公考輔導班課堂筆記——整體把握申論材料

1、公考輔導班課堂筆記整體把握申論材料分析題的作答尤其忌諱就事論事，僅是對材料進行一個簡單的總結，用自己的話重新的復述一遍，這不叫分析，充其量是一種總結。尤其忌諱所謂總結段意式的作答，這種割裂材料，膚淺的看待問題，而不能聯(lián)系整體，全面把握整體材料的內涵，進行作答當然是要不得的。分析題要求我們透過事物表面，抓住其本質，這是分析題作答的首要原則。（源自正靈樊政公考名師團隊）【例題】（山東省2008年?。ㄊ校﹪夜珓諉T考試申論真題）給定資料58表明：感恩意識的匱乏成了一個引人注目的社會問題。從大學校長的“特別提醒”，到大學生是否“不知感恩”的激烈爭辯，在一定程度上反映了社會文化及道德教育的某種缺失，暴露

2、出這種結對資助的形式確有值得反思的地方。請你就此做一個評點。要求：評析集中，詳略得當，字數(shù)不多于350字。（滿分20分）【相關材料】5去年，華東師范大學首批師范生收到一封校長寫的親筆信。信中，校長叮囑即將入學的免費生“一定不要忘記感謝父母和家人，不要忘記感謝老師。希望你懷著一顆感恩的心走出家門，懷著一顆自信的心走進校門”。感恩這種情愫在社會情商體系中愈來愈珍貴了，以至有論者指出“感恩意識的匱乏成了一個重要的社會問題”?；蛟S也正是因為如此，上述大學校長致函新生一事竟遭到包括網絡輿論在內的諸多質疑甚至指責，認為是“多余”、“多管閑事”等等。對此，有些學者認為，某些制度層面上的不公，不該影響學生對父

3、母、家人、老師應有的感恩情懷，也不能遮蔽一位校長督促學生回首感恩的善意。在感恩上，我們常常感嘆世風日下今不如昔，也往往由此反思教育的弊端。誠然，在現(xiàn)行的教育體制中，包括感恩在內的情商教育被沖擊得七零八落，甚至被嚴重地忽視著高考以及就業(yè)的壓力，使得教育染上了愈來愈功利的色彩，由此而生的培養(yǎng)目標的嬗變，也讓教育的功利性漸漸向自利轉變，學校過多地著眼于有利于自身需要的學生能力的培養(yǎng)，而罔顧其他。在這樣的背景下看華東師大校長這封“多余”或者“多管閑事”的親筆信，難道不是一種進步嗎？就算它只是龐大的既有教育體制中一個帶有個人色彩的節(jié)點，出于對公序良俗構架的公共訴求，也應該將其視為學校在學生情商教育上的意

4、識覺醒和責任回歸。希望這樣的諄諄教誨能夠多一些，形成一個逐漸完善系統(tǒng)的學校情商教育體系，來救贖我們心中遺失太多的感恩情懷。更重要的是，這樣一種形式表露了感恩教育所必需的寬容和細節(jié)原則。很多時候，感恩是一種心靈獨語，需要寬容的平臺和細節(jié)的積累來培植孕育。62007年8月27日解放日報載文：某校負責學生工作的老師講述了一個“沉痛教訓”：一位學生家庭突遭變故，陷入貧困。學生身邊的一群老師堅持每月給他三四百元資助，直到他畢業(yè)。逢年過節(jié)，老師們還輪流請他來自己家吃飯。這名學生要畢業(yè)了，老師們籌劃著開個歡送會。誰知，他跟誰都沒打招呼，收拾完行李獨自離校了。失望之余，老師們反思：我們給貧困學生的關愛中是否還

5、缺失了哪一塊？答案是：缺失了心靈扶助。文章認為，初進校時相當一部分貧困學生感到自卑、心態(tài)不平衡，人際交往不順暢，他們需要“潤物無聲”的心靈呵護。高校需要不斷健全心理健康教育網絡，鼓勵貧困學生參加社團組織，鍛煉能力，獲得自信。當他們的心靈充滿陽光時，感恩意識與能力也會不斷提高。貧困大學生無論接受國家還是民間資助，學校都要為他們搭建一個感恩與回報的平臺，除了對資助者表示感謝外，更重要的是在更大范圍回報社會，使愛心得以“接力”。華東大學每年有6名學生接受一位老先生的捐助。學校除了開年會，讓受助學生和老先生見面交流外，還組織學生寫學習和生活經歷、感言，定期給老先生送去。通過這樣的引導，感恩之心在學生心

6、中悄悄扎根。7大連醫(yī)科大學學生慕曉娟來自朝陽市朝陽縣一個普通的農民家庭，在校期間，慕曉娟得到了老師、同學及社會人士的很多幫助，感恩的她把每個人的每一份幫助深深記在心底，把自己的愛心投向社會，這個山里孩子挺直了脊梁，開始了自立自強的生活旅程。一項項殊榮記錄著慕曉娟的感動與追求：現(xiàn)任年級學生會學習部副部長、班級學習委員，多次榮獲遼寧省一等獎學金，獲得大連醫(yī)科大學自強不息大學生、“三好學生”等榮譽稱號。在學校舉辦的“尋找青春的感動”活動中，她成為“校園十大感動人物”之一。慕曉娟經常利用假期及課余時間去當?shù)仞B(yǎng)老院作義工，她對待老人院的老人像親人一樣，定期看望，問寒問暖，送去真誠。在她常去的紅巖老人院、

7、白云老人院及同泰老人院，老人們都熟悉了她，親切稱她“小慕”，她同爺爺奶奶們說笑、娛樂和運動，讓他們感受青春的力量；她聽他們講述他們記憶中耐人尋味的故事，講述歷史、長征、英雄，與他們共同分享人生，她與爺爺奶奶共同研討時事，評論現(xiàn)狀，聆聽他們的經驗之談，接受他們難得的關于人生的體會，關于人生價值取向積極思想的教誨老人們也把她當作孩子，喜歡她，信任她。在關愛兒童村手工藝品拍賣會中，她的作品獲優(yōu)秀獎，她將拍賣的錢全部捐給兒童村的孩子們。同時，她報名捐獻造血干細胞，為醫(yī)療事業(yè)盡一份微薄之力。82008年2月13日文匯報載文：“感恩是增強學生動力的源頭，也是增強學生社會責任感的一個重要方式”，這是上海對外

8、貿易學院黨委副書記樓巍的話。記者在跟蹤采訪中獲悉，該校已經連續(xù)進行四年的感恩教育，使學生的社會責任感有了很大提升。據(jù)介紹，上海對外貿易學院組織感恩教育，從最初的給父母寫家信，到現(xiàn)在每年過春節(jié)時向父母、老師等自己敬重的長輩討要一句“壓歲言”，雖然每年活動的形式都在創(chuàng)新，但感恩的內涵卻一直沒有變化。樓巍稱，大學教育從原先的重視智力教育到能力教育，再到現(xiàn)在對學生進行動力教育，感恩是最容易使學生增強自己動力的一種方式。事實上，在經歷感恩教育后，不少學生的責任意識得到增強，尤其是增強了社會責任感?！緟⒖即鸢浮浚海ㄔ醋哉`樊政公考名師團隊）作答一：感恩心是學生責任意識的體現(xiàn)。被救助者的感恩之心，是對施助者

9、付出的一種，也是施助者繼續(xù)投身救助善舉的持續(xù)動力。1. 當前的教育過分功利，淡化了道德教育和感恩教育。使很多學生不知回報父母的養(yǎng)育之恩，不知回報救助者的捐助善舉，從而造成責任感的缺失。2. 救助者在給予被救助者物質、資金扶助的同時，還要對被救助者給予“潤物無聲”的心靈救助。很多單方面的物質、資金救助使被救助者感到自卑、心理失衡，致使他們一方面有感恩的念頭，另一方面卻沒有感恩回報的舉動，同時也挫傷了救助者的救助積極性。3. 被救助者的感恩之心，是他們回報救助人回報社會的動力源泉。滿懷感恩之心的被救助者往往更具社會責任感，更容易在條件允許的情況下，伸出援手對別人給予幫助，有利于營造愛心互動的良好氛

10、圍。4. 感恩是增強學生動力的源頭，也是增強學生社會責任感的重要方式。所以感恩教育就更顯得尤為重要。作答二： 當前的教育體系對包括感恩教育在內的道德教育重視不足，投入力量不充分。造成一些受助學生不知回報施助者的捐助之恩，甚至使一些學生，不知回報父母的養(yǎng)育之恩，導致了部分社會責任感的缺失。受助學生的感恩行為，是對施助者付出的一種回報，也是施助者繼續(xù)投身捐助善舉的動力來源之一；同時，受助學生的感恩之心，還是他們將來回報社會的動力來源，滿懷感恩之心的受助學生往往會更具積極性的對別人伸出援手。所以感恩教育，有利于營造愛心互動的社會良好氛圍。 結對資助的形式存在一個重要問題，當雙方中的一方做法有不妥之處，尤其是在一些細節(jié)上出現(xiàn)問題，往往會對另一方造成傷害。對于受助者，要給予充分的感恩教育，讓施助者得到感恩回報的心理慰藉；對于施助者，要注意“潤物無聲”的心靈扶住，消除受助者的自卑心理和不平衡感，使受助者得到物質和心靈的雙重救助。只有如此才能實現(xiàn)愛心循環(huán)。【講解】（源自正靈樊政公考名師團隊）聯(lián)系整體，全面把握。切忌割裂材料，“段意式”作答。作答一，是標準的割裂材料，“段意式”作答。即將每段材料所述內容，它