八上語(yǔ)文11課導(dǎo)學(xué)案

1、 蘄春縣詹大悲中學(xué)2012年度秋季學(xué)期導(dǎo)學(xué)稿.語(yǔ)文.八年級(jí)上冊(cè) 11.中國(guó)石拱橋課型：新授課 主備：陳振 審核： 使用者：學(xué)習(xí)目標(biāo)清單1. 閱讀文章，整體感知文章內(nèi)容，明確文章的說(shuō)明對(duì)象及對(duì)象的特征。2. 學(xué)習(xí)作者按照總-分的結(jié)構(gòu)順序介紹中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的方法。3. 通過(guò)閱讀本文，了解說(shuō)明方法，并且能夠分析說(shuō)明方法的具體作用。4. 為了準(zhǔn)確地說(shuō)明事物，體會(huì)說(shuō)明文客觀(guān)精確的語(yǔ)言。5. 認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋在歷史上的光輝成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。1、 課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)【學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文】說(shuō)明文是客觀(guān)地說(shuō)明事物、闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學(xué)的知識(shí)、科學(xué)的認(rèn)識(shí)事物的方法。閱讀說(shuō)明

2、文，不妨從理清說(shuō)明順序入手。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有三種：時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。理清說(shuō)明順序，可以先逐段概括要點(diǎn)，再把內(nèi)容相近的段并成部分，把全文劃分為相對(duì)獨(dú)立的若干部分，歸納出每部分的大意，將這些大意依次銜接起來(lái)，就能得出全文的說(shuō)明順序了。理清說(shuō)明順序后，接著認(rèn)清段與段、部分與部分之間的關(guān)系，就容易看出全文的結(jié)構(gòu)。說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)一般有兩種：一種是總分式（包括總-分、總-分-總兩種），一種是遞進(jìn)式。事物說(shuō)明文大都用前者，事理說(shuō)明文大都用后者。在閱讀中，注意前者“分”的部分是怎樣組合的，按并列關(guān)系還是遞進(jìn)關(guān)系？如果是并列，是總、分關(guān)系，還是分總關(guān)系？對(duì)于后者，要分析各層意思是怎樣逐步深入的：從現(xiàn)象

3、到本質(zhì)、從性狀到用途、從原因到結(jié)果、從整體到部分、從主要到次要、從具體到概括.把握全文的條理和思路，就容易把握全文說(shuō)明了事物什么樣的特征或什么樣的事理。1. 閱讀課文，給下列加點(diǎn)字注音。洨（ ）河 飲澗（ ） 橋墩（ ） 惟妙惟肖（ ）鋪砌（ ） 雄跨（ ） 推崇 （ ） 混凝土（ ）【方法指導(dǎo)】帶著問(wèn)題朗讀課文，邊讀邊圈畫(huà)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。本問(wèn)體裁是說(shuō)明文，說(shuō)明文有三要素：說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序。勻稱(chēng)（ ） 弧形（ ） 拱橋（ ）2. 朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（1）本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？其特征是什么？主要介紹了哪幾座橋？（2） 作者在介紹中國(guó)石拱橋時(shí)，先介紹什么？再介紹

4、什么？最后寫(xiě)什么？劃分文章結(jié)構(gòu)思路。3. 再讀課文，分析課文說(shuō)明方法。本文在介紹中國(guó)石拱橋的特征時(shí)，主要用了哪些說(shuō)明方法？這些說(shuō)明方法有什么作用？【知識(shí)鏈接】常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉事例、分類(lèi)別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。說(shuō)明文要根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)及寫(xiě)作目的，選用最佳方法。舉例子，舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物，使所要說(shuō)明的事物具體化，以便讀者理解。分類(lèi)別，將被說(shuō)明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類(lèi)別，一類(lèi)一類(lèi)地加以說(shuō)明，分類(lèi)別是將復(fù)雜的事物說(shuō)得清楚明了。列數(shù)據(jù)，為了使所要說(shuō)明的事物具體化，可以準(zhǔn)確無(wú)誤地引用到一些數(shù)據(jù)。作比較，說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌

5、生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。 畫(huà)圖表，彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)有些事物解說(shuō)更直觀(guān)、更具體。下定義，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明，它能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法。 作詮釋?zhuān)瑥囊粋€(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋?zhuān)谷送ㄋ滓锥?。定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語(yǔ)言形式。形式相同，如何區(qū)分呢？一般來(lái)說(shuō)，“是”字兩邊的話(huà)能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。打比方，利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。摹狀貌，為了使被說(shuō)明對(duì)象更形象、具體，可以進(jìn)行

6、狀貌摹寫(xiě)。引資料，為了使說(shuō)明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引資料說(shuō)明。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語(yǔ)等。 注意：任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物的特征和闡明事理服務(wù)。4. 為了準(zhǔn)確的說(shuō)明事物，說(shuō)明文用語(yǔ)很講究分寸。想一想，如果把下邊的句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)去掉，表達(dá)的意思有什么變化？（1） 石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（2） 水經(jīng)注里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（3） 我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。（4） 趙州橋全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石橋。2、 課堂研討展示（1） 預(yù)習(xí)反饋小組為單位，驗(yàn)對(duì)預(yù)習(xí)答案，做

7、錯(cuò)的同學(xué)要向做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)教，做對(duì)的同學(xué)要認(rèn)真講解。（2） 合作研討1. 趙州橋和盧溝橋都是中國(guó)石拱橋的典型代表，說(shuō)明的順序也基本相同，舉例時(shí)能不能去掉一個(gè)？為什么？2. 從文章中找出使用了說(shuō)明方法的句子，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這樣用的好處。先小組合作交流，然后用“.用了.說(shuō)明方法，它.”的句子說(shuō)話(huà)，體會(huì)說(shuō)明方法的具體作用。【學(xué)法指導(dǎo)】說(shuō)明文的順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。閱讀時(shí)要弄清作者先說(shuō)明什么，再說(shuō)明什么，最后說(shuō)明什么。示例：“石拱橋，橋洞成弧形，就像虹”，用了打比方的說(shuō)明方法，它形象地寫(xiě)出了石拱橋形式上的基本特征，又能給人以美的感受。3.為什么說(shuō)我國(guó)的石拱橋有光輝的成就？作者是怎樣解釋說(shuō)明的？

8、這一段文字在全篇文章中有什么作用？（3） 活動(dòng)展示活動(dòng)一：我為趙州橋量身設(shè)計(jì)每個(gè)小組認(rèn)真研讀課文第五段，把握趙州橋的特征，先小組內(nèi)合作交流，再為趙州橋繪制橋梁示意圖。比一比，哪個(gè)小組對(duì)趙州橋的特征把握得最準(zhǔn)，橋梁設(shè)計(jì)圖畫(huà)得最美觀(guān)。活動(dòng)二：走進(jìn)橋文化 搜集有關(guān)橋的詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)和橋的故事等，小組合作，課堂上集中展示每個(gè)小組的搜集成果，并且做好課堂筆記，互相彌補(bǔ)。活動(dòng)三：我為文章添彩課文中圍繞中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)列舉了趙州橋和盧溝橋的例子。其實(shí)，我國(guó)石拱橋幾乎到處都有，請(qǐng)就你熟悉的石拱橋再舉一例，并且為她寫(xiě)上幾筆。不過(guò)最好是緊扣文中所介紹的石拱橋的特點(diǎn)來(lái)介紹你家鄉(xiāng)的或是出外游玩印象深刻的石拱橋。每個(gè)成員動(dòng)

9、筆嘗試，推選出寫(xiě)得較好的在班上交流。3、 課內(nèi)訓(xùn)練鞏固1.根據(jù)拼音填寫(xiě)漢字。ú( )形 ( )坡 雄( ) 橋( )和é( ) 支( ) 混í( )土 ( )聽(tīng)2.解釋下面的詞語(yǔ)巧妙絕倫：惟妙惟肖：獨(dú)一無(wú)二 ：交頭接耳：3.調(diào)整下列句子的順序。水經(jīng)注里提到的“旅人橋”，大約建于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。正確順序?yàn)開(kāi)4.閱讀下列語(yǔ)段，完成511題。 趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更

10、是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點(diǎn)是：（一）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒(méi)有陡坡，便于車(chē)馬上下。（二）大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。同時(shí)，拱上加拱，橋身也更 （A.美觀(guān) B.壯觀(guān)有 C.奇觀(guān)）。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨(dú)立 （A.支持 B.支撐C.支架）上面的重量，一道壞了，其他各道不致

11、受到影響。（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，和四周景色配合得十分和諧；橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀(guān)。唐朝的張說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”。趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，充分顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。橋的主要設(shè)計(jì)者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里刻著他的名字。（1）為文中的空白處選擇準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。_ _（2）文中畫(huà)線(xiàn)語(yǔ)句“這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)”一句中，“設(shè)計(jì)”指的是什么？選出理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)( )A.大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱 B.兩個(gè)小拱 C.大拱和小拱 D.一個(gè)弧形的橋洞（3）用雙豎線(xiàn)為這一自然段文字劃分層次并寫(xiě)出層意。（4） 這一自然段文字的說(shuō)明順序是：_。（5）下面三句引自文

12、中的話(huà)角度各不相同，選出分析正確的一項(xiàng)( )作者說(shuō)“趙州橋非常雄偉”。張嘉貞說(shuō)趙州橋“制造奇特，人不知其所以為”。張斫說(shuō)趙州橋像“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”。A.施工技術(shù) 總體外觀(guān) 藝術(shù)效果B.藝術(shù)效果 施工技術(shù) 總體外觀(guān)C.總體外觀(guān) 施工技術(shù) 藝術(shù)效果（6）選文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法： 。（7）“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱”一句中的“肩”能否換成“邊”“面”“頭”？去掉“各”行不行？為什么？4、 課后反思質(zhì)疑1. 小組為單位，對(duì)本文不理解的地方，向老師同學(xué)提出來(lái)做進(jìn)一步的探究。2. 學(xué)（教）后記：5、 課外拓展延伸1.文中寫(xiě)到拱橋是“臥虹”“飛虹”，誦讀張旭的桃花溪，體會(huì)詩(shī)人筆下飛橋特色。 桃花溪 隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問(wèn)漁船。 桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊?！举p析】“隱隱飛橋隔野煙”，起筆就引人入勝：深山野谷，云煙繚繞；透過(guò)云煙望去，那橫跨山溪之上的長(zhǎng)橋，忽隱忽現(xiàn)，似有似無(wú)，恍若在虛空里飛騰。這境界多么幽深、神秘，令人朦朦朧朧，如入仙境。在這里，靜止的橋和浮動(dòng)的野煙相映成趣：野煙使橋化靜為動(dòng)，虛無(wú)飄渺，臨空而飛；橋使野煙化動(dòng)為靜，宛如垂掛一道輕紗幃幔。隔著這幃?？礃颍谷?/p>