修改去年的樹(shù)

1、去年的樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)姓名： 黃 清學(xué)科： 語(yǔ) 文職稱： 小教一級(jí)單位： 河南省濟(jì)源市太行路學(xué)校手機(jī)：編： 454650去年的樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 河南濟(jì)源太行路學(xué)校 黃清教學(xué)目標(biāo) 1讀通課文，品味重點(diǎn)詞句。會(huì)入情入境地演讀課文。 2體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、直接導(dǎo)入，回憶課文內(nèi)容1這個(gè)童話故事主要講了什么內(nèi)容？ 2揭示本節(jié)課主要任務(wù)及目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)大樹(shù)與小鳥(niǎo)它們內(nèi)心的情感。二、感情朗讀、傾心體會(huì)1默讀課文，體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)的情感要求：

2、邊讀邊畫(huà)，體會(huì)標(biāo)注在書(shū)上2反饋交流，小組匯報(bào) （1）68自然段春天回來(lái)了，田野和森林里的冰雪融化了可是，究竟是怎么回事呢？去年的樹(shù)不見(jiàn)了學(xué)生談感受和體會(huì)教師板書(shū)：疑惑不解、著急、焦急指導(dǎo)朗讀：可是，究竟是怎么回事呢？去年的樹(shù)不見(jiàn)了，只有樹(shù)樁留在那里。（2）第24自然段寒冷的冬天已經(jīng)臨近，小鳥(niǎo)不得不與樹(shù)分別就等著我吧！他們?cè)诜謩e時(shí)說(shuō)了什么？從他們的對(duì)話中，你聽(tīng)出鳥(niǎo)兒和樹(shù)分別時(shí)的心情了嗎？（傷心、難舍難分。）自由找朋友練讀、指名讀、齊讀。 小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍難分，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍模ê门笥眩?。從你們的讀書(shū)聲中，老師感受到了一種幸福的感覺(jué)在向我們傳遞。3915自然段：尋找大樹(shù)的經(jīng)過(guò)師：冬去春來(lái)

3、，小鳥(niǎo)飛回來(lái)了，可是她看不到自己的好朋友了。她為了找到自己朝思夜想的好朋友，是怎么樣找的？你能用什么詞來(lái)說(shuō)說(shuō)？（千辛萬(wàn)苦、百折不撓、心急如焚、堅(jiān)定不移），師：是呀，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?。鳥(niǎo)兒在尋找大樹(shù)的過(guò)程中，有三次急切詢問(wèn)的話語(yǔ)，請(qǐng)你找一找，讀一讀。4課件出示小鳥(niǎo)問(wèn)的三句話。（1）“站在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呢？”（2）“門(mén)先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”（3）“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”師：從這些話里，我們最能感受到小鳥(niǎo)的心情了，自己再讀一讀，體會(huì)體會(huì)小鳥(niǎo)的心情。（指名讀鳥(niǎo)兒?jiǎn)枠?shù)根的話）師：多著急啊，多急切?。。ㄖ该x鳥(niǎo)兒?jiǎn)柎箝T(mén)的話）師：老師聽(tīng)出了你在為大樹(shù)擔(dān)心。

4、 （指名讀鳥(niǎo)兒?jiǎn)栃∨⒌脑挘煟耗闶悄敲雌惹械匾业侥愕暮门笥汛髽?shù)，您讀得多投入?。煟簽榱藢ふ液门笥?，鳥(niǎo)兒一次比一次焦急，一次比一次急切，我們連起來(lái)讀，體會(huì)小鳥(niǎo)心情的變化，好嗎？ （生齊讀）師：小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?最后小鳥(niǎo)對(duì)著火苗唱起了深情的歌，什么深情的歌，和去年的一樣嗎？指名學(xué)生歌唱（大樹(shù)啊大樹(shù)，我們是好朋友） 師總結(jié)：是啊，這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗鼈兪牵ê门笥眩?；小鳥(niǎo)力盡千辛、百折不撓地尋找大樹(shù)，因?yàn)樗鼈兪牵ê门笥眩蝗缃?，面?duì)已化為燈火的大樹(shù)，它還是遵守諾言深情地唱起去年唱過(guò)的歌，因?yàn)樗鼈兪牵ê门笥眩Ｗ詈箅m然小鳥(niǎo)帶著淡淡的傷感飛走了。但它給大樹(shù)留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠(chéng)信。6站在大樹(shù)的立場(chǎng)，你還想說(shuō)什么？ （小鳥(niǎo)啊小鳥(niǎo)，我其實(shí)也不想和你分開(kāi)，這是沒(méi)辦法的事）三、課堂總結(jié)，滲透德育教育學(xué)了這課，你受到了什么教育？有什么辦法利用樹(shù)、保護(hù)樹(shù)，不破壞生態(tài)平衡？四、再次感悟課文，升華中心為童話故事配音（多媒體課件演示課文動(dòng)畫(huà)、內(nèi)容）指