你遇到困難時會怎么辦？當(dāng)別人遇到困難是你會怎樣做？你關(guān)心別人后心情怎樣？你們被別人關(guān)心心情會怎樣？ 我喜愛的水果幼兒小班說課稿 各位評委老師大家好！

6、我是 教科院103班33號王倩。我說課的題目是小班語言講解并描述活動我喜愛的水果。我將從教材、學(xué)情分析、活動目標(biāo)、活動預(yù)備、教法、學(xué)法及活動過程等幾個方面闡述我對本次活動的理解和熟悉。 一 說教材 此活動題材來源于生活中常見的水果，它是幼兒比較熟識并喜愛的食物。對于小班幼兒來說，他們雖然喜愛吃水果，但是對于水果的主要特征及水果的好處他們并不是很了解，本活動通過觀看，猜謎，爭論，畫畫等一系列活動，讓幼兒了解常見水果的特征，對水果有正確的熟悉，加深對水果的寵愛，激發(fā)幼兒愛吃水果的情感。貼近幼兒的生活，有助于提升幼兒的閱歷和擴展幼兒的視野。 二 說學(xué)情分析 水果對于幼兒來說是很常見的食物，雖然幼兒都

7、能夠說出一些常見水果的名字，但對其主要特征及對人身體的好處不是很了解。需要幼兒老師進行學(xué)問的傳授。由于幼兒探究力量比較強，所以可以將學(xué)問融合在多樣的表現(xiàn)表達方式中。 三、說活動目標(biāo)： 本次教學(xué)活動，我結(jié)合小班幼兒的年齡特點和與語言進展水平：即小班幼兒年齡小，語言表達不清晰不完整，以自我為中心。因此我從認(rèn)知、力量、情感三方面提出本次目標(biāo)。 1 認(rèn)知上：能夠說出幾種常見水果的名稱及其主要特征 2 力量上：學(xué)會運用"我喜愛.，它的顏色，外形，味道"的句型 3情感上：喜愛吃各種水果，知道多吃水果好處多 四、說重難點 活動重點：通過猜謎，多媒體課件，讓幼兒了解常見水果的主要特征，并且

8、學(xué)會運用"我喜愛.，他的顏色，外形，味道"這一句型 活動難點：知道水果好處多，喜愛吃水果 五、說活動預(yù)備 閱歷預(yù)備：幼兒對常見水果有肯定的認(rèn)知閱歷 教具預(yù)備：展現(xiàn)各種水果的媒體課件，畫紙畫筆 六、說教學(xué)方法 （一）說教法 訓(xùn)練心理學(xué)認(rèn)為："學(xué)習(xí)者同時開放多種感知通道比只開放一種感知通道能更精準(zhǔn)有效的把握學(xué)習(xí)對象"依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動我主要運用了以下教學(xué)方法。 1、直觀演示法：通過展現(xiàn)水果圖片，使幼兒對水果有更直觀形象的熟悉。 2、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，他具有訓(xùn)練性、消遣性、制造性。本次活動采納猜謎嬉戲的形式，讓幼兒了解常見水果的主要特征，

9、并學(xué)會運用"我喜愛.，他懂得顏色、外形 、味道"來和同伴溝通 3、觀看指導(dǎo)法：本此活動中我先觀看孩子是否能完整的說出水果的特征，然后再逐步引導(dǎo)提示孩子，讓孩子學(xué)會"我喜愛.,它的顏色，外形，味道" （二）學(xué)法 整個活動我以幼兒為主體，變過去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)"，讓幼兒在看看、猜猜、說說、畫畫的輕松氛圍中把握活動的重難點。我主要讓幼兒運用了以下學(xué)法： 1、嘗試法：在其次個環(huán)節(jié)操作活動中我就引導(dǎo)、鼓舞幼兒運用"我喜愛。它的顏色、外形、味道"來描述常見水果的特征 2、講解并描述法：主要教會幼

10、兒能精準(zhǔn)地回答問題，清晰地說明自己的想法和做法。在活動中，我采納多種形式的提問和引導(dǎo)，為幼兒供應(yīng)講解并描述的空間 七、說教學(xué)程序 （一）直奔主題，出示水果圖片 直截了當(dāng)，問小伴侶喜愛吃水果，今日 ，老師帶來了一些水果，想請小伴侶認(rèn)認(rèn)都是哪些水果？出示PPT 圖片，然后引出老師我喜愛的水果，用猜謎的形式激發(fā)他們的愛好 （二）猜謎嬉戲 這個環(huán)節(jié)，我告知小伴侶們我喜愛一種水果，但我現(xiàn)在不想告知你們，我現(xiàn)在用猜謎的形式讓你們猜，看看哪個小伴侶猜的對，好不好？ 兄弟幾個真和氣，每天并肩坐一起，少時喜愛穿綠衣，老來都穿黃衣裳。-香蕉 然后引導(dǎo)幼兒接觸：我喜愛香蕉，彎彎的，它的顏色是金黃色的，吃起來甜甜的。

11、 （三）提問小伴侶，讓他們大聲說出自己喜愛的水果，然后說出它的主要特征，同時老師指導(dǎo)他們學(xué)會運用"我喜愛。，它的顏色，外形，味道"來表述自己喜愛的水果 （四）了解吃水果對身體的好處。 在小伴侶們知道了常見水果的主要特征，學(xué)會說"我喜愛。，它的外形、顏色、味道。"以后，我會告知小伴侶們水果養(yǎng)分豐富，含有大量維生素C，多吃水果有助于身體健康，能使我們長得更強壯 （五）活動延長，填一填，畫一畫.給水果填顏色 我將一些沒有顏色的說過比方成沒穿衣服，秋天來了，他們會冷，讓幼兒自己發(fā)揮想象，給水果穿上外套。通過給水果填涂顏色，來加深幼兒對水果的印象和寵愛之情，同時發(fā)

12、揮他們的制造力，提高他們的動手力量。 好聽的聲音幼兒小班說課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家： 大家下午好！今日我說課的內(nèi)容是小班科學(xué)活動好聽的聲音。 一、說教材 1、教材的選擇： 詳細(xì)形象思維是幼兒思維的典型方式。小班幼兒年齡特點表現(xiàn)情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的心情性。他們更加喜愛挺直用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動的特點是只關(guān)懷活動的過程，不關(guān)懷活動的結(jié)果。小班的教學(xué)活動應(yīng)留意嬉戲化、情景化。綱要中對教材的選擇有這樣的一段話：教材的內(nèi)容應(yīng)源于幼兒現(xiàn)實生活，符合幼兒的愛好與需要，有助于拓展幼兒的閱歷與視野。而應(yīng)彩云老師也曾說過：“ 真正的訓(xùn)練是生活與生活的摩擦，訓(xùn)練要回來生活?！辫b于

13、以上種種原由及小班幼兒年齡特點我選擇了好聽的聲音這一題材作為本次活動內(nèi)容。 2、目標(biāo)定位： 活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)小班幼兒的年齡特點和實際狀況，以幼兒歡樂心情的激發(fā)、傾聽感受、操作體驗為主要目的，在活動中滲透多種學(xué)問閱歷與力量的培育，讓幼兒在活動中體驗歡樂，在活動中獲得進展。本次活動目標(biāo)定為： （1）體驗探究聲音的樂趣，樂于表達自己的閱歷和感受。 （2）能辨別生活中不同的聲音。 （3）在為樂曲伴奏中，感受聲音的輕響。 重點：探究用各種方法讓物體發(fā)出聲音。 難點：感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物

14、的相對性）依據(jù)以上三條目標(biāo)定向作如下活動預(yù)備： （1）寶寶生活中聲音的PPT。 （2）錄音帶：大鼓和小鼓音樂 （3）每人一只塑料小瓶，小盆4個，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個（圖片）。 二、說教法新綱要中指出：老師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者，合和引導(dǎo)者?；顒又辛η笮纬伞昂献魈骄渴健暗膸熒?。因此，在本活動中，老師不僅僅要用生動的語言，神奇的動作來感染幼兒以外，還要主動調(diào)動幼兒的主動性，于是采納了以下教學(xué)方法： 1、操作法：它是幼兒進行科學(xué)探究的基本方法，就是幼兒依據(jù)老師預(yù)備的物品進行操作，探究。本次活動在引起愛好后，實行了操作，讓幼兒在動一動，裝一裝，聽一聽中獲得感知，探究用

15、各種方法讓瓶子發(fā)出聲音。 2、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有制造性、消遣性、訓(xùn)練性。在品嘗嬉戲的環(huán)節(jié)中，讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區(qū)分糖果的軟硬，來猜想軟硬糖果分別能發(fā)出大鼓還是小鼓的聲音。 3、提問法：設(shè)計提問，引導(dǎo)幼兒聽聲音，回答問題。在一問一答的過程中，進展幼兒的思維力量和口語表達力量。 4、演示法：通過多媒體，把生活中的聲音放給幼兒聽，關(guān)心他們獲得肯定的熟悉，多媒體的運用，引導(dǎo)幼兒去聽去猜去仿照，使幼兒主動探究，主動思索，使幼兒的理解和熟悉更加深刻。達到科學(xué)素養(yǎng)的提高和審美情趣的統(tǒng)一。 多種教學(xué)方法的整合，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。 三、說學(xué)法以幼兒為主體，制造條件讓幼

16、兒參加探究活動，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采納的學(xué)法有： 1、多方位的參加：新綱要科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、溝通，探究的過程和結(jié)果?！币虼?，我在活動中，引導(dǎo)幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，猜猜等多種方式的參加，對探究用不同方法讓物體發(fā)出聲音產(chǎn)生愛好。 2、師幼合作法：心理學(xué)指出，“凡是人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。我采納自編的小兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂。給幼兒供應(yīng)了表現(xiàn)的機會，讓幼兒在主動對答老師的活動中，讓手中的瓶子發(fā)出有節(jié)奏的聲音。 幼兒說課稿

17、篇2 敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 今日我所說課的內(nèi)容是中班兒歌家，這節(jié)課的總目標(biāo)為 1、了解自己的家，初步感受家的暖和 2、培育幼兒的愛心，增進家人與孩子之間的感情溝通； 3、學(xué)會關(guān)懷家人，情愿為家人做一些力所能及的事，特殊是需要關(guān)心的家人。 一、說教材分析 家這首兒歌文字形象，奇妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，藍藍的天空、綠綠的草地都是幼兒熟識的，除了兒歌中所提到的小鳥、青蛙、小羊、蜜蜂等小動物，幼兒還能依據(jù)自己的生活閱歷和原有的認(rèn)知水平說出很多相關(guān)的東西，易于為幼兒寵愛和接受。符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的"讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，培育幼兒的想象力，口語表達力量的要求"

18、。 二、說教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)我班幼兒語言進展的實際水平、年齡特點、愛好需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動的目標(biāo)為： 學(xué)問目標(biāo)： 在猜猜、想想、玩玩中讓幼兒自然而然的學(xué)會兒歌，并嘗試創(chuàng)編兒歌 力量目標(biāo)： 培育幼兒良好的傾聽、語言表達力量和制造性思維的力量 情感目標(biāo)： 讓幼兒感受學(xué)習(xí)的樂趣。 三、說重點難點 活動重點：在猜猜、想想、玩玩中讓幼兒自然而然的學(xué)會兒歌 活動難點：嘗試創(chuàng)編兒歌 四、說教學(xué)預(yù)備 活動預(yù)備：自制多媒體課件 五、說教法 依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實際狀況和教材自身的特點，我采納了，觀看法、猜想法、嬉戲法、直觀演示法等多種教學(xué)方法，綜合語言、嬉戲、操作探究等活動，旨在通過形式多樣的教學(xué)策略

19、和手段，使兒歌教學(xué)變得生動、活潑，讓幼兒快歡樂樂學(xué)兒歌，從而促進其語言的進展。 六、說教學(xué)程序 （一）以全體幼兒背誦兒歌我愛我的家導(dǎo)入主題。（加深幼兒對家的印象） （二）出示背景圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。在這個環(huán)節(jié)中，我利用不同形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅做到了學(xué)科整合，還讓幼兒感受到這首兒歌并不是老師味同嚼蠟地教給他們的，而是他們在玩中獨立獵取的。他們才是學(xué)習(xí)的真正仆人。這樣不僅有效落實了教學(xué)目標(biāo)，還突出了重點。 （三）互動學(xué)習(xí) 1、嬉戲接龍 2、集體復(fù)述兒歌 這里我通過嬉戲活動，進一步理解兒歌內(nèi)容，回憶操作探究時獲得的學(xué)問閱歷。然后通過整體朗誦，前后半句接龍，輪番等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦，使幼兒

20、感受到兒歌的內(nèi)在語言韻律，突破教學(xué)難點。 （四）老師用一種小動物示范創(chuàng)編兒歌，然后幼兒發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)編兒歌 這一環(huán)節(jié)是本活動的難點，由于班上的孩子是初步學(xué)習(xí)仿編，感到比較難，因此我通過對話、示范、爭論等方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，突破難點，進展幼兒制造性思維。 （五）以歌曲我有一個美好的家結(jié)束活動。讓幼兒感受家、爸爸媽媽所帶來的愛。 七、活動延長 讓幼兒回家為父母做一些事 如（為父母洗一次腳等等） 俗話說"教無定法，貴在得法。"今日我所展現(xiàn)的這個活動確定還存在著很多不足之處，盼望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能賜予批判指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的訓(xùn)練觀念的熏陶下，和孩子一起探究，一

21、起成長！感謝！ 幼兒說課稿 篇3 說教材： 詩歌種太陽語言樸實、短小精悍，是一首美麗的兒童詩，這首詩具有奇異特別的想象，將一位小伴侶盼望世界更加暖和、光明的美妙愿望，通過種太陽送太陽淋漓盡致的呈現(xiàn)出來。這朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的留意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活閱歷，也符合大班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的"讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培育幼兒的想象力，口語表達力量"的要求，因此適合大班教學(xué)。 說教學(xué)目標(biāo)： 依據(jù)幼兒教學(xué)大綱指導(dǎo)看法以及詩歌內(nèi)容，我制定以下教學(xué)目標(biāo) （1）理解詩歌的主要內(nèi)容，練習(xí)有表情地朗誦詩歌。 （2）進展想象力，學(xué)習(xí)用詩歌語言表達自己

22、的閱歷和想象。 （3）認(rèn)字：愿望、播、顆、世界、暖和 說重難點： 大班語言活動詩歌種太陽為我們創(chuàng)設(shè)了一個美麗的意境圖，通過形象和情景的描繪，表現(xiàn)了孩子盼望世界更加暖和光明美妙愿望的畫面，簡單引起情感的共鳴，是激發(fā)幼兒文學(xué)審美的好教材。而大班幼兒積累了肯定的生活閱歷，有了初步的理解、表達力量和情感體驗，他們能理解作品的內(nèi)容，感受到詩歌的美，因此，我把教學(xué)重點定為"理解并學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的意境美和語言美"。 同時，作為大班幼兒有了肯定的理解語言、表達語言的基礎(chǔ)后，往往不滿意于對一首詩歌的朗誦，他們有想表達自己的想法和創(chuàng)編的欲望，可這種欲望要變成實踐行動，需要老師的引導(dǎo)和支持，

23、因此，我將"用仿種太陽詩歌創(chuàng)編活動"定位于本次活動的難點。 說教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，引發(fā)愛好 小伴侶，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）春天到了，農(nóng)夫伯伯就要播種了，把種子播到地里，等到秋天才會有所收獲?，F(xiàn)在有個小伴侶也要播種，他播種的不是種子，而是愿望，他要播種什么愿望呢？我們學(xué)完這首詩歌就知道了。 二、觀賞詩歌 1、老師朗誦詩歌，幼兒傾聽。 2、提問：詩歌的名字叫什么？（老師出示教學(xué)掛圖后，師生齊讀題目） 3、提出問題： （1）詩中的小伴侶有一個什么愿望？ （2）詩中的小伴侶要把太陽都送給誰了，為什么？ （3）詩中的小伴侶為什么要播種太陽？ 三、朗誦詩歌 1、老師范

24、讀詩歌。 2、老師教幼兒朗誦詩歌。 3、老師示范：表演朗誦詩歌。 4、老師和幼兒一起表演朗誦詩歌。 四、談話"我的愿望" 1、提問：你的愿望是什么？ 2、老師談?wù)勛约盒r候的愿望，引導(dǎo)幼兒說出怎樣實現(xiàn)自己的愿望。 3、提問、為了實現(xiàn)你的愿望，你現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)怎樣做？ 五、結(jié)束部分 觀賞兒歌種太陽（幼兒邊觀賞邊做動作）。 活動延長： 1、讓幼兒拿出彩筆和紙，畫出自己美妙的愿望，然后和其他小伴侶進行溝通。 2、回家后問問爸爸媽媽小時候的愿望是什么，再把自己的愿望說給家長聽一聽。 說效果： 在教學(xué)活動中我把握好宏觀調(diào)控，調(diào)整掌握好教學(xué)節(jié)奏速度，合理安排好時間。在提問時，留意依據(jù)問題的難

25、易程度，有針對性地選擇不同力量和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實際的教學(xué)活動中，我設(shè)計好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的，還要依據(jù)幼兒的實際反應(yīng)和接受力量準(zhǔn)時調(diào)整，這就需要老師有良好的應(yīng)變力量和敏捷的訓(xùn)練機制，努力體現(xiàn)"以幼兒進展為本"的訓(xùn)練理念。 幼兒說課稿 篇4 一、說教材 風(fēng)就在我們身邊，幼兒園里常聽孩子們在談?wù)摚航袢找稽c風(fēng)也沒有熱死了；空調(diào)吹出來的風(fēng)好涼快呀；臺風(fēng)、龍卷風(fēng)真厲害，把房子都吹倒了；風(fēng)來了，我的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了.，當(dāng)然，關(guān)于風(fēng)的話題還有許多許多，從孩子們的談話中可以看出風(fēng)是孩子感愛好的內(nèi)容。為此，我追隨孩子的生活閱歷，以常見的自然現(xiàn)象風(fēng)為載體，設(shè)計了本活動。通

26、過供應(yīng)豐富的、相宜的操作材料與環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動主動的探究環(huán)境、與環(huán)境互動，從而直觀、形象、生動地獲得有關(guān)風(fēng)的熟悉。此活動來源于幼兒生活，正如綱要所說：既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展，既貼近幼兒的生活，又有利于拓展幼兒的閱歷和視野。 大班幼兒對風(fēng)的熟悉已積累了肯定的閱歷，依據(jù)大班幼兒的進展水平，我確定了以下三個活動目標(biāo)： 1、激發(fā)幼兒對風(fēng)的奇怪心和探究風(fēng)的愛好。 2、嘗摸索索各種產(chǎn)生風(fēng)的方法，初步了解風(fēng)的形成。 3、簡潔了解風(fēng)與人們生活的關(guān)系。本次活動的重點是激發(fā)幼兒對風(fēng)的奇怪心和探究風(fēng)的愛好。難點是嘗摸索索各種產(chǎn)生風(fēng)的方法，初步了解風(fēng)的形成。 活動中我通過讓幼兒玩變風(fēng)、送風(fēng)嬉戲及提

27、出一些啟發(fā)性問題，讓幼兒在好玩的情境中形象直觀的了解了風(fēng)的形成，將抽象的科學(xué)學(xué)問變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。 二、說教法 新綱要指出："老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者，合，引導(dǎo)者"，活動中我力求形成"合作探究式的師幼互動"，因此，結(jié)合本次活動目標(biāo)，我做了以下三方面的預(yù)備： 1、學(xué)問閱歷預(yù)備：幼兒了解過最近幾天的天氣狀況，到戶外感受風(fēng)的存在，觀看過刮風(fēng)時的景象。 2、物質(zhì)預(yù)備：若干能產(chǎn)生風(fēng)的物品：扇子、墊板、紙板、書、帽子、盒子、報紙；打氣筒、一次性針筒；各類彈力瓶（如洗潔精瓶）；氣球;吹風(fēng)機、玩具電扇（如涼帽上的電扇）等 3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在室

28、內(nèi)懸掛彩旗、彩條、風(fēng)鈴，擺放風(fēng)車、乒乓球羽毛球等風(fēng)一吹就能動的物品若干，。 除了和幼兒一起預(yù)備豐富的活動材料外，還采納了集體談話、分組探究、歡樂嬉戲的組織形式，詳細(xì)的方法有：操作法，觀看法，溝通爭論法，啟發(fā)提問法，這些方法的應(yīng)用，培育幼兒的觀看力、制造力和樂于探究、主動學(xué)習(xí)的力量。 三、本次活動的學(xué)法是這樣的 活動中我引導(dǎo)幼兒通過操作法、觀看法、體驗法等來獲得學(xué)問，通過一些啟發(fā)性問題：如：能不能想方法變出風(fēng)來？"那就讓我們用這些東西來試一試"？激發(fā)起了孩子的探究欲望。孩子們最喜愛動手?jǐn)[布，他們都期盼著去操作。最終，用歸納法得出結(jié)論。 四、整個活動過程大約需要30分鐘，是通過

29、四個環(huán)節(jié)來完成的。 第一環(huán)節(jié)是談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。以幼兒學(xué)做小小天氣預(yù)報員的形式導(dǎo)入課題。 其次環(huán)節(jié)是幼兒操作探究：玩變風(fēng)嬉戲。（幼兒自由選擇各種物品探究變風(fēng)的方法和風(fēng)產(chǎn)生的緣由） 第三環(huán)節(jié)是再操作探究：玩送風(fēng)嬉戲（讓孩子們再次運用各種感官及參照物感受風(fēng)） 第四環(huán)節(jié)是談話爭論。簡潔了解風(fēng)與人們生活的關(guān)系。 下面我就來詳細(xì)介紹每個環(huán)節(jié)的活動狀況： （一）第一環(huán)節(jié)是談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。（大約需要3分鐘） 1、首先讓幼兒學(xué)做小小天氣預(yù)報員，給大家介紹這兩天的天氣狀況？風(fēng)力怎樣？ 2、然后老師依據(jù)孩子播報的風(fēng)力適時提出問題：你怎么知道有風(fēng)？從哪兒可以看出來？ 這一問題的提出會使孩子回憶起以往的閱歷，會

30、說"風(fēng)來的時候我看到紅旗在飄、樹枝在搖." (二)其次環(huán)節(jié)是探究操作：變風(fēng)嬉戲（大約需要17分鐘） （讓幼兒自由選擇各種物品探究產(chǎn)生風(fēng)的方法，了解風(fēng)產(chǎn)生的緣由。） 在這一環(huán)節(jié)中又分了三步： （1）第一步幼兒自由探究，老師巡回指導(dǎo)。孩子們自由選擇各種物品想方法變出風(fēng)。 （2）在幼兒進行一段時間的探究之后，接下來的其次步是幼兒溝通共享探究結(jié)果。"說說自己剛才玩了什么？是怎么變出風(fēng)的？" 老師則依據(jù)幼兒的回答隨機整理變風(fēng)的方法。 （3）第三步是師生共同爭論風(fēng)的形成原理。 首先老師提出問題讓幼兒爭論：為什么扇一扇、捏一捏、一推一拉、風(fēng)葉一轉(zhuǎn)動就有風(fēng)呢？ 然后老師

31、依據(jù)幼兒的回答隨機總結(jié)風(fēng)的形成：我們的四周處處都有空氣，當(dāng)我們扇一扇、捏一捏、一推一拉、一開開關(guān)風(fēng)葉一轉(zhuǎn)動時，空氣就流淌了，空氣一流淌就產(chǎn)生了風(fēng)， 在完全的其次環(huán)節(jié)"變風(fēng)"嬉戲中，我為孩子供應(yīng)的大量的可產(chǎn)生風(fēng)的物品，滿意了不同層次幼兒主動探究自主選擇的需要，大家在輕松開心的氛圍中初步了解了風(fēng)產(chǎn)生的緣由，這正如皮亞杰所說的，兒童獨立摸索，看起來是"鋪張"了時間，事實上恰恰是贏得了時間。 （三）、第三環(huán)節(jié)是再操作探究：送風(fēng)嬉戲（大約需要6分鐘） 活動一開頭我只是讓幼兒通過回顧閱歷，感受發(fā)覺風(fēng)的存在，缺少詳細(xì)直觀，那么孩子在其次環(huán)節(jié)嘗試變風(fēng)之后，又在第三環(huán)節(jié)設(shè)

32、計了"送風(fēng)嬉戲"，主要是讓幼兒進一步運用各種感官及參照物感受風(fēng)的存在，激發(fā)探究風(fēng)的愛好。 1、請小伴侶自由玩送風(fēng)嬉戲。可以把風(fēng)送給自己或好伴侶，也可以送給你喜愛的東西。 2、幼兒溝通把風(fēng)送到了哪里：我們把風(fēng)送給了彩帶，彩帶飄起來了。我們用小氣球把風(fēng)送給了好伴侶，聽到了風(fēng)的聲音。我們把風(fēng)送到了好伴侶的臉上，好伴侶感到很涼快.。 3、老師依據(jù)幼兒的回答隨機整理，提升出新的閱歷：原來，很多東西有風(fēng)就會動，因此能用眼睛找到風(fēng)。有風(fēng)的時候，也會聽到聲音，因此，用耳朵也能找到風(fēng)。風(fēng)吹到身上感到很涼快，用我們身體的皮膚也能找到風(fēng)。 （四）、最終一個環(huán)節(jié)是談話溝通：簡潔了解風(fēng)與人們生活的關(guān)

33、系。 這一環(huán)節(jié)我提出三個問題讓幼兒爭論，在爭論的過程中初步了解風(fēng)的用途和危害。 第一個問題是："風(fēng)在我們生活中有哪些用處？" 其次個問題是："風(fēng)有這么多好的地方，那它有沒有不好的時候呢？" 第三個問題是：我們平常應(yīng)當(dāng)怎樣做才能削減風(fēng)的危害？ 通過爭論讓幼兒了解，我們可以常聽天氣預(yù)報，對大風(fēng)提前做好防范預(yù)備；也可以全民動員搞綠化，廣造防護林，削減風(fēng)沙的危害。培育幼兒的環(huán)保意識。關(guān)心幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系，培育他們對環(huán)境的關(guān)愛之情。 活動延長：把若干能產(chǎn)生風(fēng)的物品投放到區(qū)域中，讓幼兒連續(xù)探究。如：可以玩："大風(fēng)小風(fēng)變變變"的嬉

34、戲，嘗摸索索怎樣讓風(fēng)變大一些？怎樣讓風(fēng)變小一些？等等。 幼兒說課稿 篇5 一、狀況分析 幼兒生活在豐富多彩的自然環(huán)境當(dāng)中，一切東西都會吸引幼兒的留意，從而煥發(fā)起他們無窮的奇怪心，在綱要中，科學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容規(guī)定從幼兒身邊取材，引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、改變產(chǎn)生愛好和探究的欲望。風(fēng)是幼兒在日常觸及到的最多的自然現(xiàn)象，本活動通過利用生活中的物體探究風(fēng)的形成，讓幼兒在活動中更為挺直地體驗風(fēng)的存在，激發(fā)他們的探究熱忱，引發(fā)孩子們對風(fēng)的奇怪心與探究欲望。 二、說教材 （一）、幼兒園綱要中指出幼兒園科學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容要從孩子身邊取材，引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、改變產(chǎn)生愛好和探究的欲望?？茖W(xué)訓(xùn)

35、練的任務(wù)是：培育幼兒對科學(xué)的探究愛好和愛好；重視探究力量的培育；教給幼兒主動探究的技能；發(fā)揮科學(xué)的訓(xùn)練作用?？茖W(xué)活動風(fēng)就很好地落實了這一訓(xùn)練任務(wù)。 （二）、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問目標(biāo) ： 引導(dǎo)幼兒在活動過程中感知風(fēng)的特性，風(fēng)力的大小改變。 2、力量目標(biāo) ： 進展幼兒的觀看力、記憶力、想象力和制造力。 3、情感目標(biāo) ： 讓幼兒感知風(fēng)的奧妙，激發(fā)幼兒的求知欲。培育幼兒從小 1喜愛科學(xué)的情感。 （三）、教學(xué)重點、難點 這是一次科學(xué)活動，其中穿插了一些科學(xué)常識訓(xùn)練。但教學(xué)仍以科學(xué)訓(xùn)練為主。因此，整個教學(xué)活動的重點放在嘗試感知風(fēng)的存在上。 感知活動通過小伴侶與風(fēng)對話，激發(fā)幼兒的求知欲，嘗試的形式是利用材料來

36、查找看不見的伴侶。因此，幼兒動手操作探究風(fēng)的形成和風(fēng)力的大小改變是這次教學(xué)活動的難點。 （四）、活動預(yù)備： 使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓訓(xùn)練于生活情境、嬉戲之中。為此，我作了如下活動預(yù)備： 1、空間預(yù)備：操作桌子4張呈直角擺放在側(cè)面和后面，便于操作評價。 2、物質(zhì)預(yù)備：風(fēng)車、彩帶、扇子若干，多媒體課件 3、閱歷預(yù)備：已經(jīng)知道空氣的存在；活動前在戶外感受風(fēng)。 三、說教法 新綱要指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。針對這次教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計和幼兒的實際狀況，在整個教學(xué)活動過程中以情境教學(xué)法為主，采納了以下教學(xué)方法： 1、

37、 情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中老師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有肯定心情顏色的形象，為主體的生動活動供應(yīng)詳細(xì)的場景，以引起孩子肯定的看法體驗，使孩子心理機能得到進展的方法。 2、問題教學(xué)法：在活動引導(dǎo)中，提出恰當(dāng)?shù)拈_放性問題， 2可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，形成了好的師幼互動。 3、操作教學(xué)法：本次活動支配了兩次操作活動。第一次是引起愛好后第一次操作，主要是探究產(chǎn)生風(fēng)的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、用一用、試一試中獲得感知風(fēng)的存在和風(fēng)的特性。其次次操作是試一試、比一比，感受到風(fēng)力大小對風(fēng)車快慢的影響。 4、演示教學(xué)法：本次活動中的演示法是通過看課件，讓幼兒對風(fēng)有全新的熟悉，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)幫助手段的運

38、用發(fā)揮了傳統(tǒng)訓(xùn)練手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透徹。 此外，在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運用探究教學(xué)法、示范教學(xué)法、啟發(fā)聯(lián)想教學(xué)法等教學(xué)方法,使整個教學(xué)過程動靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。 四、說學(xué)法 以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高熟悉、熬煉力量，更升華了情感，本次活動采納的學(xué)法有： 1、多通道參加法：新綱要科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，“幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、溝通探究的過程和結(jié)果”。因此，活動中引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做、想一想等，多種感官的參加使其在不知不覺中對活動內(nèi)容產(chǎn)生愛好。 2、體驗法：心理學(xué)指出