2022冀教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案古詩(shī)三首

1、冀教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案古詩(shī)三首教材分析：?牧童?稚子弄冰?湖上雜詩(shī)?三首古詩(shī)詞，描寫的是古代兒童有趣的生活，表達(dá)了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。讀著這些詩(shī)詞，頓覺清新的鄉(xiāng)土氣息撲面而來，濃郁的生活情趣洋溢在字里行間。從那充滿靈氣的詩(shī)句里，我們可以窺見古代兒童的生活場(chǎng)景，感覺那遙遠(yuǎn)的、古人童年的生活；那一幕一幕生活的場(chǎng)景，一經(jīng)詩(shī)人的生花妙筆，就變得生動(dòng)、鮮活起來，雖事隔千年，卻猶如發(fā)生在身邊。一種親切感，也便油然而生。選編這三首詩(shī)詞，目的有三：一是通過學(xué)習(xí)，理解詩(shī)詞的意思，體會(huì)童年生活的純真和美好；二是通過背誦、默寫古詩(shī)詞，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累；三是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化的感情。教學(xué)重點(diǎn)

2、是理解詩(shī)詞的意思，背誦、默寫詩(shī)詞，體會(huì)童年生活的無邪和美好。學(xué)情分析：六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備一定的品詞賞句和感悟文章情感的能力，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。而?牧童?稚子弄冰?湖上雜詩(shī)?三首古詩(shī)詞，描寫的是古代兒童有趣的生活，表達(dá)了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。學(xué)生理解起來并不困難，因此可讓學(xué)生通過品詞、品句、想象畫面來深入理解課文，以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力和寫作能力。同時(shí)，讓學(xué)生在感受語(yǔ)言文字之美時(shí)，感受作者的思想情感之美。教學(xué)目標(biāo)：一知識(shí)與能力1.正確認(rèn)讀一個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，理解詩(shī)句的意思。2.正確、流利、有感情的朗讀，并背誦課文。二過程與方法借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生

3、的學(xué)習(xí)興趣。以閱讀為主，聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開想象，從而到達(dá)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。三情感、態(tài)度和價(jià)值觀細(xì)細(xì)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句展開想象，感受孩子無憂無慮、天真爛漫的天性，有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：能從字里行間感受孩子無憂無慮、天真爛漫的天性，從中受到美的熏陶，并體會(huì)作者的情感和蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、預(yù)習(xí)，約童趣1學(xué)生搜集作者及相關(guān)時(shí)代背景圖片、音樂、錄像等。2學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提示預(yù)習(xí)課文。1初讀課文，畫出自己難讀的生字、難理解的生詞。2了解本科的主要內(nèi)容。3搜集作者的相關(guān)資料。3選擇自己的學(xué)習(xí)伙伴。第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)

4、，引童趣音樂有人說，童年是一支支動(dòng)聽的歌，是一幅幅美麗的畫，而我要說童年是一首首美妙的詩(shī)，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。今天，咱們就一起用心的去讀兩位古代詩(shī)人筆下的童年。二、初讀、悟童趣。同學(xué)們認(rèn)真、仔細(xì)地將這兩首詩(shī)讀三遍以上。老師出示兩首詩(shī)。學(xué)生自由讀詩(shī)單獨(dú)為大家朗讀這兩首詩(shī)。評(píng)價(jià)、正音。指導(dǎo)書寫蓑、遮字，和老師一起書寫。正確讀通了，我們還應(yīng)該爭(zhēng)取把詩(shī)讀懂。請(qǐng)大家借助注釋進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生自主嘗試學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)要求：1借助課文注釋、工具書，或與組員探討，理解字詞，初步理解古詩(shī)大意。2交流自己獨(dú)到見解，從詩(shī)中你聽到了哪些動(dòng)聽的聲音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感3練習(xí)

5、有感情地朗讀古詩(shī)。4把想象到的畫面用自己的語(yǔ)言，形象、流暢地描述出來。你們能學(xué)懂些什么呢師：你們的發(fā)言對(duì)我們其他的同學(xué)都有啟發(fā)，我們同桌之間也相互說一說。三、品讀，想童趣1?牧童?中的童趣形象大家都發(fā)現(xiàn)這兩首詩(shī)的孩子生活都是特別有趣。我們繼續(xù)走進(jìn)這幾位孩童的生活，指第一首詩(shī)哪些場(chǎng)景你們覺得特別有情趣呢你能給我們描述一下那是一幅怎樣的充滿情趣的畫面嗎那是一片怎樣的原野點(diǎn)擊鋪和六七里字你好似看到什么六七里和三四聲只是虛指的數(shù)字。我很想在一望無際的草地上打幾個(gè)滾，踢幾腳球。眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽到什么同學(xué)們，張開我們想象的翅膀，怎么在晚風(fēng)中擺弄他的笛子的呀！點(diǎn)擊弄字出示：牧童時(shí)而把笛子放在嘴

6、前，輕輕一吹，悅耳的聲音讓老牛也側(cè)耳傾聽。時(shí)而時(shí)而學(xué)生紛紛述說自己想象的畫面還有哪些場(chǎng)景讓你們感覺很有情趣呢發(fā)揮我們的想象，把有趣的情景描繪出來。點(diǎn)擊臥字臥在草地上，把草地當(dāng)作床，可以在上面睡覺，多好玩?。∵@樣的生活真是;一;一;板書：悠閑、自在、無拘無束閉上我們的眼睛想象，眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲；老牛品草靜靜，夜晚清風(fēng)習(xí)習(xí)，高空明月朗朗，牧童臥草眠眠，太愜意了！你能讀出這樣的快樂嗎學(xué)生讀詩(shī)。個(gè)別讀、齊讀。呂巖又為何要寫這樣的牧童呢出示呂巖小傳，學(xué)生默讀呂巖：進(jìn)士，當(dāng)過兩次縣令。正遇到農(nóng)民起義，兵荒馬亂的，帶著家人逃跑，過著顛沛流離的生活。傳說到山中學(xué)道，不知所終。生于兵荒馬亂的呂洞賓多么

7、渴望能過上這樣悠閑自在快樂生活??！誰(shuí)能讀出這種渴望。學(xué)生自由讀，個(gè)別讀2?稚子弄冰?的童趣形象。牧童在鋪展的原野逗弄笛聲，在清風(fēng)明月下安然入睡，真是童趣無限。讓我們的目光跟隨楊萬里，在寒冬之際，清晨之時(shí)，走到農(nóng)家，再去感受童趣。出示：稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀錚。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。板書;一;一;嬉樂、失望詩(shī)中孩子弄冰的場(chǎng)景，充滿了樂趣：心態(tài)上，寒天弄冰，童心熾熱；色澤上，金盤彩絲串銀冰；形態(tài)上，是用金盤脫出的銀錚，圓形；聲音上，有玉罄穿林響的高亢，忽又轉(zhuǎn)作玻璃碎地聲的清脆。全詩(shī)形色兼具以感目，聲意俱美以悅耳賞心，繪聲繪色地表現(xiàn)出兒童以冰為錚、自得其樂的盎然意趣。你們就是那個(gè)男孩

8、，表演出當(dāng)時(shí)的情景，有對(duì)話，有動(dòng)作。楊萬里不止是以旁觀的態(tài)度描寫兒童，他甚至和兒童一塊兒玩耍、做游戲。他看到小孩子們?cè)趫@子里學(xué)著栽花種草，就想?yún)⒓拥剿麄兊男辛兄腥ィl(fā)現(xiàn)了他們修筑的一條小路，大概只有螞蟻才能通得過。詩(shī)人真的參加到孩子們的行列中去，跟他們一起捉迷藏：偶見群兒聊與戲，布衫青底捉將來。有的小孩子藏到他的青布衫底下被捉了出來。如此有趣的一幕，如此可愛的詩(shī)人，用我們的讀書聲，表達(dá)出你也向往這樣的生活。生自由讀，指名讀詩(shī)人通過細(xì)心的觀察，把兩個(gè)頑童刻畫得栩栩如生。我們也把這幾個(gè)孩子形象記在心里吧！學(xué)生自由背誦古詩(shī)。四、拓展，延童趣。四季童趣皆成詩(shī)，瞧：春天，可去放風(fēng)箏。草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤

9、楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶即風(fēng)箏。高鼎?村居?夏天，還可以去田野放牧。草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。雷震?村晚?秋天，可去捉蟋蟀。蕭蕭榕葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童捉促織，夜深籬落一燈明。葉紹翁?夜書所見?冬天，可以玩冰雪。稚子金盤脫曉水，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉罄穿林響，忽作玻璃碎地聲。楊萬里?稚子弄冰?童年趣事是我們?nèi)松幸还P重要的財(cái)富。出示學(xué)生童年照片所以我們都不想長(zhǎng)大，所以又一位老人發(fā)出不羨神仙羨少年的慨嘆，他是誰(shuí)呢我們將在下節(jié)課與他相會(huì)。第二課時(shí)五、輻射，理童趣請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)并賞析?湖上雜詩(shī)?作者閑來無事，在湖濱郊游踏青。一路上游人

10、來往不絕，都說想做神仙，只有自己心境不同，一點(diǎn)也不羨慕神仙，只羨慕那些年輕的少年。青春是最令人如癡如醉的，但是年華如水，青春易逝，誰(shuí)也無法挽留青春逝去的腳步呀！不羨神仙羨少年這句詩(shī)，明顯流露出作者對(duì)青春的渴盼，希冀中又隱藏著一股難言的惆悵。請(qǐng)同學(xué)們把這種渴盼、惆悵的心情讀出來吧。六、擴(kuò)寫，展童趣選擇一首自己喜歡的詩(shī)或詞，改寫成短文1激發(fā)寫的興趣。同學(xué)們，透過詩(shī)人的筆觸，我們對(duì)千年之前的兒童的生活有了一些了解。但是，不無遺憾的是，我們看到的只是一個(gè)小小的鏡頭，只是無聲的電影。如果這個(gè)鏡頭再放大一點(diǎn)，電影里的人物動(dòng)起來，這部電影有了聲音，有了色彩，那該多好??！很多反映歷史的電視電影，其實(shí)是幾句話就

11、能寫完的事，可經(jīng)過現(xiàn)代人的想象復(fù)原，就成了充滿生活氣息有聲有色的故事。能不能嘗試著把你感興趣的一首詩(shī)或詞改寫成一個(gè)故事，讓詩(shī)中的人物更加生活化，離我們更近?2根據(jù)自己的想象，自由寫故事。3選擇相同的為一組，分別交流、評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)修改。約童趣：師生可先行各自利用信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合。學(xué)生通過信息技術(shù)上網(wǎng)、打印圖片文字，收聽音樂，觀看圖像；教師那么做成課件。引童趣：在美好的音樂，愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)悟童趣：不滿足于一兩個(gè)孩子能大致理解詩(shī)意，而是組織學(xué)生吸收別人的長(zhǎng)處，促使自己進(jìn)步。老師了解學(xué)生自學(xué)后整體感知的情況，根據(jù)學(xué)情對(duì)教案做調(diào)整，繼而展開針對(duì)性的指導(dǎo)。想童趣：學(xué)生暢談、展示，教師播放媒體。此舉作為再現(xiàn)美景，營(yíng)造身臨其境之感。通過色彩艷麗的圖像、優(yōu)美動(dòng)聽的音樂、精彩絕輪的解說詞，使學(xué)生受到美的熏陶。此時(shí)學(xué)生迫不及待，躍躍欲試，此時(shí)適時(shí)讓學(xué)生的感情表現(xiàn)出來。延童趣：古詩(shī)詞賞析，這一環(huán)節(jié)的目的是豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，讓學(xué)生感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言魅力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。理童趣：學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)以致用，及授之以魚，更要授之以漁。展童趣：聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的想象，進(jìn)行仿寫練習(xí)，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新