一年級(jí)語(yǔ)文第一冊(cè)《angengingong》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一年級(jí)語(yǔ)文第一冊(cè)ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校： 授課教師: 年 月 日課 題ang eng ing ong課 型新授課 時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)詞，會(huì)拼讀拼音句子，并能正確地抄寫(xiě)。2、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)前鼻韻母和后鼻韻母發(fā)音和書(shū)寫(xiě)上的區(qū)別。3、感受學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生人愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字，能正確認(rèn)讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)

2、。教學(xué)難點(diǎn)ang、eng、ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀，會(huì)讀音節(jié)詞、句，并能正確、美觀地抄寫(xiě)。突破重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)想讓學(xué)生觀察情境圖，通過(guò)編兒歌來(lái)認(rèn)識(shí)ang、eng、ing、ong，然后通過(guò)多種手段讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)音及拼讀練習(xí)，從而突破重難點(diǎn)。教學(xué)媒體卡片、情境圖教 師 活 動(dòng) 及 主 要 語(yǔ) 言 預(yù) 設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 第一課時(shí)一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑復(fù)習(xí)1聽(tīng)音擺卡片。請(qǐng)五位同學(xué)每人念一個(gè)前鼻韻母，其余同學(xué)分別用a、e、u、i、ü六張卡片拼出相應(yīng)的韻母。2讀一讀自己拼好的五個(gè)前鼻韻母。導(dǎo)入1引導(dǎo)看情境圖。(1)教師過(guò)渡：(出示情境圖。)我們學(xué)會(huì)了五個(gè)前鼻韻母，今天我們來(lái)學(xué)學(xué)后鼻韻母。瞧!這

3、幅圖里就藏著好幾個(gè)我們今天要學(xué)的后鼻韻母呢!(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方，有哪些人，他們?cè)诟墒裁?(3)同學(xué)們放飛了哪些風(fēng)箏?(在學(xué)生簡(jiǎn)單講出圖意后，練讀風(fēng)箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發(fā)音。)2根據(jù)圖上事物，自己試編兒歌，然后教師編給學(xué)生能夠聽(tīng)，并讓跟學(xué)生讀語(yǔ)境歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏。有蜜蜂，有長(zhǎng)龍，還有一只大老鷹?！敝该钜荒?、拼一拼讀一讀觀察說(shuō)一說(shuō)感受發(fā)音編兒歌二、研讀感悟，自主探究整體感知。(1)教師板書(shū)chang、zheng、long、ying，這里面就有四個(gè)后鼻韻母，分別看看今天所要學(xué)習(xí)的四個(gè)韻母，它們有什么相同的地方?(2)板

4、書(shū)ng，告訴學(xué)生這就是后鼻韻尾。(3)觀察后鼻韻母是怎么組成的?小結(jié)：后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成，在發(fā)音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。仔細(xì)觀察認(rèn)識(shí)后鼻韻尾觀察并說(shuō)一說(shuō)感受發(fā)音方法的共性三、多元導(dǎo)悟，合探解疑教學(xué)ang、eng、ing和ong。(1)出示ang、eng、ing、ong。教師示范發(fā)音，請(qǐng)學(xué)生觀察，想一想老師是怎樣發(fā)這幾個(gè)音的?(教師發(fā)音時(shí)注意讓學(xué)生看清楚口形，發(fā)音時(shí)要慢。)(2)讓學(xué)生自由練習(xí)發(fā)音。(3)教師指名讓學(xué)生讀自己已有把握讀準(zhǔn)的音。相機(jī)糾正。重點(diǎn)指導(dǎo)eng的讀音，注意口形要扁，要反復(fù)練習(xí)。比較anang、eneng、ining的發(fā)音。(1)出示

5、anang。指名比較相同和不同處。(2)教師示范慢讀兩個(gè)音，讓學(xué)生注意老師的口形，特別注意韻尾的不同。(3)指名比較讀，同座互讀。(4)小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)讀eneng、ining互相聽(tīng)，互相糾正。（5）多種形式的集體讀。觀察，想一想自由練習(xí)發(fā)音指名讀 指名比較先范讀再指名比較讀，同座互讀指名認(rèn)讀集體讀教 師 活 動(dòng) 及 主 要 語(yǔ) 言 預(yù) 設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)第二課時(shí)三、多元導(dǎo)悟，合探解疑復(fù)習(xí)1聽(tīng)音拿卡片anang、eneng、ining、ong。2找出前鼻韻母卡片放在一起，再找出后鼻韻母卡片放在一起。3指名讀四個(gè)后鼻韻母及四聲。教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。(1)出示ing，指名認(rèn)讀。(2)教師ing在前加

6、上y，告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音和ing一樣。全班讀一讀。(3)討論比較ing和ying的異同。(讀音相同，字形上ying比ing多了一個(gè)y。(4)教師告訴學(xué)生ing是韻母，用來(lái)和聲母相拼，并以班上某同學(xué)的姓名為例板書(shū)帶ing的音節(jié)。(如，班上有同學(xué)姓丁，則板書(shū)dng，讓同學(xué)讀。)再告訴學(xué)生ying是整體認(rèn)讀音節(jié)，可直接給漢字注音。例：老鷹的鷹。(5)練讀ying的四聲，并用ying的四聲組詞說(shuō)話。拼讀音節(jié)詞。(1)出示書(shū)上四幅圖畫(huà)和相應(yīng)的拼音詞，要求自己先看看圖上畫(huà)的是什么，再拼讀下面的音節(jié)詞，注意讀準(zhǔn)后鼻音。(2)指名讀拼音詞，遇錯(cuò)及時(shí)糾正。(3)去掉圖片，打亂順序，指名讀拼音詞。（4

7、）讓讀的好的同學(xué)進(jìn)行展演。相互評(píng)價(jià)。拼讀音節(jié)練習(xí)。出示：bang geng jing gong dang teng qing hong1、自由練習(xí)拼讀音節(jié)。2、教師范讀。3、四人小組互相聽(tīng)讀、糾正，教師巡視，特別注意糾正eng和ing的發(fā)音。4、小組展示朗讀、個(gè)人展示讀，大家評(píng)議讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，聲音是否響亮。練讀拼音句群。(1)出示圖畫(huà)問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)?她在干什么?她看到什么?(小朋友打開(kāi)窗，欣賞著美麗的花叢中飛舞著小蜜蜂。)(2)書(shū)上的拼音句群就寫(xiě)了畫(huà)上的內(nèi)容，請(qǐng)自己大家讀一讀。(3)教師糾正讀音，并范讀。(4)互相提醒哪些音節(jié)在拼讀時(shí)特別要注意，不能讀錯(cuò)。(5)指名讀，大家評(píng)議是否讀得正確，讀得

8、好聽(tīng)。 （6）各種形式集體讀。做一做讀一讀討論比較異同ying的認(rèn)識(shí)練讀ying的四聲試讀指名讀拼音詞展演、評(píng)價(jià)自由練習(xí)小組讀全班交流說(shuō)一說(shuō)讀一讀四、鞏固深化，學(xué)用延展1游戲：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人隨意指出一個(gè)后鼻韻母讓他猜，坐在下面的同學(xué)做裁判。當(dāng)同學(xué)猜錯(cuò)時(shí)，老師問(wèn)“裁判”：“對(duì)不對(duì)!”同學(xué)們說(shuō)：“不對(duì)、不對(duì)，請(qǐng)重猜。”如果對(duì)了，學(xué)生則說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)上位。”2抄寫(xiě)ang、eng、ing、ong，注意寫(xiě)時(shí)要把后鼻韻母中的三個(gè)字母靠緊些。3、誰(shuí)的耳朵靈：聽(tīng)音節(jié)，說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)的韻母是什么。zhéng jng gng làng 4、練讀拼音詞。gng j xué shng rè qíng táng gu 5、練讀