買文具教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計 買文具（混合運算）教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合“買文具”問題解決的過程，體會四則混合運算（不超過三步）順序的合理性，掌握運算順序，并能正確計算。2、使學(xué)生懂得四則混合運算式題中的乘除運算，按乘在先，先算乘，除在先，先算除的順序演算。 3使學(xué)生懂得四則混合運算式題中，乘除運算被加、減運算隔開，乘、除可以同時運算。教學(xué)重點：正確地進(jìn)行整數(shù)四則混合運算。教學(xué)難點：正確地進(jìn)行整數(shù)四則混合運算。教學(xué)過程：一、 引導(dǎo)談話，導(dǎo)入新課。 師：你們?nèi)コ匈I過東西嗎？，在購物是需要注意什么問題呢？那么這一節(jié)課老師就帶你們?nèi)ス湟还湮木叩辍?（板書課題：買文具） 二、互動新授，探索新知。 1、創(chuàng)設(shè)情境，交流算法。 （

2、1）課件出示教材第47頁情境圖。 讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，在小組內(nèi)交流自己從圖中獲取的數(shù)學(xué)信息。 指名匯報，（課件呈現(xiàn)）根據(jù)圖片你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？指名口答。我們看一下笑笑提出了什么數(shù)學(xué)問題。 （2）課件出示問題：買3個計算器和一支鋼筆要多少元？ 讓學(xué)生獨立嘗試解答，教師巡視檢查。 教師根據(jù)巡視，有選擇地選取用分步方法和綜合方法計算的兩名學(xué)生進(jìn)行匯報，師根據(jù)生答進(jìn)行板書。 分步算式：22×3=66（元） 24÷4=6（元） 666=72（元）。 綜合算式：22×3+24÷4 =66+24÷4 =66+6 =72（元） 2、質(zhì)疑探索，領(lǐng)會新知。

3、 （1）質(zhì)疑：這個綜合算式既含有乘法，也含有加法和除法，這位同學(xué)算得正確嗎？學(xué)生在小組內(nèi)討論交流計算順序。 （2）指名匯報交流結(jié)果，師根據(jù)生答進(jìn)行點撥（板書）：在既有加減又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加減。 （3）剛才這位同學(xué)的計算正確嗎？還可以怎樣計算？ 指名匯報，師根據(jù)生答進(jìn)行小結(jié)： 剛才這位同學(xué)的計算是正確的，但他把乘和除這樣的同級運算分成了二步進(jìn)行，在書寫上比較繁瑣，我們也可以同時進(jìn)行計算，使過程更為簡練。（師板書算式）： 22×3+24÷4 =66+6 =72（元） （4）課件出示教材第47頁下面計算式題： 35+65×40÷5 12

4、15;（15383）÷8 （966）×（15+9） 讓學(xué)生在小組內(nèi)交流：這樣的算式應(yīng)該先算什么再算什么？ 指名說一說每一個算式的運算順序。 師根據(jù)生答，概括小結(jié)（課件出示）： 1在只有乘除或只有加減時，按從左往右的順序進(jìn)行計算；在加減乘除混合計算的式題里，要先算乘除后算加減， 2在有小括號的算式里，要先算小括號里面的，再算小括號外面的。(5）課件出示帶有小括號的混合運算學(xué)生獨立完成師巡視指導(dǎo)，集體訂正。（6）課件出示49頁第7題，師做簡單提示，讓學(xué)生給出不同的意見，課后把自己的購買方案講給同坐聽。三、課堂練習(xí)1、完成教材第48頁“練一練”第1題。 2、完成教材第48頁“練一練”第3題。 四、課堂小結(jié)。 今天我們學(xué)習(xí)了什么？你能總結(jié)一下四則運算的運算順序嗎？五、板書設(shè)計：分步算式：22×3=66（元） 24÷4=