精選老師幼兒園心得體會(huì)范文匯總七篇

1、精選老師幼兒園心得體會(huì)范文匯總七篇 4月3日，討論生部管理辦公室請專業(yè)老師對我們?nèi)恐堋⒅踢M(jìn)行了辦公室禮儀、公文寫作、師風(fēng)師德培訓(xùn)等。從禮儀培訓(xùn)中學(xué)會(huì)了自己平常在工作、生活中的詳情問題，例如，衣服的搭配、顏色的深淺、妝的濃淡、與人相處的禮貌禮節(jié)問題。聽到這些就特殊有愛好，人都是在一個(gè)群體中生活，就想到自己怎樣給別人一種美的享受，怎樣才能給人以良好的印象。雖然是短短的幾非常鐘的講課，但老師的言傳身教讓我們很愿意去實(shí)踐，爭取把自己最美的一面呈現(xiàn)出來。在公文寫作的培訓(xùn)之前，大家都對公文寫作布滿了期盼，例如特殊是辦公人員許多時(shí)候就會(huì)寫到紅頭文件、通知、打算等，但是一遇到這些問題，大家都會(huì)頭疼，有許

2、多固定格式大家都不懂，在平常的工中也很簡單犯錯(cuò)。我聽了老師的公文培訓(xùn)后，有了更大的信念自己再遇到這些問題時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣處理，而且公文寫作培訓(xùn)特殊有用，當(dāng)代.無論什么職位都是復(fù)合型職位，都需要人們有多方面的力量，對自己現(xiàn)在的工作和今后的求職都有特別大的好處。 以前對老師的理解許多時(shí)候是片面的，以為只要老師把學(xué)問傳授給同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)的生活，在上了老師的師德師風(fēng)培訓(xùn)后，才感覺自己要學(xué)習(xí)的地方許多，我們要愛老師這個(gè)職業(yè)，要愛我們的每位同學(xué)，依據(jù)她們的特點(diǎn)去傳授學(xué)問文化，要依據(jù)她們的詳細(xì)狀況去關(guān)懷愛惜她們。自己現(xiàn)在已經(jīng)是理學(xué)院的一名助教老師，自己在同學(xué)心中就是一名老師，在工作中肯定盡職盡責(zé)，在生活中多關(guān)心有

3、困難的同學(xué)，特殊是在平常批改作業(yè)時(shí)肯定細(xì)心、認(rèn)真。努力做到一名老師應(yīng)當(dāng)?shù)呢?zé)任和對同學(xué)的關(guān)懷。 盼望自己通過今后的助教工作，提高自己的工作力量，努力改正自己以前的小缺點(diǎn)，爭取在工作中做到完善。 老師幼兒園心得體會(huì) 篇2 在我園舉辦的三年內(nèi)青年老師比武課中我選擇了大班數(shù)學(xué)活動(dòng)圖形找家。這是一個(gè)大班的活動(dòng)，我依據(jù)孩子由小班對集合的籠統(tǒng)知覺到中班的感知集合及元素，進(jìn)展到大班對集合的理解，都說明我們要將集合的訓(xùn)練滲透在整個(gè)幼兒數(shù)學(xué)訓(xùn)練中。但是交集的概念相對比較抽象，因此在此次的活動(dòng)中，我們不教給孩子交集的術(shù)語，而是要讓幼兒理解在兩個(gè)集合重疊部分的物品同時(shí)具有兩種特性，既符合一個(gè)集合中的要求也符合另外一個(gè)

4、集合中的要求。經(jīng)過細(xì)心設(shè)計(jì)教案，預(yù)備豐富的操作材料，幼兒是可以理解交集的。數(shù)學(xué)活動(dòng)圖形找家，采納的教學(xué)方法就是嬉戲形式的想一想、說一說。這樣打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教法的單一、枯燥，使幼兒在嬉戲中把握了對各種集合分類，充分進(jìn)展了幼兒的主動(dòng)參加性和思維的靈敏性。 在圖形找家這個(gè)活動(dòng)中，通過運(yùn)用第三角色小動(dòng)物（小狗、小羊）玩圖形找家的嬉戲引出活動(dòng)，以小動(dòng)物的口吻要求幼兒為圖形寶寶找家，引發(fā)幼兒活動(dòng)的愛好與操作的主動(dòng)性。在找家的過程中發(fā)覺問題，分析問題，解決問題。過程中，讓幼兒自己去操作，自己去觀看發(fā)覺問題，做到讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題。在依據(jù)小動(dòng)物各自的要求去取各自的圖形，從中發(fā)覺共同喜愛的物品，從而

5、引出交集部分，知道交集圖的運(yùn)用。在最終的幼兒自己動(dòng)手操作的過程中，為每組幼兒預(yù)備了可操作的活動(dòng)材料，讓每個(gè)幼兒都有參加操作的機(jī)會(huì)，最終完成任務(wù)。整個(gè)活動(dòng)從開頭到幼兒操作都進(jìn)行地特別順當(dāng)，每一步的操作中，幼兒也都能理解。但是最終的時(shí)候，在幼兒分組自主操作的活動(dòng)中，孩子們的操作不大抱負(fù)。由于我選擇了在最終環(huán)節(jié)引出四種動(dòng)物，本想達(dá)到層層遞進(jìn)的效果，可是由于四種動(dòng)物的要求很高，由于四種動(dòng)物比較紛雜，他們的分類方法再次出現(xiàn)了多樣化，最終通過觀看，我發(fā)覺幼兒存在的問題差不多都是無法正確的拿出各自動(dòng)物所需要的圖形，而找不出交集的部分，幼兒在操作的時(shí)候，自己能夠發(fā)覺自己錯(cuò)了，并進(jìn)行改正，但其次次還是沒有梳理出

6、來。整個(gè)活動(dòng)我預(yù)設(shè)了三個(gè)環(huán)節(jié)：以卡通動(dòng)物的形式引出圖形找家，吸引幼兒加入活動(dòng)提高幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性和參加性。在這里我為活動(dòng)預(yù)備的是兩種動(dòng)物和10個(gè)有數(shù)字編號和不同圖形的圖形寶寶，要求幼兒先去了解這是個(gè)圖形寶寶，并說要求幼兒也加入嬉戲，孩子們在自信的查找中進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這時(shí)我請孩子們傾聽小狗和小羊的要求，請孩子們依據(jù)要求，自己自由的選擇角色來選擇圖形，把圖形寶寶送回家。要求的傾聽，請幼兒說一說聽到的要求是誰的，再到5人一組選擇小動(dòng)物去取圖形，孩子顯得特別輕松。完了檢驗(yàn)，再到我出示10個(gè)圖形寶寶請各動(dòng)物小隊(duì)請一位上來競賽分一分，我請了兩個(gè)孩子上來操作，他們把小狗要的單數(shù)編號的圖形寶寶送進(jìn)了有紅

7、色圈里，小羊要的四條邊圖形送進(jìn)了藍(lán)色圈圈，剩下圓形寶寶不要。此時(shí)，下面的孩子有看法，發(fā)覺分完后，小狗的紅色圈圈里的1號、3號正方形圖形挑出來了，我順著孩子的發(fā)覺，請孩子們把這兩個(gè)圖形取出單放，再聯(lián)系ppt請小狗、小羊來檢查孩子們做的是否對，讓孩子們觀看答案，我以變變變引出第三個(gè)圈圈，一半是紅色的一半是藍(lán)色的，猜想一半是小狗的一半是小羊的，我再利用ppt變走1號、3號圖形，猜猜、看看去了哪里，引出交集的初步概念，到幼兒清晰的知道了這是小狗和小羊都喜愛的圖形，放進(jìn)了這個(gè)一半是紅一半是藍(lán)圈。我在ppt中請兩個(gè)顏色的圈圈碰碰碰變出交集圖，最終把ppt里的交集圖變到現(xiàn)實(shí)，請孩子們把之前取出的這兩個(gè)圖形送

8、到合適的交集圖中。孩子們輕松的理解了能依據(jù)圖形的特征，在交集圖中為各種圖形找到合適的位置。最終，我引出四種小動(dòng)物：河馬、小兔、老虎、松鼠，分別各自喜愛的是河馬花邊圖形；小兔紅色圖形；老虎三角形；松鼠藍(lán)色的圖形，要求比較復(fù)雜，并且每人做的交集圖都不一樣，假如改成每組一張合作式的形式可能更好，小動(dòng)物也變出兩只或者三種來操作可能為孩子們降低點(diǎn)難度，不至于孩子們操作很難。 一節(jié)好的活動(dòng)，活動(dòng)前的細(xì)心預(yù)設(shè)是一個(gè)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵，時(shí)間流走間，聽著別人的課，沒聽一次，就會(huì)汲取好的教態(tài)、過程，這過程中，等待著就不斷的思索自己的課堂過程，想著如何進(jìn)行每一步更緊湊，盡管孩子們在這節(jié)課中前環(huán)節(jié)表現(xiàn)的把握了交集的特征，

9、但是操作較難的時(shí)候，孩子們還是比較的糊涂，操作的難度掌握也是特別重要的。 每一次上課，就會(huì)發(fā)覺自已要改進(jìn)的地方和留意的地方，只是為下一次的出航更為一帆風(fēng)順而努力。 老師幼兒園心得體會(huì) 篇3 完陰似箭，孫浩宸已進(jìn)入幼兒園大班，隨著年齡的增長，自我意識、獨(dú)立意識的增加，慢慢長成了一個(gè)“小大人”。他的進(jìn)步首先離不開老師的辛勤培育，作為家長的職責(zé)也是很重要的。 由于我在幼兒園工作，孫浩宸上學(xué)、放學(xué)都是我接送，每一天我都會(huì)抽出一部分時(shí)間和他溝通溝通，有時(shí)是接他放學(xué)回家的路上，有時(shí)是晚上睡覺前，談?wù)勥@天過的怎樣樣，讓他學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的事物。在與他溝通時(shí)，仔細(xì)的聽他說話，讓他感到父母對他的重視和敬重，這樣他小

10、小的自尊心就會(huì)被樹立起來。 此刻電子產(chǎn)品許多，我們家不太反對孩子接觸這一塊，這些電子產(chǎn)品也是我們生活的一部分，有些益智嬉戲的確也挺不錯(cuò)的。孫浩宸在家想要玩電腦或是手機(jī)嬉戲的時(shí)候，我們會(huì)先陪他一齊選擇一個(gè)適合他的小嬉戲，然后給他規(guī)定時(shí)間，提前告知他能夠玩多久，時(shí)間到了自我就不玩了。大多數(shù)時(shí)候他都能夠自我把握好時(shí)間，有時(shí)也會(huì)耍賴。 在生活中，我們會(huì)經(jīng)常給他講一些勵(lì)志故事或典故，時(shí)間久了他就不耐煩了。我就從自編故事和續(xù)編故事這方面入手引起他的愛好，這對今后的學(xué)習(xí)會(huì)很有幫忙。同時(shí)也會(huì)有意識的培育他的獨(dú)立性和關(guān)懷他人的意識。 還有一點(diǎn)，統(tǒng)一家庭的訓(xùn)練思想很重要，假如父母的看法不統(tǒng)一時(shí)，孩子對大人們的洞察

11、力也是很強(qiáng)的，時(shí)間一久，在家長的看法不統(tǒng)一時(shí)，孩子就會(huì)觀看家長的一言一行，誰占優(yōu)勢就會(huì)想哪一方靠，孩子不會(huì)區(qū)分誰對誰錯(cuò)時(shí)會(huì)誤導(dǎo)孩子的辨別潛力。所以，家庭和諧對培育孩子的規(guī)章意識和紀(jì)律感很有幫忙。所以我們平常對孩子的訓(xùn)練有看法不統(tǒng)一時(shí)，都會(huì)采納背著孩子的溝通方式，而不是當(dāng)著他的面前爭吵不休。 我由于工作的便利孩子的訓(xùn)練也離不開學(xué)校老師的辛勤培育，家園共育是最好的方法。我由于工作的便利，常常與孫浩宸的老師溝通，他在園表現(xiàn)好的方面回家進(jìn)行表揚(yáng)，不足之處要予以訂正。我還讓他把在園發(fā)覺的新奇事、趣事回家后講給我們聽，這樣做不僅僅培育了他的語言組織潛力，而且他的語言表達(dá)潛力也漸漸增加。 孩子的進(jìn)步我感到很

12、欣慰，但或許還有許多不足之處我沒有發(fā)覺，以上幾點(diǎn)是我與大家共同共享溝通的點(diǎn)滴心得，期望大家給我提出好的推舉。 老師幼兒園心得體會(huì) 篇4 4月22日上午，麗岙中心幼兒園送課給我們幼兒園。第一節(jié)課是大班語言教學(xué)活動(dòng)爺爺肯定有方法，其次節(jié)課是中班語言教學(xué)活動(dòng)噴嚏狗和唱歌貓，第三節(jié)課是大班的繪本閱讀狐貍爸爸鴨兒子，第四節(jié)課是中班的繪本閱讀超級PK賽。這四節(jié)課老師的表情很到位，上得都特別的有活力有氣氛，讓幼兒愛好很高。老師用幽默的話語使課堂上布滿了歡樂。從中我也發(fā)覺我有許多的不足之處，覺得自己要向他們好好學(xué)習(xí)，提高自身的素養(yǎng)。 通過這次的聽課我也有一些體會(huì)：第一點(diǎn)，老師的教學(xué)設(shè)計(jì)肯定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會(huì)

13、到學(xué)習(xí)來源于生活，這樣幼兒才有愛好聽你上課。其次點(diǎn)，教學(xué)方法肯定要敏捷多樣，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來有.，不但要老師選材好，預(yù)備充分，用法教具合理。更重要的是老師首先要有.，語言要惕切，易于與幼兒溝通。 作為一名幼兒老師，這一切還只是個(gè)開端，今后的工作對于我而言，將是布滿挑戰(zhàn)性和意義性的，我需要在實(shí)際工作不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐，我想只要有這樣的一份恒心，萬事是難不到我的! 老師幼兒園心得體會(huì) 篇5 近期，在上級有關(guān)部門的部署下，學(xué)校組織我們仔細(xì)學(xué)習(xí)了幼兒園老師職業(yè)道德規(guī)范。學(xué)習(xí)后我感覺受益匪淺，幼兒園老師職業(yè)道德規(guī)范讓我對老師這一崇高的職業(yè)又有了新的熟悉和感悟。老師作為人類靈魂的工

14、程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對老師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是訓(xùn)練幼兒的重要手段，起著“以身立教”的作用。老師要做好幼兒的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的訓(xùn)練工。 師德是老師素養(yǎng)的重要組成部分，它是老師和一切訓(xùn)練工在從事訓(xùn)練活動(dòng)中必需遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。由于老師所從事的職業(yè)是訓(xùn)練人、塑造人的事業(yè)，因此，老師道德素養(yǎng)比老師文化素養(yǎng)更為重要。我認(rèn)為老師要做到以下幾點(diǎn)： 第一，要喜愛幼兒。必需對每一個(gè)幼兒一視同仁，不能偏愛一部分幼兒，而冷淡或卑視另一部分幼兒。 其次，要為

15、人師表，注意身教重于言教?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！庇變嚎偸前牙蠋熆醋鲗W(xué)習(xí)、仿照的對象。因此，幼兒老師肯定要時(shí)刻留意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以干凈的儀表去影響人，以和氣的看法去對待人，以豐富的學(xué)識去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛惜人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效。 第三，要有高漲的工作熱忱。許很多多勝利人士的閱歷告知我們，勝利取決于主動(dòng)主動(dòng)的心態(tài)。而老師的主動(dòng)心情、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們主動(dòng)向上，不斷進(jìn)取。不僅如此，老師的良好心態(tài)還能給幼兒帶來很大的影響，促進(jìn)他們健康歡樂地成長，最終達(dá)到訓(xùn)練教學(xué)的目標(biāo)，并形成良性循環(huán)。反之，假如老師做事

16、懶散，處世消極，那么，勢必會(huì)使幼兒也打不起精神，自然也不能很好地健壯成長。 第四，要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。老師應(yīng)當(dāng)活到老學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。我們就應(yīng)當(dāng)不斷地給自己充電，把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂趣，從各種渠道吸取新的養(yǎng)分，使自己變得更為睿智。 第五，這是對于我作為訓(xùn)練工中的財(cái)務(wù)人員的詳細(xì)要求，要全面推行園務(wù)公開，嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)制度，按規(guī)定項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，財(cái)產(chǎn)登記造冊，資料齊全，自覺接受.監(jiān)督。協(xié)作老師工作，準(zhǔn)時(shí)選購幼兒以及老師所需的學(xué)習(xí)和生活用品。定期對基礎(chǔ)設(shè)施、幼兒桌椅、校舍等進(jìn)行維護(hù)。 老師的職業(yè)道德不是一個(gè)空洞的思想外殼，它是老師高尚的人格品質(zhì)、嫻熟的業(yè)務(wù)技能與執(zhí)

17、著的敬業(yè)精神三者的結(jié)合點(diǎn)。師德需要培育，需要訓(xùn)練，更需要的是每一位老師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起訓(xùn)練的藍(lán)天！ 老師幼兒園心得體會(huì) 篇6 作為一名幼兒老師，老師是否具有對話意識和對話精神，是否與兒童保持一種對話的關(guān)系狀態(tài)，都可以在老師與兒童的共同活動(dòng)中，在老師對兒童的看法中表現(xiàn)出來，在老師對兒童的有意和無意的行為中表現(xiàn)出來。我們不得不承認(rèn)，在兒童面前，老師是會(huì)處于一種優(yōu)勢地位，兒童處于弱勢地位。從對話的角度看，我往往會(huì)形成不利于對話的局面，為什么會(huì)這樣呢？ 一、“穿新鞋走老路” 在新綱要頒布以來，有些老師理解的不夠深度，停留在皮毛上，如：我們一再強(qiáng)調(diào)要“蹲下來”看幼兒，事實(shí)上就是指

18、敬重幼兒，真誠的對待幼兒的精神情感世界。而有些老師的做法是：從動(dòng)作上真的蹲下來了，但卻做著訓(xùn)斥孩子的事，類似這樣，即使老師的高度降的再低，幼兒也不會(huì)感到絲毫的公平，從而影響到訓(xùn)練的實(shí)施。 二、家長的言行，對幼兒是示意 如今.，獨(dú)生子女成了家中的掌掌上明珠，大多數(shù)父母忙于事業(yè)，部分是老人帶，還有的是請保姆帶，這對幼兒的訓(xùn)練也有肯定影響，如我們常常聽到爺爺奶奶這樣說：“你鬧，我就給你送幼兒園，讓老師好好管管你”。有的會(huì)當(dāng)著孩子的面說：“老師，您的話就是圣旨，您好好說說他，他就聽您的”等等。孩子在這種語言的示意作用下，在心理上會(huì)產(chǎn)生一種對老師的恐驚心理，這也是不利于建立良好師生關(guān)系的，從而影響到訓(xùn)練

19、。 三、老師缺乏對話意識 過去，在訓(xùn)練活動(dòng)中，老師把幼兒看作是學(xué)問的接受者，而幼兒把老師看作是學(xué)問的傳授者，雖然其中存在著肯定的人際交往，但作為精神整體的人的自覺的理解和溝通不存在，師生關(guān)系因而失去了“訓(xùn)練意義”。例如：在訓(xùn)練活動(dòng)中，常常出現(xiàn)兒童“跟隨”老師提出的“是不是？”；“對不對？；” 好不好？等問題隨聲附和“是！”、“對！”、“好”這樣一來，兒童的回答成了他們毫不猶豫的“齊聲合唱”兒童成了老師的“應(yīng)聲蟲”，這說明老師所盼望的只是兒童能夠跟隨自已的思路；/題“是”、“好”、“對”來推斷他們是不在跟隨自已的思路，訓(xùn)練活動(dòng)成了“告知性”的活動(dòng)，長此下去，兒童很可能形成一種惰性或?qū)蠋煹囊揽啃?/p>

20、，這種損害是任何現(xiàn)在學(xué)問都無法彌補(bǔ)的。 現(xiàn)在，多種形式、自由式的訓(xùn)練觀盛行，多種訓(xùn)練模式共存，如今的訓(xùn)練活動(dòng)是一種對話過程，它表現(xiàn)于老師與兒童在活動(dòng)中的對話關(guān)系，而師幼間的對話關(guān)系本身就是一種訓(xùn)練的體現(xiàn)。這就要求老師要從和幼兒者說接觸的每一句話入手，提高自身素養(yǎng)，把與幼兒交往的一句一字都看成是訓(xùn)練。 那么，作為一名幼兒老師，如何在實(shí)際的工作中與幼兒建立公平和諧的師生關(guān)系呢？我在實(shí)際工作中有幾點(diǎn)體會(huì)： 一、師與兒童的對話關(guān)系，是對“以老師為中心”“以兒童為中心”的一種批判 老師與幼兒在活動(dòng)中應(yīng)是共同參加、相互合作、彼此投入，就像一家人平平經(jīng)常的過日子一樣，從而把全部的訓(xùn)練融入生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，師

21、幼間的對話不僅僅是指二者之間的狹隘的語言的談話，而是指雙方的“放開”和“接納”是對“對方”的傾聽，是指雙方共同在場，相互吸引相互包涵，共同參加的關(guān)系，這種對話更多地是指相互接納和共同共享，指雙方的交互性和精神的相互承領(lǐng)。 二、真誠的面對幼兒，是師幼實(shí)現(xiàn)對話的基礎(chǔ) 真誠就是仔細(xì)、懇切、關(guān)切、不哄騙、不虛假真誠地對待孩子的提問，真誠地對待孩子的“告狀”，真誠的對待孩子的表達(dá)，甚至是孩子的每一個(gè)眼神；每一個(gè)表情；每一點(diǎn)改變，作為一名幼兒老師應(yīng)毫不吝嗇的賜予每個(gè)幼兒確定的看法，關(guān)注的目完，鼓舞的話語，盧梭認(rèn)為兒童具有不同于成人的精神生活“兒童具有他特有的看法，想法和感情的；假如想用我們的看法，想法感情

22、去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的事情 三、 重視一日生活中每一次與幼兒對話的機(jī)會(huì) 從早上的第一縷曙完到晚上的最終一抹夕陽，這之間的每一分每一秒都為師幼供應(yīng)了對話的平臺(tái)，這就要求老師有敏銳的目完，有對話的意識。 （一） 日常生活中的對話 幼兒園的訓(xùn)練是“為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ)”，訓(xùn)練，尤其是在幼兒園這個(gè)特別階段，培育良好的生活習(xí)慣就顯得更為重要。例如在培育小班幼兒洗手常規(guī)時(shí)，我并沒有特地的去說教洗手的好處，應(yīng)怎樣洗手等。而是該洗手時(shí)候我和孩子們一起洗，開頭孩子們會(huì)看著老師洗，后來我們會(huì)像家里人一樣一邊洗一邊談天。一天，小杜說：“徐老師，你一會(huì)又不吃飯，為什么也洗手呀？”我說：“由

23、于我要幫你們盛飯，假如小手臟了遇到你們的碗你們會(huì)生病的?！薄班?！”他的樣子好像明白了什么，一會(huì)兒站在旁邊的朵兒說：“老師你也是手心、手背、手指縫、小手腕都洗呀？我媽媽就不像你這么洗？”“那一會(huì)兒你看看我這樣洗的潔凈還是你媽洗的潔凈好嗎？”“好”?！靶炖蠋?，我們倆競賽吧，看誰洗的又潔凈又快！”“好！”如此生活式的“談天對話”形式使幼兒更易于接受，也能夠引導(dǎo)幼兒思索與嘗試 ，更能引發(fā)出很多新的問題。 （二）訓(xùn)練活動(dòng)中的對話 在訓(xùn)練活動(dòng)中，假如師幼之間的“對話”激發(fā)出新的沖突，產(chǎn)生出新的問題，則更加體現(xiàn)了“對話”的重要意義，這些新出現(xiàn)的沖突和問題為進(jìn)一步“對話”留下了空間和余地。我們應(yīng)盡量避開一般性的心不在焉的指導(dǎo)方式和話語，使老師對孩子的指導(dǎo)能夠切實(shí)引起孩子產(chǎn)生肯定的感受。例如在主題活動(dòng)小手真能干中，請幼兒用小手蘸上顏料，印手印，班上的幼兒感到即新穎，又興奮都大膽的印著。這時(shí)張雨恬“哇”的一聲哭了起來，說：“老師，我不敢”，這時(shí)坐在她旁邊的陳澳說：“別怕，我來教你，印手印可好玩啦！”我一邊向張雨恬投向鼓舞的目完，一邊說：“好啊