月月浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試標(biāo)準(zhǔn)生物

1、2015年（1月、6月）浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試標(biāo)準(zhǔn)生 物浙江省教育考試院 編制考試性質(zhì)與對象浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試是在教育部指導(dǎo)下，由省級教育行政部門組織實施的全面衡量普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平的考試。其主要功能是引導(dǎo)普通高中全面貫徹黨的教育方針，落實必修課程教學(xué)要求，檢測高中學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，監(jiān)測、評價和反饋高中教學(xué)質(zhì)量?？荚嚦煽兪歉咧猩厴I(yè)的基本依據(jù)，也是高等院校招生錄取和用人單位招聘的重要參考依據(jù)。高中生物學(xué)業(yè)水平考試標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）和浙江省普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見·生物（2012版）（以下簡稱教學(xué)指導(dǎo)意見）的要求，按照學(xué)業(yè)水平考試的性質(zhì)和特點，結(jié)合本省高

2、中生物教學(xué)的實際制訂而成的。高中生物學(xué)業(yè)水平考試實行全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一施考、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一評定成績，每年 開考 2次?？荚嚨膶ο笫窃诒臼≈行W(xué)學(xué)生電子學(xué)籍系統(tǒng)中注冊獲得普通高中學(xué)籍的且修完生物必修課程的所有在校學(xué)生。 考試目標(biāo)與要求（一）考試目標(biāo)高中生物學(xué)業(yè)水平考試著重考查學(xué)生生物學(xué)基本事實、概念、原理、規(guī)律和模型等方面的基礎(chǔ)知識；知道生物科學(xué)和技術(shù)的主要發(fā)展方向和成就；知道生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件；了解生物科學(xué)知識在生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護等方面的應(yīng)用。關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)

3、展。同時考查學(xué)生科學(xué)探究的方法、獲取新知識和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力。具體的能力要求如下： 理解與表達能力：能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系；能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的相關(guān)知識。 獲取與處理信息的能力：能利用觀察、實驗、調(diào)查和查閱資料等多種手段收集信息，學(xué)會鑒別、選擇、運用和分享信息，并能運用比較、分類、歸納等方法對信息進行整理和分析。 綜合運用能力：能運用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論；能理論聯(lián)系實際，綜合運用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生

4、物學(xué)問題。 實驗?zāi)芰Γ耗塥毩⑼瓿山虒W(xué)指導(dǎo)意見所列的生物實驗，包括理解實驗?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用；具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行處理、解釋和分析。 科學(xué)探究能力：具有對一些生物學(xué)問題進行初步探究的能力。包括提出有探究價值的生物學(xué)問題、確認(rèn)變量、作出假設(shè)和預(yù)期；設(shè)計可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)證據(jù)做出合理的判斷；用準(zhǔn)確的術(shù)語和圖表介紹研究方法與結(jié)果并闡明觀點；對一些簡單的實驗方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價和修訂。（二）考試要求高中生物學(xué)業(yè)水平考試對考試內(nèi)容掌握的要求分為三個層次，從低到高依次為了解、理解、應(yīng)用，

5、分別用字母 a、b、c表示，其含義如下： a了解：再現(xiàn)或回憶知識，識別、辨認(rèn)事實或證據(jù)，舉出例子，描述對象的基本特征等。例如：細(xì)胞凋亡的實例。如蝌蚪在發(fā)育過程中，尾和鰓的消失。 b理解：在了解的基礎(chǔ)上，能夠解釋和說明所學(xué)知識的含義，把握內(nèi)在邏輯關(guān)系，與已有知識建立聯(lián)系，進行解釋、推斷、區(qū)分、擴展，提供證據(jù)，搜集、整理信息等。例如：相對性狀的概念。在說出相對性狀概念的基礎(chǔ)上，舉例說明哪些性狀屬于相對性狀，如豌豆的高莖和矮莖是相對性狀、豌豆的高莖和大豆的矮莖不是相對性狀。 c應(yīng)用：在理解的基礎(chǔ)上，能夠在新情境中綜合運用所學(xué)知識解決一些與生物學(xué)有關(guān)的實際問題，能夠綜合運用所學(xué)知識設(shè)計實驗思路，合理評

6、價有關(guān)見解、實驗方案和結(jié)果。例如：影響酶作用的因素。在理解酶的本質(zhì)和特性的基礎(chǔ)上，研究酶的作用受溫度、pH等因素的影響，如能設(shè)計實驗探究溫度對酶活性的影響。 （三）學(xué)業(yè)水平高中生物學(xué)業(yè)水平考試將考生的學(xué)業(yè)成績分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等第，依次用A、B、C、E表示。各等第標(biāo)準(zhǔn)分述如下： A一優(yōu)秀學(xué)業(yè)水平考試達到 A等第的考生，應(yīng)具有較系統(tǒng)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識；了解并關(guān)注生物學(xué)在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展及環(huán)境保護等方面的應(yīng)用；具有較強的生物學(xué)實驗的基本操作技能、搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、批判性思維的能力；能夠在新情景中綜合運用所學(xué)知識解決一些與生物學(xué)有關(guān)的實際問題，能夠綜合運用所學(xué)知

7、識正確評價有關(guān)見解、實驗方案和結(jié)果。具體要求如下： 熟練掌握教材中的生物學(xué)事實、概念、原理、規(guī)律、模型、圖表、常用符號、常用數(shù)據(jù)等，并能恰當(dāng)?shù)剡\用。 知道生物科學(xué)和技術(shù)的主要發(fā)展方向和成就，知道生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。 具有較強的利用多種媒體搜集生物學(xué)的信息，并對信息進行簡單的鑒別、選擇、運用、分享和評價的能力。 熟練運用所學(xué)知識與觀點，通過比較、判斷、推理、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)事實做出合理的判斷。 具有對一些生物學(xué)問題進行初步探究的能力。包括提出有探究價值的生物學(xué)問題、確認(rèn)變量、作出假設(shè)和預(yù)期、設(shè)計可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)證據(jù)做出合理的判斷、用準(zhǔn)確的術(shù)語和圖表介紹研究

8、方法與結(jié)果并闡明觀點、對一些簡單的實驗方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價和修訂。 能較好地完成教學(xué)指導(dǎo)意見所列的實驗，并能理解實驗?zāi)康?、原理、方法和步驟，對實驗現(xiàn)象、結(jié)果能做出正確的解釋，并能綜合運用這些實驗涉及的方法和技能。 B良好學(xué)業(yè)水平考試達到 B等第的考生，應(yīng)具有較系統(tǒng)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識；了解并關(guān)注生物學(xué)在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展和環(huán)境保護等方面的應(yīng)用；具有一定的生物學(xué)實驗的基本操作技能、搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、科學(xué)思維的能力；能夠在新情景中綜合運用所學(xué)知識解決一些與生物學(xué)有關(guān)的實際問題，能夠綜合運用所學(xué)知識正確評價有關(guān)見解、實驗方案和結(jié)果。具體要求如下： 較熟練地掌握教材中的生物學(xué)事實、概

9、念、原理、規(guī)律、模型、圖表、常用符號、常用數(shù)據(jù)等。 知道生物科學(xué)和技術(shù)的主要發(fā)展方向和成就，知道生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。 具備利用多種媒體搜集生物學(xué)的信息，并對信息進行簡單的鑒別、選擇、運用和分享的能力。 運用所學(xué)知識與觀點，通過比較、判斷、推理、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)事實做出合理的判斷。 具有對一些生物學(xué)問題進行初步探究的能力。包括確認(rèn)變量、作出假設(shè)和預(yù)期、設(shè)計可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)證據(jù)做出合理的判斷、用準(zhǔn)確的術(shù)語和圖表介紹研究方法與結(jié)果并闡明觀點。 能完成教學(xué)指導(dǎo)意見所列的實驗，并能理解實驗?zāi)康?、原理、方法和步驟，對實驗現(xiàn)象、結(jié)果能做出正確的解釋，并能運用這些實驗涉

10、及的方法和技能。 C及格學(xué)業(yè)水平考試達到 C等第的考生，應(yīng)具有最基本的生物學(xué)基礎(chǔ)知識；了解生物學(xué)在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展和環(huán)境保護等方面的應(yīng)用；具有初步的生物學(xué)實驗的基本操作技能、搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、科學(xué)思維的能力、分析和解決實際問題的能力。具體要求如下： 識記教材中最基本的生物學(xué)事實、概念、原理、規(guī)律和模型等。 知道生物科學(xué)和技術(shù)的主要發(fā)展方向和成就，知道生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。 基本具備利用多種媒體搜集生物學(xué)的信息，并對信息進行簡單的鑒別、選擇、運用和分享的能力。 運用所學(xué)知識與觀點，通過比較、判斷、推理與分析等方法對某些生物學(xué)事實做出基本的判斷。 具有對一些生物學(xué)問

11、題進行初步探究的能力。包括確認(rèn)變量、作出假設(shè)和預(yù)期、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)證據(jù)做出合理的判斷。 基本能完成教學(xué)指導(dǎo)意見所列的實驗，并能理解實驗?zāi)康摹⒃?、方法和步驟，對實驗現(xiàn)象、結(jié)果能做出正確的解釋。 E不及格學(xué)業(yè)水平考試成績?yōu)镋等第的考生，在知識、能力方面尚未達到 C等第的要求。 考試內(nèi)容高中生物學(xué)業(yè)水平考試的知識范圍是浙江省普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見·生物（2012版）規(guī)定的三個必修模塊，考試內(nèi)容包括浙江省所使用的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·生物必修 1、必修 2和必修 3。以下從知識條目、考試要求兩個方面，采用表格的形式，具體列出高中生物學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試的內(nèi)容和要求。表格

12、中的符號為對應(yīng)教科書某一節(jié)的標(biāo)記。必修1 分子與細(xì)胞章知識條目考試要求一 細(xì)胞的分子組成1.無機物 水在細(xì)胞中的作用 細(xì)胞內(nèi)無機鹽的存在形式與生理作用aa2.有機化合物及生物大分子 糖類的種類、作用和分類依據(jù) 脂質(zhì)的種類和作用 氨基酸的結(jié)構(gòu)通式、蛋白質(zhì)的形成過程 蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能 蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)多樣性與功能復(fù)雜性的關(guān)系 核酸的種類和功能 活動：檢測生物組織中的油脂、糖類和蛋白質(zhì)babbbab二 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)3.細(xì)胞概述 細(xì)胞學(xué)說的基本觀點 細(xì)胞的大小、數(shù)目和種類 活動：觀察多種多樣的細(xì)胞aab4.細(xì)胞膜與細(xì)胞壁 質(zhì)膜的選擇透性 質(zhì)膜的結(jié)構(gòu)模型 質(zhì)膜組成成分的作用 植物細(xì)胞壁的組成和作用 活動

13、：驗證活細(xì)胞吸收物質(zhì)的選擇性bbaab5.細(xì)胞質(zhì) 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、溶酶體、線粒體、質(zhì)體、液泡和中心體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能 細(xì)胞溶膠的功能 活動：觀察葉綠體的形態(tài)和分布aab6.細(xì)胞核 細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能 動、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同bb7.原核細(xì)胞真核細(xì)胞和原核細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同b三 細(xì)胞的代謝8.細(xì)胞與能量 細(xì)胞內(nèi)的吸能反應(yīng)和放能反應(yīng) ATP的化學(xué)組成和特點 ATP在能量代謝中的作用aa b9.物質(zhì)出入細(xì)胞的方式 擴散和滲透的過程 紅細(xì)胞吸水和失水的過程 植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原的原因 被動轉(zhuǎn)運和主動轉(zhuǎn)運 胞吞和胞吐 活動：觀察洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原bbbbab10.酶

14、 酶的發(fā)現(xiàn)過程 酶的本質(zhì)及其在細(xì)胞代謝中的作用 酶的專一性和高效性 影響酶作用的因素 活動：探究酶的專一性abbcc11.細(xì)胞的呼吸 需氧呼吸及厭氧呼吸的概念 需氧呼吸的過程（三個階段的物質(zhì)與能量變化、場所等） 厭氧呼吸的過程 細(xì)胞呼吸在實踐中的應(yīng)用bbbb12.光合作用 光合作用的概念、階段、場所和產(chǎn)物 色素的種類、顏色和葉綠素的吸收光譜圖 光反應(yīng)發(fā)生的變化 碳反應(yīng)的過程 活動：光合色素的提取和分離 活動：探究環(huán)境因素對光合作用的影響babbbc四 細(xì)胞的增殖和分化13.細(xì)胞的增殖 細(xì)胞周期 動、植物細(xì)胞有絲分裂的過程和各時期分裂圖 有絲分裂過程中染色體和DNA的變化規(guī)律 動、植物細(xì)胞有絲分

15、裂過程的異同 細(xì)胞有絲分裂的意義 活動：觀察細(xì)胞的有絲分裂 活動：制作并觀察植物細(xì)胞有絲分裂的臨時裝片abbbbbb14.細(xì)胞的分化 細(xì)胞分化的概念和生物學(xué)意義 癌細(xì)胞的主要特征 引起細(xì)胞癌變的因素 細(xì)胞的全能性baab15.細(xì)胞的衰老和凋亡 細(xì)胞衰老的特征 細(xì)胞凋亡的實例 細(xì)胞衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系aaa必修2 遺傳與進化章知識條目考試要求一 孟德爾定律1.分離定律 孟德爾選用豌豆做遺傳實驗材料的原因 性狀、相對性狀、顯性性狀、隱性性狀和性狀分離的概念 一對相對性狀的雜交實驗 顯性基因、隱性基因、等位基因、純合子、雜合子、基因型和表現(xiàn)型的概念 對分離現(xiàn)象的解釋 遺傳圖解 測交的概念、測交

16、實驗和測交的意義 分離定律的實質(zhì) 不完全顯性、共顯性的概念和實例 分離定律的應(yīng)用bbbbbbbbac2.自由組合定律 兩對相對性狀的雜交實驗 對自由組合現(xiàn)象的解釋 對自由組合現(xiàn)象解釋的驗證 自由組合定律的實質(zhì) 自由組合定律的應(yīng)用 活動：模擬孟德爾雜交實驗bbbbcb二 染色體與遺傳3.減數(shù)分裂中的染色體行為 染色體的形態(tài)類型 減數(shù)分裂、同源染色體、四分體的概念 減數(shù)分裂過程中染色體行為變化 減數(shù)分裂過程中染色體和DNA的變化規(guī)律 精子和卵細(xì)胞形成過程及其異同 受精的概念和意義 活動：減數(shù)分裂模型的制作研究abbbbbb4.遺傳的染色體學(xué)說 基因行為與染色體行為的平行關(guān)系 孟德爾定律的細(xì)胞學(xué)解釋

17、ab5.性染色體與伴性遺傳 染色體組型的概念 常染色體和性染色體的概念 XY型性別決定方式 伴性遺傳的概念 伴性遺傳類型及其特點 伴性遺傳的應(yīng)用aabbbc三 遺傳的分子基礎(chǔ)6.核酸是遺傳物質(zhì)的證據(jù) 噬菌體侵染細(xì)菌的實驗 肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗 煙草花葉病毒的感染和重建實驗bba7.DNA的分子結(jié)構(gòu)和特點 核酸分子的組成 DNA分子的結(jié)構(gòu)和特點 活動：制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型abb8.遺傳信息的傳遞 DNA復(fù)制的概念 DNA復(fù)制的過程、特點和意義bb9.遺傳信息的表達 DNA的功能 DNA與RNA的異同 轉(zhuǎn)錄的概念和過程 翻譯的概念和過程 遺傳密碼 中心法則 基因的概念abbbbbb四 生物的變異

18、10.生物變異的來源 基因重組的概念、機理和意義 基因突變的概念、意義、類型、特點、誘變因素和機理 染色體畸變的概念 染色體結(jié)構(gòu)變異的類型和實例 染色體數(shù)目變異的類型和實例 染色體組的概念和實例 二倍體、多倍體和單倍體的概念和實例abaaaaa11.生物變異在生產(chǎn)上的應(yīng)用 雜交育種的概念、原理和過程 誘變育種的概念、原理、方法和特點 雜交育種和誘變育種在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用 單倍體育種的概念、過程、特點和實例 多倍體育種的方法、特點和實例 轉(zhuǎn)基因技術(shù)的概念和實例aabaaa五 生物的進化12.生物的多樣性、統(tǒng)一性和進化 生物多樣性及統(tǒng)一性的實例 進化論對統(tǒng)一性和多樣性的解釋ab13.進化性變化是怎

19、樣發(fā)生的 選擇是進化的動力 種群的基因庫、基因頻率、基因型頻率的概念 基因頻率、基因型頻率的計算bbb六 遺傳與人類健康14.人類遺傳病的主要類型 單基因遺傳病的概念和實例 多基因遺傳病的概念和實例 染色體異常遺傳病的概念和實例 各類遺傳病在人體不同發(fā)育階段的發(fā)病風(fēng)險aaaa15.遺傳咨詢與優(yōu)生 遺傳咨詢的基本程序 優(yōu)生的主要措施 近親結(jié)婚的危害和婚姻法禁止近親結(jié)婚的規(guī)定aaa16.遺傳病與人類未來 基因是否有害與環(huán)境因素有關(guān)的實例 “選擇放松”對人類未來的影響aa必修3 章知識條目考試要求一 植物生命活動的調(diào)節(jié)1.植物激素調(diào)節(jié) 生長素發(fā)現(xiàn)過程中的相關(guān)實驗 不同濃度的生長素對植物生長的不同作用

20、 活動：探究2，4-D對插枝生根的作用bbc二 動物生命活動的調(diào)節(jié)2.內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 單細(xì)胞動物與多細(xì)胞動物進行物質(zhì)交換的區(qū)別 內(nèi)環(huán)境的含義及內(nèi)環(huán)境保持相對穩(wěn)定的意義ab3.神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能 神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的區(qū)別和聯(lián)系 神經(jīng)系統(tǒng)的重要作用 神經(jīng)元的主要結(jié)構(gòu)、種類和特性 動作電位的概念 反射的概念、過程和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 體溫調(diào)節(jié)的方式和過程aaaaba4.高等動物的內(nèi)分泌系統(tǒng)與體液調(diào)節(jié) 激素及內(nèi)分泌的概念 體液調(diào)節(jié)的含義及其特點 下丘腦與垂體的關(guān)系以及他們分泌的部分激素的作用 甲狀腺激素對發(fā)育和代謝的調(diào)節(jié)作用 雄激素和雌激素的主要作用aaaaa三 免疫系統(tǒng)與免疫功能5.人體對抗病原體感染的非特異

21、性防衛(wèi) 人體對抗病原體的第一道防線 人體對抗病原體的第二道防線aa6.特異性反應(yīng)（免疫作答） 特異性免疫的類型及其作用 抗原與抗體、T淋巴細(xì)胞與B淋巴細(xì)胞 淋巴細(xì)胞識別入侵者的過程 細(xì)胞免疫與體液免疫的過程abbb7.免疫系統(tǒng)的功能異常 免疫系統(tǒng)的過度反應(yīng) 免疫系統(tǒng)的功能減退 HIV對人體免疫系統(tǒng)的影響 艾滋病的傳播途徑及其防御措施aaaa四 種群8.種群的特征 種群的概念及特征（出生率和死亡率、年齡結(jié)構(gòu)、性比率、種群密度） 標(biāo)志重捕法aa9.種群的增長方式 種群指數(shù)增長和邏輯斯諦增長的含義及特點 環(huán)境容納量的概念ba五 群落10.植物的生長型和群落結(jié)構(gòu) 群落的概念 群落的垂直結(jié)構(gòu)、水平結(jié)構(gòu)和

22、時間結(jié)構(gòu)aa11.群落的主要類型主要的陸地生物群落類型a12.群落演替 群落演替的概念和類型 群落演替的過程aa六 生態(tài)系統(tǒng)13.生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu) 生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成成分 食物鏈和食物網(wǎng)的概念 生物放大的含義 食物網(wǎng)的復(fù)雜程度與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的關(guān)系 營養(yǎng)級的概念及其劃分方法aabba14.能量流動和物質(zhì)循環(huán) 生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的過程和特點 生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的過程和特點cc15.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)的含義 反饋調(diào)節(jié)的概念和類型 穩(wěn)態(tài)的自我調(diào)節(jié)abb七 人類與環(huán)境16.生物圈生物圈的概念和功能a17.全球人口動態(tài) 人口增長的過程及后果 控制人口過度增長的措施aa18.人類對全球

23、環(huán)境的影響 溫室效應(yīng)、臭氧減少、酸雨、水體污染、物種滅絕對環(huán)境和生物的影響 保護生物多樣性的措施和意義aa考試形式與試卷結(jié)構(gòu)（一）考試形式高中生物學(xué)業(yè)水平考試采取閉卷筆答方式進行，考試時間為 80分鐘，試卷滿分為 100分。（二）試卷結(jié)構(gòu) 1.考試內(nèi)容分布必修1 分子與細(xì)胞占 3035必修2 遺傳與進化占 3035必修3 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境占 3035 2.題型分布選擇題 70分（均為單項選擇題）非選擇題 30分 3.難度分布容易題約占 70；稍難題約占 20；較難題約占 10。 參考試卷（此卷僅供參考）選擇題部分一、選擇題（共35小題，每小題2分，共70分。每小題中只有一個選項是符合題意的。不選、多

24、選、錯選均不得分）1下列各項中，可以稱為種群的是A一個校園里的全部樹B一個公園里的全部鳥C一個池塘里的全部鯽魚 D一片稻田里的全部害蟲2真核生物、原核生物的遺傳物質(zhì)都是DNA，這說明了生物具有A統(tǒng)一性B多樣性C適應(yīng)性D特異性3將北極海魚的抗凍基因?qū)胛骷t柿，培育出在冬天也能長期保存的西紅柿。該育種方法屬于A轉(zhuǎn)基因技術(shù)B誘變育種C單倍體育種D雜交育種4人體內(nèi)細(xì)胞生活的環(huán)境稱為 A淋巴 B血漿 C組織液D內(nèi)環(huán)境5科學(xué)家將單個離體胡蘿卜根細(xì)胞培養(yǎng)成了胡蘿卜植株。這說明植物細(xì)胞A具有全能性B具有無限生長的能力 C具有無限分裂的能力D發(fā)生了基因突變6關(guān)于人口過度增長對全球環(huán)境影響的敘述中，錯誤的是A造成

25、資源消耗加快B導(dǎo)致環(huán)境污染加劇C造成生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性下降D導(dǎo)致環(huán)境容納量增大7下圖表示二肽分子的結(jié)構(gòu)，中含有肽鍵的是ABCD8高等植物細(xì)胞光合作用的場所是A核糖體B線粒體C葉綠體D高爾基體9某4歲小女孩能吃、能走、能講，且智力正常，但她的身高與3個月大的嬰兒相當(dāng)。據(jù)此判斷該女孩A生長激素分泌不足B甲狀腺激素分泌不足C雌激素分泌不足D抗利尿激素分泌不足10雜合高莖豌豆自交后代同時出現(xiàn)高莖和矮莖的現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱為A性狀分離 B基因分離 C完全顯性 D不完全顯性11下列陸地生物群落中，生物種類最多的是A荒漠B草原C苔原D熱帶雨林12寒冷刺激下，人體將發(fā)生的生理變化是A體溫下降B皮膚血流量減少C產(chǎn)熱量

26、減少D酶活性下降13右圖是植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的示意圖。下列有關(guān)該圖的敘述，正確的是A該圖可表示根尖分生區(qū)細(xì)胞B由兩層單位膜構(gòu)成的C是細(xì)胞中的物質(zhì)轉(zhuǎn)運系統(tǒng)D是細(xì)胞呼吸和能量代謝的中心14下列行為可以傳播艾滋病的是A與艾滋病患者擁抱B與艾滋病患者聊天C與艾滋病患者共用注射器針頭D與艾滋病患者共用抽水馬桶15碳在大氣圈和生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者之間的流動形式是 A碳酸鹽 B單質(zhì)碳 CCO2 D含碳有機物16下列關(guān)于ATP的敘述錯誤的是AATP是細(xì)胞中的“能量通貨”BATP在細(xì)胞中易于再生CATP分子含有3個高能磷酸鍵 DATP分子中含有腺嘌呤17. 哺乳動物的卵細(xì)胞形成過程與精子的形成過程相比，前者特有的現(xiàn)象是A染

27、色體復(fù)制 B胞質(zhì)不均等分裂 C著絲粒分裂 D同源染色體分離個體數(shù)（頭）時間（年）24681002003004005006001012141618. 右圖表示某動物種群的數(shù)量在一定條件下的增長曲線。下列敘述正確的是 A該種群呈指數(shù)增長 B該種群的K值是300頭C在第8年種群增長最快 D第10年后種群出生率小于死亡率19正常情況下，人類卵細(xì)胞的染色體組成是A22+XB22+YC44+XXD44+XY20給小鼠靜脈注射適宜濃度的14C標(biāo)記的葡萄糖溶液，該葡萄糖分子參與細(xì)胞呼吸所生成的下列物質(zhì)，最先形成的具有14C的是A水B乳酸C丙酮酸D二氧化碳21在一對相對性狀的雜交實驗中，雜合紫花豌豆與白花豌豆雜

28、交，其后代的表現(xiàn)型及比例為B紫花白花A紫花白花比例（%）C紫花白花D紫花白花50O257510050O257510050O257510050O2575100比例（%）比例（%）比例（%）22右圖表示兩條非同源染色體，則的變化在遺傳學(xué)上稱為A易位 B缺失 C倒位 D重復(fù) 23在基因表達過程中，下列堿基能互補配對的是 AA與CBC與G CG與T DT與U24右圖表示動物細(xì)胞有絲分裂某個時期的模式圖，該時期是A前期 B中期 C后期 D末期 25需氧呼吸過程中，合成大量ATP的階段發(fā)生在A細(xì)胞溶膠中 B線粒體內(nèi)膜上線粒體外膜上D線粒體基質(zhì)中26科學(xué)工作者用不同顏色的熒光染料分別標(biāo)記人和鼠細(xì)胞的膜蛋白后

29、，進行細(xì)胞融合實驗（如右圖所示）。該實驗說明A膜蛋白是可以移動的B兩種細(xì)胞的膜蛋白種類相同C膜蛋白可以起生物催化作用D膜蛋白能控制某些物質(zhì)出入細(xì)胞27斯坦曼發(fā)現(xiàn)了能夠激活并調(diào)節(jié)適應(yīng)性免疫的樹突狀細(xì)胞（DC），因而獲得了2011年諾貝爾生理學(xué)獎。DC是一種免疫細(xì)胞，能高效地攝取、加工處理和呈遞抗原，從而激發(fā)免疫應(yīng)答。該材料支持的觀點是ADC來源于記憶細(xì)胞BDC與巨噬細(xì)胞有相似的免疫功能CDC只參與細(xì)胞免疫而不參與體液免疫DDC激發(fā)免疫應(yīng)答的過程不需要抗原參與28以抗螟非糯性水稻（GGHH）與不抗螟糯性水稻（gghh）為親本雜交得F1，F(xiàn)1自交得F2，F(xiàn)2的性狀分離比為9331。則F1中兩對基因在

30、染色體上的位置關(guān)系是G Hg hG gH hG gH hG Hg hABCD29某生物的體細(xì)胞中有2n條染色體。該生物的體細(xì)胞在含15N的培養(yǎng)基中培養(yǎng)多代后，移到不含15N的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，第一次分裂形成的1個子細(xì)胞中含15N的染色體數(shù)目是A0 Bn C2n D4n30家兔的黑色對褐色顯性，短毛對長毛顯性，控制這兩對相對性狀的基因分別位于兩對常染色體上?，F(xiàn)有多對純合的黑色短毛兔與褐色長毛兔雜交得到F1，F(xiàn)1雌雄個體自由交配，F(xiàn)2中純合黑色短毛兔所占的比例是A1/3B1/4 C1/9 D1/1631下列有關(guān)實驗取材或操作方法的敘述，正確的是A提取光合色素時研磨應(yīng)緩慢且充分B探究酶的專一性實驗中對照

31、組不需要加酶C觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離常選擇紫色洋蔥外表皮D檢測生物組織中還原糖的理想材料是番茄果汁32右圖中“”表示出入細(xì)胞的物質(zhì)，該物質(zhì)出入細(xì)胞的方式是A滲透B易化擴散C主動轉(zhuǎn)運D胞吞33豬的卵原細(xì)胞中含有20對同源染色體，它產(chǎn)生的卵細(xì)胞中染色體有A10條B20條C40條D60條34下圖為中心法則的示意圖。下列敘述錯誤的是DNARNA蛋白質(zhì)A表示DNA復(fù)制，需要DNA聚合酶參與 B表示轉(zhuǎn)錄，需要RNA聚合酶參與C表示翻譯，需要蛋白酶參與 D表示逆轉(zhuǎn)錄，需要逆轉(zhuǎn)錄酶參與35將某動物組織的細(xì)胞勻漿分離后，取三種細(xì)胞器測定其蛋白質(zhì)、脂質(zhì)和核酸的含量，結(jié)果如下表。下列相關(guān)敘述錯誤的是蛋白質(zhì)/%脂質(zhì)/%核酸

32、/%細(xì)胞器甲6720微量細(xì)胞器乙59400細(xì)胞器丙46054A細(xì)胞器甲和細(xì)胞器丙中均有DNAB細(xì)胞器甲可能是線粒體C細(xì)胞器丙與蛋白質(zhì)的合成有關(guān)D細(xì)胞器乙可能與細(xì)胞吞噬物的消化有關(guān)非選擇題部分二、非選擇題（共4小題，共30分。凡需填空的位置有標(biāo)記。）36（6分）北極凍原生活著藻類、苔蘚、矮柳等植物及以它們?yōu)槭车鸟Z鹿、旅鼠、雷鳥等動物，也生活著主要以旅鼠為食的北極狐。請分析回答：（1）馴鹿屬于第個營養(yǎng)級。當(dāng)馴鹿數(shù)量增多時（不考慮遷入、遷出），馴鹿種群的出生率死亡率。（2）該生態(tài)系統(tǒng)除上述材料所涉及的成分外，還應(yīng)具有的生物成分是。（3）從能量流動的角度分析，雷鳥同化的能量比其攝取的能量少的主要原因是

33、。（4）旅鼠和北極狐的數(shù)量隨季節(jié)的變化而變化。當(dāng)旅鼠數(shù)量增加時，北極狐的數(shù)量隨之增加；北極狐的數(shù)量增多后，又會使旅鼠的數(shù)量降低。該過程屬于調(diào)節(jié)；旅鼠和北極狐的數(shù)量隨季節(jié)變化的現(xiàn)象，說明群落具有結(jié)構(gòu)。37（8分）圖1是某植物細(xì)胞內(nèi)部分物質(zhì)轉(zhuǎn)化示意圖，表示生理過程。圖2是在“探究光強度對某植物光合作用影響”的活動中得到的實驗結(jié)果。請回答：圖2圖1三碳酸三碳糖葡萄糖丙酮酸CO2光強度OAB吸收速率CO2釋放速率CO2（1）圖1的中屬于需氧呼吸的是 （填標(biāo)號），需氧呼吸的場所是 和 。（2）圖1的中屬于光合作用碳反應(yīng)的是 （填標(biāo)號），完成過程需要光反應(yīng)提供的物質(zhì)是 。在其他條件不變的情況下，若突然停止光照，則三碳酸含量的瞬時變化是 （填“增加”或“減少”）。（3）圖2中，