六年級語文期中試卷

1、六年級(人教版)上冊語文期中試卷老廟小學：馬冬星一、基礎(chǔ)積累。(21分)1.看拼音寫字( 4分)bá mì lì qiào挺( ) 靜( ) 勉( ) 陡( )kuí rùn yng yuàn( )梧 滋( ) 雄( ) 抱( )2.同音字組詞(4.5分)mò 沙 ( ) ( )汁 ( )生yù 沐( ) 猶( ) ( )望yì ( )立 ( )力 ( )制3.讀下面句子，用“”給加點字選擇正確的讀音。(2分)他繃(bnbn)著臉，把琴弦繃(bn bn)緊，回想著槍林彈(dàn t&#

2、225;n)雨的戰(zhàn)斗情景，莊重地彈(dàn tán)起琴來。4.下面沒有錯別字的一組是( )(1分)A、刻骨銘心 寢不安席 懸崖峭壁 B、自做自受 耀武楊威 濤濤不絕C、豪不可惜 慢條斯理 興高彩烈 D、可見一班 金壁輝煌 斤斤樂道5.選詞填空。(2分)發(fā)現(xiàn) 感受 珍惜 渴望人們 ( )幸福，卻往往在幸福之中 ( )不到幸福， ( )不了幸福，更不會 ( )幸福。、6. 詞語搭配。(4分)增進( ) 保護( ) 珍惜( ) 嚴厲( )增添( ) 愛護( ) 愛惜( ) 嚴格( )7.給“肖”加偏旁，把故事補充完整。(2分)元( )節(jié)那天，有個俊( )的女孩翻過陡( )的山嶺

3、，來到城市賣雞蛋。濃烈的節(jié)日氣氛讓她把疲勞拋到了九( )云外，發(fā)( )上的汗還沒干，她便吆喝起來。一會兒雞蛋就被( )售一空。女孩高興得吹起了口( )，開始( )遙地往回走。8.填關(guān)聯(lián)詞，不要重復(fù)使用。(1.5分)( )有自信心，( )能克服一切困難，取得好成績。( )有自信心，( )能克服一切困難，取得好成績。( )有自信心，( )能克服一切困難，取得好成績。二、閱讀積累。(10分)1.按要求各寫兩個四字詞語。(3分)(1)反映品質(zhì)優(yōu)秀的：(2)形容人特別多：(3)帶有“如”字的：2.請你給有貪玩的王銘、自滿的李盛、不愛讀書的張強各寫一句名言警句(3分)貪玩的王銘：自滿的李盛 ：不愛讀書的張

4、強：3. 在括號中填上表示“看”的不同的詞語。(2分).同學們在升旗儀式上，行著隊禮，抬起頭，( )著五星紅旗。.課堂上，同學們( )著老師，認真聽老師講故事。.老麻雀在樹枝上( )著地面上的狐貍的動靜。.夏夜，小明和奶奶坐在院子里( )著星空，正在數(shù)天上的星星呢。4.仿寫句子(2分)例：人生路上，有時一個微笑，可以讓我們看到春天的溫暖。人生路上， 。人生路上， 。三、我會根據(jù)平時的積累填空(7分)1.在本學期學過的課文中，我最喜歡的課文是 ，因為 。在積累的名言警句中，給我留下最深印象的一句是“ ”，原因是 。2、我最喜歡的一句歇后語是： 。3.下列人物是你學過的哪篇課文中出現(xiàn)的，請你寫下來

5、。詹天佑 桑娜 四、句子練習。(4分)(1)置身于美麗的校園，我感到心曠神怡。改成反問句： _(2)孫臏對田忌說：“我有辦法讓你獲勝”。改為轉(zhuǎn)述句： _(3)我用勞動來解決饑餓的威脅。改成雙重否定句：_(4)經(jīng)過努力，他的成績有了明顯的增長。修改病句：_五、口語交際(3分)戰(zhàn)爭是殘酷的，有人說任何時候都不能進行戰(zhàn)爭，有人說正義的戰(zhàn)爭是必要的，有人說你對戰(zhàn)爭的看法是如何的?請用簡練的語言寫一寫。_六、閱讀理解希望是生命的源泉。失去它，生命就會枯竭。你用心讀了下面這篇文章后，一定會有許多感受。多讀幾遍，再回答下面問題。(一)生之喜悅(12分)美國西海岸的邊境城市圣迭(dié)戈的一家醫(yī)院

6、里，長年住著因外傷全身癱(tn)瘓(huàn)的威廉·馬修。當陽光從朝南的窗口射入病房時，馬修開始迎接來自身體不同部位的痛楚的襲擊病痛總是早上光臨。在將近一個小時的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺(xiàn)由于藥物的副作用而萎縮。年輕的女護士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面，不敢正視。馬修說：“鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它痛楚讓我感到我還活著。”馬修住院的頭幾年，身體沒有任何感覺，沒有舒適感也沒有痛楚感。在醫(yī)生的精心治療下，有一部分神經(jīng)已經(jīng)再生，每天早上向中樞(sh)神經(jīng)發(fā)出“痛”的信號。在痛楚中發(fā)現(xiàn)喜悅，這在一般人看來簡直是荒唐。但置身馬修的

7、處境，就知道這種特定的痛楚不僅給他帶來了喜悅，而且?guī)砹讼Ｍ．斎灰粋€重要前提在于，馬修是一個意志堅強的人。過去馬修經(jīng)歷過無數(shù)沒有任何知覺的日夜。如果說，痛楚感是一處斷壁殘垣(yuán)的話，無知覺則是死寂的沙漠。痛楚感使馬修體驗到了“存在”。從某種意義上說，這甚至是一種價值體現(xiàn)醫(yī)療價值與康復(fù)價值的體現(xiàn)。當然，馬修不是病態(tài)的自虐狂，他把痛楚作為契(qì)機，進而康復(fù)，享受到正常人享有的所有感受。誰也不能保證可憐的馬修能獲得這一天，但他和醫(yī)生一起朝這個方向努力，因而他盼望痛楚會在第二天早晨如期到來。(1)聯(lián)系上下文解釋詞語意思。(2分)以手掩面_契機_(2)破折號的主要用法有

8、：表注釋，表語意轉(zhuǎn)換，表聲音延長或中斷。請判斷下面句子中破折號的用法，選擇序號填在句子后面的()中。(2分)A.當陽光從朝南的窗口射入病房時，馬修開始迎接來自身體不同部位痛楚的襲擊病痛總是早上光臨。()B.鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它痛楚讓我感到我還活著。()(3)寫出你對“生之喜悅”這個題目的理解：(2分)_(4)在短文中用“_”畫出兩句表現(xiàn)馬修所經(jīng)受的痛苦的句子。(2分)(5)馬修為什么要感激使他鉆心難忍的痛楚? (1分)_(6)讀了短文后，你有什么感受?請用簡潔流暢的語言寫下來。(3分)_(二)_(12分)雨，淅淅瀝瀝地下著，幾把小傘匆匆地消失在街道的盡頭。傘下，一隊學生正急急忙忙 向

9、老師家方向走去。老師家的門虛掩著。同學們一個個輕手輕腳地走進屋子，放下傘走到老師床前他們是來探望老師的。老師 班長輕輕地叫了一聲 老師睜開雙眼 鎖著的眉頭舒展開了 又露出同學們所熟悉的慈祥的目光 她看到同學們來看望自己，想支撐起來。同學們急忙上前說：“老師，您別動。”“老師”你一言，我一語，大家都搶著說，雖然沒有順序，但這都是出自學生的肺腑之言啊!老師不顧同學們的勸阻，硬是慢慢支撐起虛弱的身子靠在床架上邊，慈愛地拉過班長的手問：“期中考試成績怎么樣?早鍛煉還在堅持嗎?”老師微微喘著氣，關(guān)切地問這問那。班長連忙說：“同學們都進步了，一切都按原來的布置進行著?！崩蠋熉犞巧n白的臉上露出了欣慰的

10、微笑。這時，小莉輕輕地用胳臂碰了碰站在她旁邊的班長，對他擠了擠眼睛，小聲說：“喂，快拿出來吧!”班長像想起了什么似的，連忙把背在身后的背篼拿下來，放在床頭的桌子上，說：“老師，這些水果，是我們湊錢買的，您一定要收下!”“謝謝同學們，但你們?yōu)槲一ㄥX，我”正當老師推辭的時候，“小機靈”蘭蘭卻把早已削好的一個大蘋果猛地送到老師嘴邊說：“老師，您就吃了吧。”老師看著同學們一張張可親可愛的笑臉連聲說：“我吃，我吃?！彼p輕地咬了一口，一股甜甜的果汁流進了心里雨，還在淅淅瀝瀝地下著，在這樣的雨中，老師曾多少次去為同學們補習功課，又曾多少次去家訪就是在這樣的雨中，老師為同學們不知流了多少汗水，費了多少心血呀!雨還在下著，就是這淅淅瀝瀝的雨水，把老師和同學之間真摯的感情融匯在一起，化作溫暖的甘泉，流進_1、寫出下列詞語的反義詞或近義詞。(2分)勸阻( ) 急忙( ) 溫暖( ) 欣慰( )2、給文章第二自然段空白處加上標點(3分)3、 給本文添上一個恰當?shù)念}目。(2分)4