東豐縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年數(shù)學(xué)上冊(cè)第8單元第9課時(shí)教案

1、東豐縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年數(shù)學(xué)學(xué)科第一學(xué)期教案 課題用數(shù)學(xué)二課時(shí)第（9）課時(shí)，共（ 10 ）課時(shí)主備劉艷萍校對(duì)石曉丹審核王丹教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力 知識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法使學(xué)生學(xué)會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題在具體情境中理解“求原來(lái)有多少”這類實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系并能正確解答。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用教材分析教學(xué)重點(diǎn)在具體情境中理解“求原來(lái)有多少”這類實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系并能正確解答。教學(xué)難點(diǎn)找準(zhǔn)求“原來(lái)有多少”的實(shí)際問(wèn)題中的條件并確定解題方法。 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、橡皮若干學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)主案（集體備課部分）副案（個(gè)性化

2、修改）一、創(chuàng)設(shè)情境、情境引入1、 師生談話： 師：今天老師給大家?guī)?lái)了禮物，你們想要嗎？（想要） 開(kāi)動(dòng)你的小腦筋回答對(duì)了老師的問(wèn)題，你就能得到這些禮物。2、 2、師生活動(dòng)準(zhǔn)備7塊橡皮放在不透明的盒子里。 師誰(shuí)知道盒子里有多少塊橡皮嗎 教師請(qǐng)小小朋友在這個(gè)魔盒里抓禮物。根據(jù)學(xué)生抓出的橡皮數(shù)教師告訴學(xué)生盒子還剩多少橡皮。 師現(xiàn)在你知道魔盒里原來(lái)有多少塊橡皮嗎能說(shuō)出理由嗎3、 師邊小結(jié)邊演示要求原來(lái)有多少塊橡皮就要把抓出來(lái)的和剩下的兩部分合起來(lái)。師將抓出的橡皮放回盒子里再將所有的都拿出來(lái)數(shù)橡皮的塊數(shù)。4、 今天我們就來(lái)解決這類實(shí)際問(wèn)題。板書(shū)求“原來(lái)有

3、多少”的實(shí)際問(wèn)題二、自主探索、學(xué)習(xí)新知1、猜一猜。 兩只小猴來(lái)到山下采桃子它們已經(jīng)采了7個(gè)出現(xiàn)情境中一部分其中樹(shù)上還剩的5個(gè)桃不出現(xiàn)板書(shū)7個(gè)。請(qǐng)你猜一猜樹(shù)上原來(lái)可能有多少個(gè)桃為什么小組討論交流。2、說(shuō)一說(shuō)算一算。 1提問(wèn)小猴沒(méi)有采完桃子樹(shù)上還剩幾個(gè)桃子板書(shū)樹(shù)上還剩5個(gè)題目要求我們解決什么問(wèn)題板書(shū)樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃該怎么算為什么這樣算小組討論交流。討論后明確樹(shù)上原來(lái)的桃的個(gè)數(shù)是總數(shù)分成了兩部分一部分是采下的7個(gè)另一部分是還剩的5個(gè)。求原來(lái)有多少個(gè)桃就是把兩部分合起來(lái)要用加法計(jì)算。 3列式計(jì)算。板書(shū)7+5=12或5+7=12 問(wèn)7表示什么5表示什么12呢4、編一編說(shuō)一說(shuō)。 像這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題你在生活中也一定遇到過(guò)你能自己編一個(gè)這樣的問(wèn)題嗎 5、小結(jié)今天我們學(xué)的解決求“原來(lái)有多少”的實(shí)際問(wèn)題就是要反過(guò)去想用加法計(jì)算。三、發(fā)散練習(xí)1、完成P98頁(yè)的“做一做”。 問(wèn)你能看圖說(shuō)出題目中的兩個(gè)已知條件嗎你是怎么找到的題目要我們解決什么問(wèn)題你會(huì)列式計(jì)算嗎 2、P100頁(yè)第8題。 學(xué)生自己看圖把題目中的