2022教學實錄——《月光曲》4

1、教學實錄?月光曲?4第二課時第二局部師：你們學過?伏爾加河上的纖夫?這篇課文沒有生：沒有。師：沒學過。俄羅斯在很早以前，有位畫家叫列賓，他坐的船在伏爾加河上走，因為是逆流和迎風，所以船走不動，要用很多的纖夫拉著它走，知道不知道生：知道。師：他看見衣衫襤褸的這些纖夫，那么苦，在拉著船往前走，他畫了一幅畫，伏爾加河上的纖夫，他用他的色彩和線條作工具，來表達對纖夫的同情和當時的感受。那么現(xiàn)在貝多芬看見什么了，他才創(chuàng)作出這首曲子來他是被什么感動了生：他被盲姑娘雖然眼睛瞎了，而且家里很窮，卻還是那樣學他的樂曲所感動。師：你們剛剛在最初讀了一遍課文以后發(fā)言，有的同學說，為什么貝多芬彈了一首又一首，創(chuàng)作出?

2、月光曲?呢，有不少同學說，他是對窮人的同情，還有人說貝多芬不嫌貧愛富，他同情窮人就寫出這樣的曲子，你們還這樣認為嗎生：不是。師：現(xiàn)在怎么認為他為什么要創(chuàng)作?月光曲?他的激情從哪來生：他的激情是從姑娘身上來的。因為貝多芬覺得盲姑娘愛音樂，也很懂音樂，覺得遇到了知音，就不由自主地又彈了一曲。師：對不對呀生：對。師：他是為知音而作還是為窮人而作生：為知音。師：那么當然了，這個知音又是那么困苦，又瞎又窮，對不對生：對。師：這點我又明白了，還有，?望廬山瀑布?就寫的是廬山的瀑布，伏爾加河上的纖夫就畫的是河上的十一個纖夫。那么貝多芬這首?月光曲?的旋律我明白了，創(chuàng)作的激情和靈感從哪里來，我也明白了。但是?

3、月光曲?的內容究竟是說什么的剛剛有一位同學發(fā)言，說我知道了內容是什么。指一學生起立剛剛是你說的吧你說?月光曲?的內容是月光和大海的變化，你現(xiàn)在還這么認為嗎生：我現(xiàn)在不這么認為了。師：你現(xiàn)在怎么認為生：我認為?月光曲?的內容是寫兄妹倆的，特別是寫盲姑娘的。寫她這么窮困，卻依然要學習貝多芬的樂曲師：打斷你的意思簡單一點就是?月光曲?寫兄妹倆的。那么我問你，月亮升起，微波粼粼是寫兄妹倆什么的生：是寫兄妹倆貧窮的。師：那月亮升高，風卷巨浪是寫什么的生：是寫兄妹倆學習貝多芬的曲子很投入。師：那月光照耀、波濤洶涌呢生：是寫他們看到貝多芬心情非常沖動。眾笑師：不行，這個說法說服不了我。別人有想法嗎內容是寫什

4、么的生：我覺得?月光曲?是寫貝多芬自己的心情的，開始是寫貝多芬的心情很平靜，然后第二層寫的是貝多芬的心情漸漸不平靜了，最后一層就是寫貝多芬看到兄妹倆這么熱愛音樂，所以他心情不平靜。師：有道理，說得還不太清楚，我給畫幾個符號大家看一看，在板書的前后兩大局部間畫了三個這樣一來，兩局部連接起來，你們仔細看一看，內容是寫什么的生：我覺得?月光曲?寫了貝多芬對窮兄妹倆的同情和對大自然的熱愛。師：不是，看清楚。生：我覺得貝多芬的?月光曲?是寫盲姑娘眼睛雖然瞎了，但卻依然學琴和對大自然的無限熱愛。師：也不對。你們沒有注意我剛畫到黑板上的那三個符號。生：我覺得月亮升起這一層是說貝多芬聽到琴聲有一分觸動，后來，

5、月亮升高貝多芬看到兄妹倆后十分感動，后來月光照耀是說貝多芬遇到知音后，非常沖動，這里表達貝多芬的心理變化。師：你們發(fā)現(xiàn)他把前后兩局部怎么樣了生：連起來了。師：對應起來說的，那么把他這段話概括一下，貝多芬那天晚上所寫的?月光曲?的內容就是寫他怎么樣生：心情。師：那天晚上和兄妹倆接觸的過程，以及他的心情是不是生：是。師：可不可以這么說：樂曲的第一樂段，是描述他在小樹林里散步，聽見了斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，心里產生了一分觸動，所以彈出曲子來就是柔和的，徐緩的，這樣的曲子聽在兄妹倆的耳朵里，使他們產生了月亮升起，微波粼粼的想像，是不是呢教師一邊說，一邊指著相應的板書生：對。師：后邊都是這樣開展下來了，對不對生

6、；對。師：誰能說生：然后貝多芬看到兄妹倆如此貧窮，然后自己心情也十分感動，手下的琴聲有力，加快了，兄妹倆想象成月亮升高，風卷巨浪；最后是貝多芬覺得自己遇到了知音，萬分的沖動，然后手下的琴聲是高昂激情的，使兄妹倆聯(lián)想成的是月光照耀、波濤洶涌。師：明白了沒有生：明白了。師：簡單一句話，貝多芬的?月光曲?所寫的內容就是那天晚上他的遭遇和他的心情。對不對生：對。師：明白了吧生：明白了。師：誰還有什么問題生：我還說我上課時提過的問題。就是課文的第七節(jié)貝多芬沒有答復，他為什么沒有告訴盲姑娘自己的名字師：你們想想，如果貝多芬是一個非常喜歡炫耀自己的人，這個時候就該掏出什么來了生：名片。師：掏出來上面寫滿了各

7、種頭銜的名片，貝多芬是這樣的人嗎生：不是。師：再說了，如果貝多芬說了名字，后面能有盲姑娘用耳朵聽出來貝多芬彈的曲子這樣的情節(jié)嗎生：不能。師：明白了吧誰還有問題所以咱們歸結一下：?月光曲?板書課題月光曲這首曲子的誕生，是由于遇到知音，是不是僅僅的簡單的同情窮人生：不是。師：如果是遇到窮人就作曲的話，那是不是他在街上遇到每一個乞丐都要給他彈一首曲子呢生：不是。師：對了，所以它是怎么樣產生的大家看我寫的字，讀出來在月光曲前寫有感于知音生們一起讀出來是有感于知音才創(chuàng)作了?月光曲?，才產生這個靈感，大家翻開書，讀一下第八自然段。學生齊讀師：清幽是什么意思生：清幽的意思是美麗而幽靜。師：你是照字典上念的。

8、你自己怎么理解比方，太陽在天空照著，風和日麗，大地上顯得那么清幽，行嗎生：不行。師：為什么不行生：我覺得應該是淡淡的，不是很強烈，所以書上說那晚上的清幽就是月光是淡淡的，十分秀美，十分幽靜。師：淡淡的，霧里看花，今天早上升起了大霧，樹木房屋都是朦朦朧朧的，淡淡的，啊，真是一個清幽的早上呀！行嗎生：不行。師：這不是淡淡的嗎生：讀一陣風把蠟燭吹滅了顯得格外清幽。我覺得這是解釋清幽的。師：那么你給翻譯一下，怎么解釋。生：清幽就是一切很師：說不來了！笑聲生：我覺得是清靜幽然的意思。師：清靜幽然，用這兩個詞來解釋一個詞。我本來不懂一個詞，你現(xiàn)在弄得我有三個詞不懂了。眾笑有些詞呀，你硬要說它的解釋是說不出

9、來的，只能像他剛剛說的一樣盲姑娘用心去聽貝多芬的音樂。有些詞語你只能用心去體會了。我給你們說四個字，你們去體會，中國有句話是說：月光如水，你們去體會這個清幽。生：因為水是十分平靜的。師：打斷水還有波濤洶涌的時候呢！生：有些水是十分平靜的，它把月光比作很平靜、淡淡的、所以清幽也是這樣的。師：那么清亮亮是吧好，有些詞是只能意會，不能生：不能言傳。師：他借著清幽的月光彈起了鋼琴，就是?月光曲?，他把他的這一份情感寄托給誰了生：月光。師：對了，寄托給月光了。所以?月光曲?的產生，第一有感于知音；第二，大家讀，教師在月光曲后寫寄情于月光，學生們齊讀最后產生了?月光曲?，一首世界名曲。課文講完沒有生：講完

10、了。師：該不該下課什么你說哪里還沒講生：我覺得后面的問題難理解。師：你說說哪不懂。生：貝多芬是怎樣把這首曲子記錄下來的師：咱們講了沒有生：講了。師：哪兒還沒講生：有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。師：我現(xiàn)在讓你們背誦，能背下來嗎生：能背下來。師：是不是提前都背了生：不是。師：那你起來背一背，我聽一聽，指一學生此生流利地背誦倒數(shù)第二段師：誰能像他這樣背誦的舉手。有三個學生舉手，教師讓他們站起來你們老老實實地說，你們所以能背下來，就是上課這會功夫背會的嗎生：對。師：提前背了嗎生：沒有。師：真沒有那你們就是極聰明的孩子。我只憑這一堂課就背不下來，我沒要求大家當堂背誦，明白了吧生：明白了。師：你們幾個能背下來是超乎尋常，非常好，好啦，咱們下課吧。下課。內容總結1教學實錄