修改去年的樹

1、去年的樹教學設計姓名： 黃 清學科： 語 文職稱： 小教一級單位： 河南省濟源市太行路學校手機：編： 454650去年的樹教學設計 河南濟源太行路學校 黃清教學目標 1讀通課文，品味重點詞句。會入情入境地演讀課文。 2體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。教學重點、難點：讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。教學準備：多媒體課件教學過程：一、直接導入，回憶課文內(nèi)容1這個童話故事主要講了什么內(nèi)容？ 2揭示本節(jié)課主要任務及目標：有感情地朗讀課文，體會大樹與小鳥它們內(nèi)心的情感。二、感情朗讀、傾心體會1默讀課文，體會小鳥與大樹的情感要求：

2、邊讀邊畫，體會標注在書上2反饋交流，小組匯報 （1）68自然段春天回來了，田野和森林里的冰雪融化了可是，究竟是怎么回事呢？去年的樹不見了學生談感受和體會教師板書：疑惑不解、著急、焦急指導朗讀：可是，究竟是怎么回事呢？去年的樹不見了，只有樹樁留在那里。（2）第24自然段寒冷的冬天已經(jīng)臨近，小鳥不得不與樹分別就等著我吧！他們在分別時說了什么？從他們的對話中，你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎？（傷心、難舍難分。）自由找朋友練讀、指名讀、齊讀。 小結(jié)：分別時是那么難舍難分，因為他們是朝夕相處的（好朋友）。從你們的讀書聲中，老師感受到了一種幸福的感覺在向我們傳遞。3915自然段：尋找大樹的經(jīng)過師：冬去春來

3、，小鳥飛回來了，可是她看不到自己的好朋友了。她為了找到自己朝思夜想的好朋友，是怎么樣找的？你能用什么詞來說說？（千辛萬苦、百折不撓、心急如焚、堅定不移），師：是呀，因為他們是（好朋友）。鳥兒在尋找大樹的過程中，有三次急切詢問的話語，請你找一找，讀一讀。4課件出示小鳥問的三句話。（1）“站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”（2）“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”（3）“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”師：從這些話里，我們最能感受到小鳥的心情了，自己再讀一讀，體會體會小鳥的心情。（指名讀鳥兒問樹根的話）師：多著急啊，多急切?。。ㄖ该x鳥兒問大門的話）師：老師聽出了你在為大樹擔心。

4、 （指名讀鳥兒問小女孩的話）師：你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹，您讀得多投入啊！師：為了尋找好朋友，鳥兒一次比一次焦急，一次比一次急切，我們連起來讀，體會小鳥心情的變化，好嗎？ （生齊讀）師：小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔心、急切，因為他們是（好朋友）。5最后小鳥對著火苗唱起了深情的歌，什么深情的歌，和去年的一樣嗎？指名學生歌唱（大樹啊大樹，我們是好朋友） 師總結(jié)：是啊，這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，因為它們是（好朋友）；小鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因為它們是（好朋友）；如今，面對已化為燈火的大樹，它還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因為它們是（好朋友）。最后雖然小鳥帶著淡淡的傷感飛走了。但它給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。6站在大樹的立場，你還想說什么？ （小鳥啊小鳥，我其實也不想和你分開，這是沒辦法的事）三、課堂總結(jié)，滲透德育教育學了這課，你受到了什么教育？有什么辦法利用樹、保護樹，不破壞生態(tài)平衡？四、再次感悟課文，升華中心為童話故事配音（多媒體課件演示課文動畫、內(nèi)容）指