鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第21課21 鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)趙淑慧 龍崗區(qū)信義假日名城小學(xué)設(shè)計(jì)理念】“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@是一篇文質(zhì)優(yōu)美、自然質(zhì)樸的文章。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，讀中遷移，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。另外，對(duì)于從未接觸過(guò)農(nóng)村生活的城市孩子，我主要通過(guò)多媒體課件給學(xué)生展示鄉(xiāng)村的獨(dú)特美?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)“檐、冠”等五個(gè)生字，能讀寫(xiě)“棚架、雞冠花、歸巢”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感受鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特與美好。

2、3、體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)鄉(xiāng)村、熱愛(ài)大自然的思想感情?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，感受鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特美，特別是從未接觸過(guò)農(nóng)村生活的城市孩子?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：輕音樂(lè)，搜集有關(guān)農(nóng)村生活的圖片，多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，了解農(nóng)村生活?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】第一課時(shí)一、古詩(shī)引入，感其美（一）背誦古詩(shī)過(guò)故人莊、鄉(xiāng)村四月。讓學(xué)生描繪詩(shī)中的畫(huà)面。（初步感受鄉(xiāng)村生活）（二）課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己了解的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。（三）有這樣的一位藝術(shù)大師陳醉云，他用美妙的語(yǔ)言文字描繪了一幅

3、“鄉(xiāng)下人家”，今天，我們就共同來(lái)品味他筆下的鄉(xiāng)下人家。（板書(shū)課題）齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)入從激發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)入手。對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，學(xué)生比較親切，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解到的鄉(xiāng)村生活，很自然地過(guò)度到課文內(nèi)容中去。二、初讀課文，知其意（一）初讀課文，對(duì)學(xué)生的要求是：不漏字、不添字、不錯(cuò)字。（二）出示生字詞：芍藥 雞冠花 率領(lǐng) 倘若 覓食 搗衣 攀檐 歸巢 天高地闊。檢查字詞，掃除障礙。注意：“率 冠”為多音字。（三）檢查課文朗讀。多媒體播放音樂(lè)，指名分段配樂(lè)朗讀。（四）反饋交流：聊聊作者筆下的鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？（讓學(xué)生感知課文內(nèi)容）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)自由朗讀，指名配樂(lè)朗讀，初步感知課

4、文內(nèi)容，體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。三、再讀課文，悟其情（一）選擇自己最喜歡的段落，多讀兩遍，看誰(shuí)讀得流利、有感情。（二）朗讀展示：學(xué)生選擇自己最喜歡讀的段落讀給大家聽(tīng)，教師引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。對(duì)于朗讀困難的學(xué)生要多加引導(dǎo)和鼓勵(lì)。（三）同學(xué)們知道作者是怎樣評(píng)價(jià)鄉(xiāng)下人家的嗎？從文中找出一句話來(lái)。（出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。突出“獨(dú)特、迷人”）1、理解“獨(dú)特、迷人”（板書(shū)）的含義。2、說(shuō)說(shuō)對(duì)整句話的理解。（四）鄉(xiāng)下人家，任何時(shí)候都有獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，是真的嗎？同學(xué)們一起合作到文中去細(xì)細(xì)尋找吧！并給每一處景物起

5、個(gè)小標(biāo)題?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知文本，通過(guò)選擇自己喜歡的段落，競(jìng)賽展示讀，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，在讀中感悟作者的思想感情。四、作業(yè)（一）抄寫(xiě)生字詞。（二）背誦自己喜歡的有關(guān)段落?！驹O(shè)計(jì)意圖】鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生積累有關(guān)語(yǔ)言，提高語(yǔ)文能力。同時(shí)，尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性，力求設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。第二課時(shí)一、范讀展示，喚其美（一）多媒體播放鄉(xiāng)村景象的畫(huà)面，教師配樂(lè)范讀課文第一段。（二）用多種方式鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落，并配樂(lè)。【設(shè)計(jì)意圖】以讀引讀，以情引情。教師的配樂(lè)范讀，喚起學(xué)生對(duì)美的感受，情不自禁地隨著音樂(lè)背誦自己喜歡的段落。二、自主合作，探其意讓我們跟

6、著作者的腳步，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，哪處景色讓你感覺(jué)到它的獨(dú)特、迷人？根據(jù)學(xué)生的回答，不按照課文的順序進(jìn)行交流：（一） 若是學(xué)生找到第一段。教師出示第一段的句子，學(xué)生朗讀。1、提問(wèn)，你從哪里感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人？讓學(xué)生充分地說(shuō)。（“迷人”體現(xiàn)在沉甸甸的瓜果和色彩鮮艷的瓜架上；“獨(dú)特”體現(xiàn)在瓜架還是一道可愛(ài)的、別有風(fēng)趣的裝飾上。）2、給這幅畫(huà)面取個(gè)小標(biāo)題，學(xué)生合作交流完成。（板書(shū)：瓜藤攀檐）（二）若是學(xué)生找到第二段。現(xiàn)在來(lái)到門(mén)前的場(chǎng)地上，看看哪兒有什么獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？根據(jù)學(xué)生的朗讀，出示第二段。1、鮮花吸引了你的目光，從哪些詞語(yǔ)中感受到鮮花的獨(dú)特、迷人？（依著時(shí)令，順序開(kāi)放；樸素、華麗）2、教

7、師小結(jié)：這農(nóng)家小院真是迷人，一年四季都有鮮花陪伴，朗讀中仿佛看到了百花齊放的畫(huà)面，多么獨(dú)特的風(fēng)景啊。如此的美景，誰(shuí)能取個(gè)小標(biāo)題。（鮮花輪綻，板書(shū)）3、過(guò)渡：鄉(xiāng)下人家時(shí)時(shí)刻刻都讓我們感到無(wú)比的愜意，讓我們?cè)诖汗媚锏膸ьI(lǐng)下，來(lái)到屋后的竹林中。漫步竹林，你有什么驚喜的發(fā)現(xiàn)？（很多竹筍，探出頭來(lái)）重點(diǎn)研讀“探”，有什么體會(huì)？（體會(huì)到頑皮、可愛(ài)，當(dāng)人來(lái)寫(xiě)）4、作者如此喜愛(ài)這些竹筍，把他們當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。而后，取個(gè)小標(biāo)題。（雨后春筍，板書(shū)）（三）小結(jié)過(guò)渡：看來(lái)，課件出示最后一段，引讀。再看看課文，你還能從哪些地方感受到這份獨(dú)特、迷人？1、三、四段內(nèi)容相似，可以放在一起講。比如說(shuō)“雞”，指名讀，談?wù)勛?/p>

8、己的感受？（多么溫馨的一家子?。。?、鄉(xiāng)下人家的屋后倘若有條小河，那么，引讀第四段，你眼前仿佛看見(jiàn)了什么呢？（多么快樂(lè)的鴨子啊?。?、給這幅畫(huà)面取個(gè)小標(biāo)題。（板書(shū)：雞鴨覓食）（四）（若是找到第五段的獨(dú)特、迷人風(fēng)景。）時(shí)間過(guò)得真快，太陽(yáng)快落山了，正是吃晚飯的時(shí)候了。（出示第五段）1、說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（看到紅霞，聽(tīng)到歸巢的鳥(niǎo)叫聲）2、親切地問(wèn)：你平時(shí)在哪吃晚飯？能看到什么？聽(tīng)到什么？通過(guò)這種對(duì)比，突出了鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特。3、這幅畫(huà)面給你什么感受？（自然、和諧）4、如此生動(dòng)有趣的畫(huà)面，我們把它美美地讀出來(lái)，配樂(lè)。讀后給這幅畫(huà)面取個(gè)小標(biāo)題。（院落晚餐，板書(shū)）（五）夜深了，鄉(xiāng)下一片寂靜。這

9、時(shí)，出示第六段，配樂(lè)引讀。1、在這樣的夜晚，伴你入夢(mèng)的是什么？（紡織娘美妙的歌聲）2、在城市，夜晚你能聽(tīng)到什么？（汽笛聲、吵雜聲）讓學(xué)生充分表達(dá)。3、給取小標(biāo)題。（月夜睡夢(mèng)，板書(shū)）教師小結(jié)：來(lái)到鄉(xiāng)村，我們看到了屋前可愛(ài)的瓜架，屋前遍地的鮮花，屋后充滿(mǎn)生機(jī)的竹筍，見(jiàn)識(shí)了雞鴨歡樂(lè)的場(chǎng)面，欣賞到落日的紅霞，啊，引讀最后一段。【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)是課文的重點(diǎn)，它讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解課文的幾種方法：如抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活來(lái)理解。對(duì)于文章的重點(diǎn)段落反復(fù)誦讀，能夠使學(xué)生快速領(lǐng)會(huì)作者的意圖。三、總結(jié)升華，深其情（一）把你最喜歡的一部分，大聲地朗讀出來(lái)。（指名讀、生生競(jìng)讀）（二）同學(xué)們，聽(tīng)了你

10、們的朗讀，讓老師深刻地感受到了看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此迷人，美得樸素，美得動(dòng)人啊。（三）課后搜集更多的有關(guān)鄉(xiāng)村生活的資料，一起交流，體會(huì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】“好文不厭百回讀，熟讀深思子自知”，如此優(yōu)美的文章，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中升華，在讀中遷移。四、作業(yè)（一）背誦自己喜歡的段落。（二）搜集有關(guān)鄉(xiāng)村生活的資料，并寫(xiě)下來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖】尊重學(xué)生的個(gè)性閱讀，作業(yè)設(shè)計(jì)力求個(gè)性化，生活化，以學(xué)生為本。此外，將語(yǔ)文教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。五、板書(shū)設(shè)計(jì)21、鄉(xiāng)下人家獨(dú)特 瓜藤攀檐 鮮花輪綻迷人 雨后春筍 雞鴨覓食 院落晚餐 月夜睡夢(mèng)【設(shè)計(jì)意圖】本板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要地反映了課文的主要內(nèi)容，脈絡(luò)清楚，點(diǎn)明了文章的中心，突出了文章的主題?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)自我評(píng)析】這篇課文如同一幅美麗的田園風(fēng)光圖。房前瓜藤爬上屋檐，門(mén)前依著時(shí)令開(kāi)放的鮮花，屋后伴著春雨探出