師德演講稿：踐行師德,以愛育人

1、精選公文范文德，以愛育人各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝師德演講稿：踐行師德，以愛育人 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位前輩、各位同事： 大家好！昨天接到領(lǐng)導(dǎo)老楊電話， 給我布置任務(wù)，讓我今天在大會(huì)上談?wù)?做班主任過程中的育人經(jīng)驗(yàn)和師德師風(fēng) 方面的體會(huì)。說實(shí)話，接到這樣一個(gè)任 務(wù)，我心里有些惶恐，教書時(shí)間不長(zhǎng)，作 為班主任更是個(gè)新兵，哪里有什么經(jīng)驗(yàn) 可談，倉(cāng)促中應(yīng)承下來，理理思路，想 想能談的也只有我個(gè)人入職后特別是擔(dān) 任班主任工作以來，在育人方面的一些 做法和體會(huì)，權(quán)做是向大家匯報(bào)、交流， 不當(dāng)之處見笑大方，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)，各 位前輩理解、指正。今天我發(fā)言的主題 是踐行師德，以愛育人。師德

2、是什么？我常常問自己。為此, 我曾特意查閱過師德的含義，詞條里是1 精選公文范文 這樣解釋的：師德，是教師工作的精髓， 可以用 師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范” 概括其內(nèi)涵。 師愛”是教師對(duì)學(xué)生無私 的愛，它是師德的核心，即 師魂”。從 愛學(xué)生的角度講，就是教師要做學(xué)生的 良師益友。回頭想想我不長(zhǎng)的育人教書生涯， 雖然我沒有刻意去想、去做，但我發(fā)現(xiàn)， 在踐行師德這個(gè)問題上，我的實(shí)踐與師 德的要求是不謀而合的。其實(shí)我對(duì)師德 的理解很簡(jiǎn)單：用一顆對(duì)學(xué)生的真心， 贏得學(xué)生對(duì)我教育的認(rèn)可與配合。如果 說，一個(gè)優(yōu)秀教育工作者，培養(yǎng)、擁有 崇高的師德和無限的愛心境界是務(wù)虛的 話，那么踐行師德，把要求、境界化

3、為 自身的具體行動(dòng)來感化影響學(xué)生就是實(shí) 實(shí)在在的務(wù)實(shí)，這一虛一實(shí)，在我看來， 無可缺一，共同構(gòu)成了對(duì)一名教育工作 者教書育人的全部要求。記得陶行知陶老師說過： 捧著一顆 心來，不帶半根草去。”說的是老師要以 自身良好的德行來影響學(xué)生，以無盡的 精選公文范文精選公文范文愛心來感染學(xué)生。這句話至今我仍印象 深刻，它時(shí)刻提醒著我，作為一名教師 身上肩負(fù)著多么大的責(zé)任。正是基于這 樣的認(rèn)識(shí)，在我實(shí)際的育人工作的中， 我也努力的踐行著這樣一個(gè)理念。下面我就具體談?wù)勎夜ぷ髦械膬蓚€(gè) 方面：一、身體力行，化師德為具體行動(dòng) 育人是一個(gè)言傳身教的過程，這個(gè) 過程中往往身教的力量會(huì)大過言傳。所 謂榜樣的作用是巨大的

4、，動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。”就 是這個(gè)道理。學(xué)生每天接觸最多的就是 老師，老師的行為習(xí)慣無形當(dāng)中就會(huì)成 為學(xué)生模仿的對(duì)象。如果老師能夠做到 對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，那么這種 態(tài)度也會(huì)潛移默化的影響學(xué)生，使學(xué)生 逐漸學(xué)會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。如果老師每 天用積極樂觀的態(tài)度來面對(duì)工作，讓正 能量充滿身心，那么無形中，學(xué)生也會(huì) 被這種正能量所感染和影響。比如，在解決班級(jí)晨讀秩序這個(gè)問 精選公文范文3精選公文范文題上，我就體會(huì)到了身教大于言傳的力 量。我要求班級(jí)同學(xué)7:30前進(jìn)教室，40 分開始早讀。但接班初期，情況并不是 理想，遲到、早讀混亂現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。 雖經(jīng)多次教育整頓但效果仍不

5、明顯，在 和學(xué)生交流，查找癥結(jié)的過程中，我發(fā) 現(xiàn)，學(xué)生往往會(huì)以老師也不守時(shí)來作為 搪塞的理由。學(xué)生的這個(gè)托詞，讓我忽 然意識(shí)到了老師的一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生的巨 大影響力。鑒于此，在班上我提出，要 求學(xué)生做到的，老師先做到。就這樣， 作為班主任的我，開始當(dāng)起了學(xué)生的表 率，我家住相城，每天上班花在路上的 時(shí)間就要50分鐘，盡管如此，我依然堅(jiān) 持每天早晨7:30之前到校，盡量做到不 遲到，不曠班，為學(xué)生做好榜樣，用自 己的切實(shí)行動(dòng)，兌現(xiàn)給學(xué)生的承諾，我 的堅(jiān)持也讓學(xué)生大為感動(dòng)，經(jīng)過一段時(shí) 間的調(diào)整，晨讀遲到現(xiàn)象近乎不見，即 使是最愛遲到的楊同學(xué)，經(jīng)過我的努力 與堅(jiān)持，也能在班級(jí)規(guī)定的時(shí)間之前到 校。這種

6、喜人的局面一直持續(xù)到了今天， 精選公文范文4精選公文范文已經(jīng)內(nèi)化為了班級(jí)同學(xué)的一種習(xí)慣。鑒 于這件事的示范效應(yīng)，在此后的班級(jí)管 理過程中，我更加注意自己的一言一行， 目的就是想通過自己的以身作則，身體 力行，達(dá)到教育轉(zhuǎn)化學(xué)生行為習(xí)慣的目 標(biāo)。經(jīng)驗(yàn)證明，這種做法在育人工作中， 效果顯著，屢試不爽。二、真誠(chéng)溝通，用尊重筑起育人的 根基蘇霍姆林斯基蘇老師說： 沒有愛, 就沒有教育。”教師有愛，師生之間就會(huì) 沒有阻隔。一名優(yōu)秀的教師，首先應(yīng)當(dāng) 用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐 心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想 感情，使自己成為學(xué)生愛戴的人。說到愛學(xué)生，在我看來它的外在表 現(xiàn)首先是尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)

7、做一個(gè)個(gè) 體，一個(gè)和自己一樣平等的人來對(duì)待。每學(xué)期我給自己布置了一項(xiàng)必須完 成的工作一一和每位學(xué)生談心、聊天。 每天課間或放學(xué)后，只要時(shí)機(jī)適當(dāng)，我 都會(huì)主動(dòng)叫上幾位學(xué)生和我聊聊天，話 精選公文范文5精選公文范文題主要是請(qǐng)他們給自己的老師提提意 見，對(duì)身邊的發(fā)生的事發(fā)表一下看法， 對(duì)每位學(xué)生的談話，我都十分專注地傾 聽；對(duì)每位學(xué)生遇到的苦惱，我都朋友 樣地給以真誠(chéng)地幫助。其實(shí)，與每位學(xué)生聊天，受益最大 的不是學(xué)生，而是我自己，正所謂，親 其師，信其道。因?yàn)榻?jīng)常與學(xué)生們真誠(chéng) 而平等的交流，師生之間彼此加深了了 解，不僅使我能更準(zhǔn)確地洞察到他們的 觀點(diǎn)、態(tài)度和內(nèi)心活動(dòng)，摸清他們行為 表現(xiàn)的內(nèi)在原因，

8、隨時(shí)反思調(diào)控自己的 教育行為，更主要是這種基于對(duì)學(xué)生尊 重的做法，使我身邊多了幾十個(gè)最純真 無邪的朋友，他們?cè)敢庖矘酚诮邮芪业?意見與教育，來實(shí)現(xiàn)自身的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步。再如，在班主任工作中，我體會(huì)到 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對(duì) 后進(jìn)生我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們，做深 入細(xì)致的工作，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘， 讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)愛, 使他們有親切感、安全感、信任感。我 精選公文范文精選公文范文堅(jiān)信，精誠(chéng)所至，金石為開。班上的一 位學(xué)生，一直對(duì)老師的教育陽(yáng)奉陰違， 無心向?qū)W，很多老師對(duì)他也多是批評(píng)。 他自認(rèn)老師看不起他，自己的自尊心得 不到尊重所以自暴自棄。我深入了解了 他的情況后，常利用課外時(shí)間，與他談 心，從學(xué)習(xí)和生活上給予他無微不至的 關(guān)懷，讓他感到老師沒有歧視他，把他 和優(yōu)等生一樣看待，而且對(duì)他是 偏愛 的，同時(shí)，教學(xué)時(shí)我給他多個(gè)優(yōu)先”即發(fā)言 優(yōu)先，質(zhì)疑優(yōu)先，輔導(dǎo)優(yōu)先，訓(xùn)練優(yōu)先， 對(duì)他在學(xué)習(xí)或紀(jì)律上的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都給 予肯定和表?yè)P(yáng)，但同時(shí)又指岀今后的努 力方向。隨著時(shí)間的推移，他慢慢消除 了自暴自棄的心理，不論是學(xué)習(xí)還是紀(jì) 律方面都有了較大的進(jìn)步。李鎮(zhèn)西李老師說：教育，無非就是 人格熏染和行為養(yǎng)成。但無論是人格塑 造還