精選語(yǔ)文說(shuō)課稿模板錦集8篇

1、精選語(yǔ)文說(shuō)課稿模板錦集8篇語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1 大家好，今日我說(shuō)課的題目是：稱(chēng)象，我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程以及說(shuō)板書(shū)四個(gè)方面對(duì)這篇課文進(jìn)行說(shuō)課，在這里我說(shuō)的是本篇課文的其次課時(shí)。 一、說(shuō)教材： 1、教材內(nèi)容： 稱(chēng)象是人教版學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。這篇課文講了曹操的兒子曹沖小時(shí)候稱(chēng)象的故事，訓(xùn)練我們應(yīng)當(dāng)多觀看、遇事多動(dòng)腦筋就能找到解決問(wèn)題的方法。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我通過(guò)對(duì)課文的深化理解，以及對(duì)同學(xué)的了解，同學(xué)已經(jīng)具有初步理解詞句力量、思維力量和說(shuō)話(huà)力量的基礎(chǔ)之上，抓好詞句教學(xué)、突破教學(xué)重難點(diǎn)為目的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。 2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)： 針對(duì)本篇課文，我依據(jù)學(xué)問(wèn)和力量

2、、過(guò)程和方法、情感看法和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)如下： （1）、熟悉本課的13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。知道多音字“得”。（教學(xué)重點(diǎn)） （2）、正確、流利、有感情的朗讀課文。 （3）、理解曹沖稱(chēng)象的過(guò)程，懂得只有動(dòng)腦筋，才能解決生活中問(wèn)題。（教學(xué)難點(diǎn)） 這樣設(shè)計(jì)，是在充分敬重低班級(jí)階段目標(biāo)的前提下，重視情感、看法、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向功能，從而體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中的工具性與人文性的統(tǒng)一。 二、說(shuō)教法和學(xué)法： 語(yǔ)文課是同學(xué)學(xué)“語(yǔ)”習(xí)“文”，同學(xué)應(yīng)當(dāng)是課堂的主體，我在遵循低班級(jí)同學(xué)自身狀況特征以及語(yǔ)言階段性特征，利用多媒體課件激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，在組織課堂教學(xué)中利用朗讀法，同學(xué)自主、合作、探究的方法，把握教學(xué)重點(diǎn)，

3、突破教學(xué)難點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，通過(guò)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，激發(fā)同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愛(ài)好，進(jìn)而全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： （一）檢查字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 利用多媒體課件復(fù)習(xí)字詞。這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是既可以充分上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，又可以為這一節(jié)課文學(xué)習(xí)掃清字詞障礙。 （二）談話(huà)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣。 出示大象圖片并揭示課題，同學(xué)圍繞圖片爭(zhēng)論探究，相機(jī)指導(dǎo)朗讀課文其次自然段描寫(xiě)大象的句子，進(jìn)而質(zhì)疑導(dǎo)入：這么重的大象怎么稱(chēng)呢？這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是：利用圖片和文中句子的形式吸引同學(xué)的留意力，通過(guò)質(zhì)疑激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 （三）初讀課文，整體感知。 同學(xué)帶著疑問(wèn)自由地

4、讀課文，整體感知本課大致內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)自主解疑釋惑。這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是：通過(guò)朗讀整體把握教材的內(nèi)容，對(duì)下一步突破曹沖稱(chēng)象的過(guò)程這個(gè)難點(diǎn)作好鋪墊。 （四）讀議結(jié)合，突破難點(diǎn)。 通過(guò)同學(xué)齊讀第三自然段，抓住“有的有的也有的”理解官員們不合理的稱(chēng)象方法，就順理成章的理解了曹操“直”搖頭的緣由。接著同學(xué)同桌合作、探究，利用找找，畫(huà)畫(huà)，讀讀，找到曹沖詳細(xì)稱(chēng)象的方法，抓住表示挨次的關(guān)聯(lián)詞“把再把然后”讀懂曹沖稱(chēng)象的方法，然后利用多媒體課年演示曹沖稱(chēng)象的方法，體會(huì)這個(gè)方法的可行性。 我這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是：利用多媒體課件，同學(xué)自主、合作、探究，親自去感受，真正理解課文的內(nèi)容，在我的引導(dǎo)下，

5、突破本課的難點(diǎn)。 （五）課外延長(zhǎng)，主題升華。 “你還有哪些稱(chēng)象的好方法？”這樣一個(gè)發(fā)散性思維的問(wèn)題拋給同學(xué)，這樣設(shè)計(jì)可以激發(fā)同學(xué)去大膽構(gòu)想，培育同學(xué)的思維力量，從而達(dá)到了升華主題的目的遇到問(wèn)題要多動(dòng)腦筋。 四、說(shuō)板書(shū)： 稱(chēng)象 官員們 曹沖 （有的有的也有的） （把再把然后） 板書(shū)的設(shè)計(jì)以官員和曹沖解決稱(chēng)象方法的對(duì)比，直觀的顯現(xiàn)出曹沖的睿智。同學(xué)還可以依據(jù)板書(shū)復(fù)述曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。這樣設(shè)計(jì)板書(shū)突出重點(diǎn)，思路清楚，易于分析記憶。 語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2 一、教給同學(xué)“整”的方法，實(shí)現(xiàn)“合”的優(yōu)化 教材說(shuō)明 海底世界是一篇科普學(xué)問(wèn)性課文。課文通過(guò)生動(dòng)好玩的語(yǔ)言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。 教學(xué)的目的

6、，一是讓同學(xué)了解海底是個(gè)怎樣的世界，感受自然的奇妙和宏大；二是讓同學(xué)在美的享受中，發(fā)生了解自然、探究自然的愛(ài)好。 教學(xué)重點(diǎn)：了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)怎樣把海底動(dòng)物種類(lèi)多、活動(dòng)好玩寫(xiě)詳細(xì)的方法。 學(xué)習(xí)目標(biāo)據(jù)此，我將本課教學(xué)重點(diǎn)和目標(biāo)定位在： 1、利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)同學(xué)理清課文敘述挨次，學(xué)習(xí)怎樣把海底動(dòng)物種類(lèi)多、活動(dòng)好玩寫(xiě)詳細(xì)的方法，因材施教，建構(gòu)新的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。 2、利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，了解海底世界是一個(gè)怎么樣的地方，激發(fā)喜愛(ài)自然、探究自然奧妙的愛(ài)好。 3、利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放優(yōu)勢(shì)，想象文章描繪的情景，熟讀成誦，分層發(fā)散，實(shí)現(xiàn)同學(xué)個(gè)性化進(jìn)展，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，使其學(xué)會(huì)高效率的合作學(xué)習(xí)

7、。 優(yōu)秀教案依據(jù)目標(biāo)定位，我把分為短期、長(zhǎng)期兩個(gè)層面。 短期：在網(wǎng)絡(luò)教室集中教學(xué)，時(shí)間為兩課時(shí)。首先，利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)探究愛(ài)好，圍繞“你認(rèn)為海底世界是個(gè)怎樣的世界？”讓同學(xué)自主提出問(wèn)題：例如：我認(rèn)為海底世界是個(gè)奇異的世界（或漂亮的世界，物產(chǎn)豐富的世界，神奇的世界），針對(duì)這些問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)自讀課文，整體感知，理清文章敘述挨次。然后，借助網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)他們合作學(xué)習(xí)，理解重難點(diǎn)，在文中或利用網(wǎng)絡(luò)找出你想象的海底情景，想象文章描繪的“奇妙”情景，并做到熟讀成誦。最終，通過(guò)分層擴(kuò)展，啟發(fā)形成新一輪探究愛(ài)好。 長(zhǎng)期：為利用主題網(wǎng)頁(yè)分散教學(xué)，活動(dòng)時(shí)間設(shè)計(jì)為一個(gè)月。同學(xué)圍繞“潛水劇樂(lè)部”、“海洋生

8、物討論所”“小小潛水員”等主題活動(dòng)，師生一起開(kāi)發(fā)新的課程資源。 以短期教學(xué)促發(fā)長(zhǎng)期探究，以長(zhǎng)期探究引向生活積累，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正做到為生活服務(wù)。 整合的課堂一“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)” 渠之清冽源自活水，正是由于有了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源這一源源時(shí)常的活水，才使同學(xué)發(fā)生孜孜不倦的探究欲望。對(duì)海底世界一課，我就是這樣利用資源導(dǎo)新的。 活水要留入渠中，還少不得老師有價(jià)值的引導(dǎo)。 二“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛 ” 這正是同學(xué)個(gè)性化進(jìn)展的壯闊景象。 在海底世界的重難點(diǎn)教學(xué)中，我借助網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)同學(xué)個(gè)性化的學(xué)習(xí)，為其構(gòu)件了自主探究的平臺(tái)。 正所謂“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”， 這里，我用李白的千古絕句

9、作比，是想說(shuō)明合作探究的學(xué)習(xí)方式之妙，當(dāng)然，合作的學(xué)習(xí)少了太白先生的孤寂，多的是眾人拾柴火焰高的快慰。 三.“春城無(wú)處不飛花，萬(wàn)紫千紅總是春” 我為同學(xué)綻開(kāi)多維度評(píng)價(jià)和發(fā)散性的擴(kuò)展，讓小伴侶的心中對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)、對(duì)學(xué)問(wèn)的探究始終“總是春”般的感覺(jué)。 我的反思 整合是大勢(shì)所驅(qū)，作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的老師，我們應(yīng)當(dāng)多考慮些什么？ 語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3 一、說(shuō)教材 黃山奇松是蘇教版學(xué)校語(yǔ)文五班級(jí)上冊(cè)第五組的第1篇課文。課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿勢(shì)，抒發(fā)了對(duì)它們的贊美之情和對(duì)大自然的喜愛(ài)。文章的表達(dá)方式很有特色，它采納了比方、擬人、排比等修辭手法，語(yǔ)言流暢，將黃山奇松的秀美描寫(xiě)得淋漓盡致，令讀者

10、賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。是一篇加強(qiáng)同學(xué)語(yǔ)言情感訓(xùn)練的美文。 (新課標(biāo)中對(duì)五六班級(jí)學(xué)段的閱讀要求是：能用一般話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文;默讀有肯定速度;能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義;體會(huì)思想情感，初步領(lǐng)悟文章基本表達(dá)方法;敢于提出自己看法。) 五班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字力量和初步的感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)語(yǔ)言的力量，(這為本課的教學(xué)奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。)但受年齡限制，閱歷淺、實(shí)踐少，認(rèn)知水平和力量仍有限，對(duì)黃山松樹(shù)的姿勢(shì)缺乏感性熟悉。 結(jié)合本文特點(diǎn)和5班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知基礎(chǔ)，依據(jù)新課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為： 1.正確讀寫(xiě)本課要求把握的

11、生字，理解新詞語(yǔ)的意思。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。整體理解課文內(nèi)容，感受黃山名松的“奇美”。 3.引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟比方、擬人、排比等修辭手法。 4.培育審美情趣，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情。 其中，教學(xué)重點(diǎn)是：整體理解課文內(nèi)容，感受黃山名松的“奇美”。 難點(diǎn)是：引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟比方、擬人、排比等修辭手法。 二、說(shuō)教法和學(xué)法 科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完善統(tǒng)一?；诖耍也杉{的教法是話(huà)題設(shè)置法、指導(dǎo)閱讀法，媒體演示法，拓展遷移法。在用法多媒體手段幫助教學(xué)的同時(shí)，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。 學(xué)法上，我(貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)”，)提倡“自主、合作、

12、探究”的學(xué)習(xí)方式，詳細(xì)的學(xué)法是發(fā)覺(jué)法、爭(zhēng)論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓同學(xué)養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好閱讀習(xí)慣。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 課堂教學(xué)我預(yù)備按以下四大板塊綻開(kāi)。分別是： 板塊1 導(dǎo)入新課，激發(fā)愛(ài)好 1、以“黃山四絕”的圖片引入課文，配以?xún)?yōu)雅的樂(lè)曲。 2、在出示圖片的同時(shí)，我提出導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)于黃山，大家了解多少呢?“黃山四絕”是否有聽(tīng)說(shuō)過(guò)?黃山四絕著名于世，而人們對(duì)“奇松”卻情有獨(dú)鐘，這是為什么呢?今日就讓我們?cè)诘膸ьI(lǐng)下一起來(lái)欣賞這些奇怪的松樹(shù)吧! 這樣設(shè)計(jì)將思維由黃山引到黃山四絕再到黃山奇松，能夠激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好與想象。 板塊2 初讀文本，整體感知 同學(xué)自由朗讀課文，圈出不熟悉的字詞，借助工具

13、書(shū)理解。掃清文本障礙，同時(shí)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。 檢查同學(xué)的生字詞的識(shí)記狀況，有針對(duì)性的對(duì)某些簡(jiǎn)單讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字詞進(jìn)行指導(dǎo)。 字音易錯(cuò)的字，如賓、臥。賓簡(jiǎn)單讀成bing，in和ing不分，臥由于即墨方言土語(yǔ)的特點(diǎn)同學(xué)簡(jiǎn)單將圓口O發(fā)成扁口。 字形易錯(cuò)的字，如陡、臥。陡簡(jiǎn)單將雙耳旁寫(xiě)成雙人旁。臥左邊部分的筆順易寫(xiě)錯(cuò)。 讓同學(xué)用鋼筆描紅，然后在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)、練一練。 指名同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，關(guān)心訂正出錯(cuò)字音，了解同學(xué)讀文狀況。 同學(xué)默讀全文，思索：文章主要講了什么?然后相互溝通，整體把握文章內(nèi)容。 板塊3 細(xì)讀探究，體悟情感 我分為兩部分，分別出示主話(huà)題。 第一部分： 1、以多媒體

14、出示主話(huà)題：“文章中詳細(xì)寫(xiě)了哪些松樹(shù)?它們都是什么樣子的?” 2、同學(xué)帶著問(wèn)題小聲朗讀其次自然段，溝通爭(zhēng)論。讓同學(xué)劃出描寫(xiě)三種松樹(shù)的相關(guān)句子。 3、指名同學(xué)回答自己所劃句子，然后問(wèn)同學(xué)“你喜愛(ài)哪種松樹(shù)?為什么呢?”同學(xué)用自己的話(huà)說(shuō)明或者動(dòng)情地朗讀課文當(dāng)中的句子，加深同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解。 4、用法多媒體展現(xiàn)黃山三松的圖片，讓同學(xué)對(duì)號(hào)入座，指出它們的名稱(chēng)、特點(diǎn)，盡量復(fù)述。讓同學(xué)在對(duì)號(hào)入座這樣的小嬉戲中加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解和印象。 5、讓同學(xué)再美美地整體讀一遍這三部分句子，把寵愛(ài)之情讀出來(lái)。嘗試背誦它們。體會(huì)的思想情感。 其次部分： 1、以多媒體出示主話(huà)題：“黃山上只有這三種松樹(shù)嗎?你從哪些地方能

15、看出來(lái)?” 有的同學(xué)會(huì)從第一自然段中的“到處”看出來(lái)，有的同學(xué)會(huì)從第三自然段的“千姿百態(tài)”看出黃山松樹(shù)的姿勢(shì)之多，還有的同學(xué)會(huì)從標(biāo)點(diǎn)省略號(hào)中看出來(lái)還有許多種姿勢(shì)的松樹(shù)沒(méi)有寫(xiě)。 2、讓同學(xué)用贊美的語(yǔ)氣自讀第一和第三自然段。深化感受黃山松樹(shù)的奇美。 板塊4 賞讀積累，拓展延長(zhǎng) 1、同學(xué)試擴(kuò)展第三自然段省略號(hào)省略的內(nèi)容，發(fā)揮同學(xué)的想象與制造性。 2、同學(xué)自讀課文，體會(huì)語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)是怎么將三松的奇美寫(xiě)出來(lái)的?在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)積累這樣的方法，課后查閱資料，了解另外“三絕”，試用比方、擬人、排比等修辭手法寫(xiě)寫(xiě)其中一絕。字?jǐn)?shù)不限。 設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，讓同學(xué)在積累中共鳴，整合中深化。同

16、時(shí)，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。 語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4 1、教材簡(jiǎn)析 燕子是人教版九年義務(wù)訓(xùn)練六年制第十冊(cè)第一單元的第一課。課文的是現(xiàn)代作家鄭振鐸先生。燕子是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景狀物散文，主要描繪了春天里燕子在天空中、湖面上飛行、在電線上停留的畫(huà)面，給春天帶來(lái)了很多生氣。 課文內(nèi)容分四部分：第一部分寫(xiě)燕子的形狀特點(diǎn)(描繪形狀美)。其次部分寫(xiě)燕子從南方趕來(lái)，為春完增加了生趣(寫(xiě)出了春天的美)。第三部分寫(xiě)燕子飛行時(shí)的情景(寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)美)。第四部分寫(xiě)燕子停留時(shí)的特點(diǎn)(這是靜態(tài)美)。 文章的篇幅短小、條理性強(qiáng)、語(yǔ)句美麗，的觀看細(xì)致入微，表現(xiàn)了燕子 的可愛(ài)，春天的漂亮，既是

17、對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀背誦訓(xùn)練的好文章，也是本單元培育同學(xué)觀看和表達(dá)的好材料，又是對(duì)同學(xué)進(jìn)行審美訓(xùn)練的好素材。 2、教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)結(jié)合教材本身的特點(diǎn)及同學(xué)實(shí)際，按新課標(biāo)要求擬定以下教學(xué)目標(biāo)： (1)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，把握“俊美、聚集、增加、倦了、音符”等詞語(yǔ)。 (2)培育同學(xué)按肯定挨次觀看描寫(xiě)事物的力量。 (3)有感情朗讀課文，背誦課文。 (4)感受燕子的活潑可愛(ài)和完彩奪目的春天美景，培育喜愛(ài)大自然的思想感情。 3、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 課文的題目是燕子，因此引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)燕子的可愛(ài)和生氣勃勃的春天景色是文章的重點(diǎn)，同時(shí)依據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)以及學(xué)校生熟悉分析事物的特點(diǎn)學(xué)會(huì)按挨次抓特點(diǎn)的

18、觀看方法也是本課的重點(diǎn)。而理解課文兩個(gè)重點(diǎn)句子“為春完增加了很多生氣”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成可音符”是本課的難點(diǎn)。 【說(shuō)教法】 為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，遵循老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的原則，宜將情教學(xué) 法貫穿教學(xué)始終，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，感情朗讀，讀中悟情，引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究的方式，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性、主動(dòng)性完成本課教學(xué)。 【說(shuō)學(xué)法】 課堂是同學(xué)活動(dòng)的舞臺(tái)，依據(jù)同學(xué)的個(gè)體差異，綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方 法，通過(guò)讀一讀、想一想、議一議、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)等方法學(xué)習(xí)本課。 【課時(shí)支配】 為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，本課支配

19、兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。 第一課時(shí)：創(chuàng)設(shè)情境，.導(dǎo)入;初讀課文，整體感知;深化探究，質(zhì)疑解疑。 其次課時(shí)：探究其次、三、四自然段;質(zhì)疑問(wèn)難，總結(jié)全文;拓展延長(zhǎng)，自由創(chuàng)作。 【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】 (一)創(chuàng)設(shè)情境，.導(dǎo)入 由學(xué)會(huì)聽(tīng)兒歌小燕子引入課題，這樣的導(dǎo)入既觸動(dòng)了兒童對(duì)童年生活的回憶，增加趣味性，同時(shí)讓同學(xué)齊唱便無(wú)形中讓同學(xué)對(duì)唱詞中的“燕子”、“春天”有了熟識(shí)的感覺(jué)同時(shí)集中了同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，同學(xué)的主動(dòng)性一調(diào)動(dòng)就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。 (二)初讀課文，整體感知 (1)要求用自己喜愛(ài)的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。 同學(xué)通過(guò)讀課文能

20、為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，為感情朗讀打基礎(chǔ)，為理解句子做鋪墊。 (2)給課文每個(gè)自然段概括段意，并歸納主要內(nèi)容。 同學(xué)通讀全文整體感知，就為下面深化討論課文作好鋪墊，也能培育同學(xué)閱讀的力量。 (三)深化探究，質(zhì)疑解疑 (1)細(xì)讀課文，思索并勾畫(huà)理解：課文從那幾方面描寫(xiě)了燕子的形狀美?表現(xiàn) 了燕子怎樣的特點(diǎn)?再出示燕子的投影片讓同學(xué)觀看，小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通。 板書(shū)： 羽毛烏黑發(fā)亮 翅膀俊美輕快 尾巴尖刀似的 (總的特點(diǎn)：活潑可愛(ài)) 利用形象的教學(xué)手段可彌補(bǔ)語(yǔ)言文字不足，充分發(fā)揮教學(xué)直觀性的特點(diǎn)，也可提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育觀看力量。 (2)“湊”字是什么意思?(幾方面合起來(lái)) 老師供應(yīng)媒體演示，關(guān)心

21、同學(xué)體會(huì)燕子的形狀特點(diǎn)及理解“湊”字的意思，點(diǎn)擊電腦課件，與同學(xué)一起邊敘述燕子的形狀，邊演示“一身烏黑完亮的羽毛”(使羽毛閃動(dòng))，“一對(duì)俊美輕快的翅膀”(使翅膀閃動(dòng))，“加上剪刀似的尾巴”(尾巴閃動(dòng))這幾部分合起來(lái)就“湊”成了活潑機(jī)智的小燕子。一個(gè)“湊”字就使文章頓顯生動(dòng)，可愛(ài)的小燕子的形象便活靈活現(xiàn)，躍然于紙上。 (3)指導(dǎo)并背誦第一自然段(讀出小燕子的活潑可愛(ài)) (四)探究其次自然段 (1)默讀課文思索：課文抓住了那些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫(huà)有關(guān) 詞語(yǔ)。 (2)理解“像趕集似的聚集來(lái)”“完彩奪目”“為春完增加了很多生氣” 老師邊板書(shū)邊關(guān)心同學(xué)理解本段內(nèi)容，板書(shū)的形狀如同一朵鮮花，體

22、現(xiàn)了一種美感，有助于同學(xué)體會(huì)春天的美，并利用板書(shū)展現(xiàn)的形象關(guān)心同學(xué)理解“趕集”和“聚集”這兩個(gè)詞。 (3)觀賞教學(xué)完盤(pán)中本段描繪的花紅柳綠、鶯歌燕舞、春意盎然的初春美景， 再次加深同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解，培育美的情感。 (4)指導(dǎo)感情朗讀 (五)探究第三自然段 (1)運(yùn)用“讀劃品誦”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段，感受燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。 (2)投影出示練習(xí)題 燕子斜著身子在天空中( )，唧唧的叫著，有的( )過(guò)湖面，尾尖間或( )一下水面。 按課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō) 綻開(kāi)合抱負(fù)象，想一想鳥(niǎo)兒詳細(xì)的“掠”“沾”的姿態(tài)和叫聲。 這一練習(xí)的設(shè)計(jì)目的是讓同學(xué)更加深化的理解課文內(nèi)容，同時(shí)進(jìn)展同學(xué)的思維，把同學(xué)放飛到想

23、象的自由空間，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，取得語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思維同步進(jìn)展的效果。 (3)思索是按什么挨次觀看和描寫(xiě)燕子飛行的?(上下) (4)指導(dǎo)背誦，強(qiáng)化記憶。 (六)探究第四自然段 (1)自由讀，邊讀邊畫(huà)出你喜愛(ài)的詞、句。 (2)溝通重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。 辨析“幾痕”和“幾根” 老師在黑板上畫(huà)兩組線，關(guān)心同學(xué)理解： 老師在兩組線上分別添上幾筆，利用板書(shū)進(jìn)行奇妙的點(diǎn)撥，勝似講解，形象直觀，使同學(xué)一目了然。 (3)以讀代講理解最終一句話(huà)表達(dá)的思想感情。 (七)質(zhì)疑問(wèn)難，總結(jié)全文 “為學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也”鼓舞同學(xué)勤發(fā)問(wèn)多發(fā)問(wèn)，有利于更好的理解課文內(nèi)容，進(jìn)展思維同時(shí)也能培育同學(xué)邊讀邊想，不懂

24、就問(wèn)的習(xí)慣。 同學(xué)依據(jù)板書(shū)總結(jié)全文，可促進(jìn)同學(xué)對(duì)全篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，提綱挈領(lǐng)，培育同學(xué)的抽象思維力量和概括力量在理解文章的中心思想的基礎(chǔ)上有感情朗讀，可使同學(xué)的思維再次受到熏陶，感情得到升華。 語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5 一、說(shuō)教材 1、教材的地位與作用 >是語(yǔ)文版七班級(jí)下學(xué)期第四單元的一篇文言文，是古代散文中的名篇、通過(guò)描寫(xiě)老虎懼驢、識(shí)驢、吃驢、淋漓盡致地刻畫(huà)出老虎和驢子的性格特點(diǎn)、警示人們不要被藐似強(qiáng)大的東西所嚇倒，只要敢于斗爭(zhēng)、擅長(zhǎng)斗爭(zhēng)，就肯定能獲得成功、 本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣，熟識(shí)肯定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)和文言句式，初步培育文言文的語(yǔ)感；讓同學(xué)自主地學(xué)習(xí)，用探究的方式

25、由表及里理解文言文、 2、教學(xué)目標(biāo) >要求同學(xué)多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為： （1）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：背誦并翻譯課文，把握相關(guān)文言實(shí)詞、 （2）技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文對(duì)心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫(xiě)的方法、 （3）情感目標(biāo)：理解本文老虎懼驢、識(shí)驢、吃驢的過(guò)程和本文啟發(fā)人們應(yīng)當(dāng)熟悉事物本質(zhì)，克服對(duì)未知事物畏懼的心理，從而駕御并制服客觀事物、把握真本事、真才能的寓意、 3、教學(xué)重難點(diǎn)及確立依據(jù) （1）教學(xué)重點(diǎn)：多形式的誦讀，學(xué)會(huì)翻譯文言文并理解本文寓意、 確立依據(jù)：課文篇幅短小，句式緊湊，節(jié)奏鮮亮，讀起來(lái)瑯瑯上口，同學(xué)愛(ài)好

26、濃，多次誦讀后能較好地理解課文大意、本文啟發(fā)了人們把握真本事，真才能的重要、所以把誦讀和理解寓意作為教學(xué)重點(diǎn)、 （2）教學(xué)難點(diǎn)：本文對(duì)心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫(xiě)方法、理解黔驢技窮，碩大無(wú)比等成語(yǔ)、 確立依據(jù)：描寫(xiě)動(dòng)作和心理活動(dòng)是同學(xué)作文常用的方法，同時(shí)，詞匯的積累也很重要，所以把本文的動(dòng)作描寫(xiě)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)和對(duì)成語(yǔ)的理解作為本文的難點(diǎn)、 二、說(shuō)教法 本課主要采納誦讀法，提問(wèn)法、同學(xué)自主合作等教學(xué)方法、充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮同學(xué)的主體地位、 1、誦讀法：誦讀是解讀文言文的敲門(mén)磚'從教學(xué)過(guò)程來(lái)看、教學(xué)中將朗讀貫穿到課堂始終，老師示范讀，引導(dǎo)同學(xué)按要求聽(tīng)讀、關(guān)心同學(xué)深化體會(huì)課文內(nèi)容、個(gè)讀

27、、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)同學(xué)真正學(xué)會(huì)讀書(shū)，觀賞、領(lǐng)悟短文的美麗語(yǔ)言和意味，以達(dá)到教學(xué)目的、 2、提問(wèn)法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練同學(xué)的形象思維力量，提高對(duì)短文整體把握力量、我設(shè)計(jì)了若干個(gè)問(wèn)題在同學(xué)反復(fù)朗讀中適時(shí)拋出、有利于同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，最終又通過(guò)互動(dòng)設(shè)計(jì)板書(shū)表現(xiàn)出來(lái)、 三、說(shuō)學(xué)法 通過(guò)教學(xué)應(yīng)使同學(xué)能當(dāng)堂背誦短文、能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)、為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有： 1、多形式朗讀課文，培育語(yǔ)感： 2、一對(duì)一互譯課文、 3、以答問(wèn)方式背誦課文，以關(guān)心同學(xué)鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解、 4、設(shè)計(jì)板書(shū)表現(xiàn)課文，理解文章寓意、 四、說(shuō)教學(xué)程序： 1、導(dǎo)人新課 2、簡(jiǎn)介 3、同

28、學(xué)自讀課文，要求勾畫(huà)讀不準(zhǔn)的詞語(yǔ) 4、讓同學(xué)提出不懂讀的詞語(yǔ)，師生共同合作解決閱讀障礙 5、請(qǐng)一到三位同學(xué)閱讀全文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)讀，指出讀不對(duì)的地方 6、讀完課文后、請(qǐng)大家分組爭(zhēng)論文章翻譯、不懂翻譯的地方提出來(lái)、師生共同解決 7、請(qǐng)12位同學(xué)完整的翻譯一下課文 8、課文寫(xiě)老虎從畏驢，識(shí)驢、吃驢這個(gè)過(guò)程中，用了哪些語(yǔ)句描寫(xiě)老虎的心理活動(dòng)？有什么作用？ 9、課文描寫(xiě)老虎的動(dòng)作用了哪些詞語(yǔ)？刻畫(huà)出老虎的什么心態(tài)？ 10、相比之下、黔驢之技有哪些？ 11、故事的寓意在哪里？ 12、假如你是那頭驢，在老虎面前你會(huì)怎樣做？ 13、布置作業(yè)： （1）熟讀并背誦課文 （2）用黔驢技窮，碩大無(wú)比這兩個(gè)成語(yǔ)分別

29、造一個(gè)句子、 （3）寫(xiě)一篇200字的讀后感、 11、故事的寓意在哪里？ 語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇6 一、 教材分析 1、 本課教材的地位和作用。 季氏將伐顓臾是蘇教版高中語(yǔ)文第四冊(cè)中第一篇課文，被列在“我有一個(gè)幻想”單元“經(jīng)世濟(jì)民”版塊。它的位置打算了它的重要作用。其次，這篇課文體現(xiàn)了宏大的訓(xùn)練家、思想家孔子的以“仁”為核心的哲學(xué)思想體系，因此，也具有極高的文學(xué)鑒賞價(jià)值。 2、 關(guān)于本文的先導(dǎo)性學(xué)問(wèn)。 (1) 介紹先秦諸子基本狀況：包括生平事跡、后人評(píng)價(jià)、觀點(diǎn)主見(jiàn)，代表作品。 (2) 介紹文中季氏、孔子、冉有、子路幾個(gè)人物之間的關(guān)系。 (3) 介紹孔子以“仁”為核心的哲學(xué)思想體系。見(jiàn)課文后的附錄。 (4

30、) 介紹本文的時(shí)代背景。 3、 布置預(yù)習(xí)作業(yè)： (1) 自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀出句讀。 (2) 借助工具書(shū)和書(shū)下解釋翻譯課文，要求做到一一對(duì)應(yīng)的直譯，把個(gè)人解決不了的問(wèn)題留待上課質(zhì)疑。 4、 教學(xué)目標(biāo)： (1) 在熟讀課文的基礎(chǔ)上翻譯全文。 (2) 在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。 (3) 通過(guò)分析“仁”在這篇文章中的詳細(xì)體現(xiàn)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的思想訓(xùn)練。 (4) 分析文中冉有、孔子的語(yǔ)言特點(diǎn)。 5、 教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文、翻譯全文、理解內(nèi)容、指導(dǎo)背誦、分析人物語(yǔ)言特點(diǎn)。 6、 教學(xué)難點(diǎn)：理解孔子的“仁”在文中的詳細(xì)體現(xiàn)。 二、 教法分析 本篇課文是記錄孔子及其弟子言行的文章，年月久遠(yuǎn)，同學(xué)學(xué)起來(lái)

31、難度較大。因此，老師要指導(dǎo)同學(xué)做好預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙，仔細(xì)朗讀課文，借助先導(dǎo)性學(xué)問(wèn)，理解文中人物的關(guān)系，了解孔子的思想體系。 課上主要以同學(xué)的質(zhì)疑為主，在一種師生共同探究的氛圍中完成本課的教學(xué)工作。 三、 學(xué)法指導(dǎo) 老師的教是為了同學(xué)的學(xué)，教會(huì)同學(xué)自學(xué)文言文是文言文教學(xué)的最終歸宿。在本節(jié)課中，老師力圖教會(huì)同學(xué)怎樣質(zhì)疑難點(diǎn)字句、怎樣背誦文言文、怎樣理解文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。 四、 教學(xué)過(guò)程 1、 新課導(dǎo)入 首先請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(大屏幕上顯示一段文字，見(jiàn)老師語(yǔ))，“人類(lèi)要在21世紀(jì)生存下去，必需從2500年前的孔夫子那里查找才智摘自世界諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)上的宣言?！闭?qǐng)同學(xué)們留意這則宣言，這句話(huà)

32、是一個(gè)外國(guó)人說(shuō)的，一個(gè)外國(guó)人如此崇拜中國(guó)的孔夫子究竟為什么?孔子的才智究竟是什么?全部問(wèn)題的答案是我國(guó)宏大的訓(xùn)練家、思想家孔子提出了以“仁”為核心的哲學(xué)思想體系(板書(shū)：仁)。那么，今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)季氏將伐顓臾這篇課文，請(qǐng)大家借助這篇課文進(jìn)一步理解孔子的“仁”(板書(shū)：季氏將伐顓臾論語(yǔ))。 2、 檢查朗讀 文言文的朗讀有三條標(biāo)準(zhǔn)，即讀準(zhǔn)字音，讀出句讀，讀出感情。下面，我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別朗讀課文的三個(gè)段落，請(qǐng)其他同學(xué)聽(tīng)他們的讀音、聽(tīng)他們的句讀、聽(tīng)他們讀的是否有感情。 找三個(gè)同學(xué)朗讀課文，之后難點(diǎn)句子請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)帶著讀，之后，自讀全文，之后女生讀一二兩段，男生讀第三段，之后，男女生一起讀。 3、 檢查

33、譯文 檢查譯文主要采納同學(xué)質(zhì)疑的方式，凡是同學(xué)能回答的全部采納同學(xué)互答，同學(xué)答不出來(lái)的老師點(diǎn)撥。文言文翻譯凡是能采納直譯的肯定采納直譯，這一條作為師生的共識(shí)提出來(lái)。 這節(jié)課，同學(xué)設(shè)計(jì)的主要問(wèn)題有： (1)“無(wú)乃而是過(guò)與?”中的“是”怎樣理解? (2)“是社稷之臣也，何以伐為?”怎樣對(duì)譯，分別是什么句式? (3)注解15中的譯文選擇第一個(gè)還是其次個(gè)?(第一個(gè)為直譯，其次個(gè)為意譯) (4)“既來(lái)之，則安之”與現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“既來(lái)之，則安之”意思一樣嗎? (5)第三段中“蓋均無(wú)貧，和無(wú)寡，安無(wú)傾”中的“蓋”，字典上有八個(gè)說(shuō)明，能排解，剩下的究竟應(yīng)當(dāng)選哪個(gè)? (6)在同學(xué)沒(méi)有問(wèn)題后，老師提出一個(gè)問(wèn)題“不

34、患寡而患不均”中的“寡”指東西少，“和無(wú)寡”中的“寡”指人少，而字典上只說(shuō)明說(shuō)“少”，請(qǐng)問(wèn)，“寡”究竟指什么? 質(zhì)疑結(jié)束后，分別找三個(gè)同學(xué)分別翻譯課文的三段，再訂正譯文中的錯(cuò)誤。 最終，老師要求同學(xué)整理文中的詞類(lèi)活用現(xiàn)象，一詞多義現(xiàn)象，特別句式等文言文重點(diǎn)學(xué)問(wèn)。 4、 在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦 每段內(nèi)容采納老師先提問(wèn)內(nèi)容要點(diǎn)，再按要點(diǎn)提示進(jìn)行背誦的方式進(jìn)行。 第一段，本段寫(xiě)了幾個(gè)內(nèi)容，孔子反對(duì)攻伐的理由是什么?(介紹背景：伐顓臾，冉季向孔子稟告消息：有事于顓臾，孔子反對(duì)攻伐的理由：昔者先王以為東蒙主(不行伐)，且在邦域之中(不必伐)，是社稷之臣(不當(dāng)伐)。) 其次段，冉有的托詞是什么，孔子引

35、用那些話(huà)，引用那些比方反對(duì)冉有?(冉有的托詞是：夫子欲之，吾二臣者皆不欲?？鬃右弥苋蔚脑?huà)：“陳力就列，不能者止”，引用盲人的比方，引用管理物品的比方進(jìn)行反對(duì)。) 第三段，冉有道出討伐顓臾的真正理由是什么?孔子又是怎樣反對(duì)冉有的?(討伐顓臾的真正理由是：夫顓臾，固而近于費(fèi)，今不取，后世必為子孫憂(yōu)?？鬃酉扰腥接姓彝性~，再提出自己的治國(guó)安邦的原則，然后批判冉有違反了自己的這些原則，最終，指出季氏之憂(yōu)，具有高度的政治敏感性。) 分析完每段的內(nèi)容要點(diǎn)后，根據(jù)屏幕上的提示指導(dǎo)背誦。最終，再根據(jù)老師給出的三字詞語(yǔ)背誦全文。(詞語(yǔ)見(jiàn)下) 伐顓臾見(jiàn)孔子爾是過(guò)東蒙主邦域中社稷臣夫子欲周任言爾言過(guò)誰(shuí)之過(guò)近于費(fèi)子

36、孫憂(yōu)君子疾丘也聞不患寡不患貧修文德由與求不能來(lái)不能守動(dòng)干戈季孫憂(yōu)在蕭墻 之后，老師檢查背誦：指名背與齊背交互進(jìn)行。 最終指出：背誦課文，方法許多，例如：朱熹曰：“凡讀書(shū)，必要讀得字字洪亮，不行誤一字，不行少一字，不行倒一字，不行牽強(qiáng)暗記，只要多誦讀幾遍，自然上口，便久遠(yuǎn).。”對(duì)于每一位同學(xué)，最重要的是找到一個(gè)適合自己的方法，盼望同學(xué)們?cè)诒痴b課文的過(guò)程中不斷總結(jié)，不斷溝通，盡快找到適合自己的背誦方法。 5、 分析課文中“仁”的詳細(xì)體現(xiàn) 提問(wèn):課文中哪里能體現(xiàn)出孔子的”仁”的政治思想? 歸納總結(jié):反對(duì)攻打顓臾,說(shuō)明孔子反對(duì)武力(板書(shū):反對(duì)武力)。 引周任的話(huà):陳力就列,不能者止,引用兩個(gè)比方,說(shuō)明

37、孔子提倡做事要盡職盡則、忠于職守，要自知、自醒。(板書(shū):盡職盡則、忠于職守、自知、自醒)。 批判冉有強(qiáng)詞奪理，說(shuō)明孔子提倡為人真誠(chéng)(板書(shū)：為人真誠(chéng))。 提出自己的政治觀點(diǎn)，說(shuō)明，孔子提倡以國(guó)家為重(板書(shū)：以國(guó)為重)。 結(jié)尾指出季氏之憂(yōu)在蕭墻，說(shuō)明孔子提倡要有憂(yōu)患意識(shí)(板書(shū)：憂(yōu)患意識(shí)) 6、 分析文中冉有、孔子的語(yǔ)言特點(diǎn)，設(shè)置情境，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練 歸納總結(jié)：冉有三句話(huà)閃耀其辭，觀點(diǎn)模糊，應(yīng)當(dāng)讀出這種感覺(jué)。 孔子三次直呼其名“求”，次次各有特點(diǎn)。四次反問(wèn)句式如同急風(fēng)暴雨，劈面打來(lái)，使得冉有理虧詞窮，毫無(wú)招架之力。第三段義正詞嚴(yán)的批判冉有看法不端正，批判冉有季路違反了自己的治國(guó)之道，慷慨陳述自己的政治

38、主見(jiàn)。 現(xiàn)場(chǎng)找三個(gè)同學(xué)模擬當(dāng)時(shí)的對(duì)話(huà)場(chǎng)面，用現(xiàn)代漢語(yǔ)演繹這場(chǎng)對(duì)話(huà)情景。 7、歸納總結(jié) 結(jié)合板書(shū)設(shè)計(jì)歸納孔子的才智詳細(xì)表現(xiàn)在哪里 語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇7 1、 影子是生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象。本課教學(xué)注意從生活現(xiàn)象引入，在課堂中喚起兒童的生活體驗(yàn)，最終又由課堂延長(zhǎng)到課外，進(jìn)行生活再實(shí)踐。整個(gè)過(guò)程從生活中來(lái)，回到生活中去，在課堂教學(xué)中營(yíng)造深厚的生活氛圍，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與熟悉事物緊密結(jié)合起來(lái)，反映了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。 2、 在嬉戲、活動(dòng)中自主識(shí)字，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性、自主性，提高課堂效率。 3、以同學(xué)為本、小組合作、生生互助的形式來(lái)學(xué)習(xí),培育同學(xué)在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互助的合作精神。

39、教學(xué)要求： 1學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)字，熟悉1種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。 2通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，了解影子的特點(diǎn)。 3正確地朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1學(xué)會(huì)7個(gè)生字，熟悉1種筆畫(huà)“斜鉤”和1個(gè)偏旁“月”字旁。 2正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解影子的特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程： 課前嬉戲 辨方向：上 下 左 右 前 后 一、談話(huà)導(dǎo)入 1 猜謎語(yǔ)。 你在前，它在后，你在左，它在右；你停它也停，你走它也走。 謎底：影子 2同學(xué)們，什么狀況下會(huì)出現(xiàn)影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特點(diǎn)？想知道嗎？今日我們就學(xué)習(xí)第9課影子，看看書(shū)中的小伴侶的影子有什么特點(diǎn)？板題：影子 （ 這三撇就像影子） 二、

40、指導(dǎo)看圖 1出示第一幅圖，思索：你看到了什么？他在干什么呢？太陽(yáng)在他前面的時(shí)候，他后面出現(xiàn)了什么？ 2出示其次幅圖，思索：這幅圖和剛才那幅圖哪兒不一樣？ 3、過(guò)渡：影子究竟有什么特點(diǎn)呢？我們一起讀讀課文內(nèi)容。 三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。 1同學(xué)借助拼音自由小聲讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。 2聽(tīng)朗讀課文錄音。 3再讀課文，在文中畫(huà)誕生字，借助拼音多讀幾遍。 4出示生字表，想方法記住。 四、朗讀課文，了解影子的特點(diǎn)。 1自己讀全文，標(biāo)出有幾個(gè)自然段？（2個(gè)） 2學(xué)習(xí)課文第一自然段。 （1）看圖。 想想：太陽(yáng)在前方時(shí)，影子在小伴侶的什么方向？板書(shū)：前后 （2）在什么狀況下影子在后呢？小組同學(xué)結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論

41、。 （3）請(qǐng)同學(xué)回答。（當(dāng)太陽(yáng)在小伴侶前上方時(shí)，影子在小伴侶的身后，）結(jié)合同學(xué)回答引導(dǎo)同學(xué)看第一幅圖。 （4）那么什么狀況下影子在前邊呢？（當(dāng)太陽(yáng)在小伴侶后上方時(shí)，影子在小伴侶的前邊）讓同學(xué)動(dòng)筆畫(huà)出小伴侶、太陽(yáng)、影子的位置。 （5）再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中把影子比作什么？為什么？ （6）指導(dǎo)朗讀，讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣。 （7）試背第一段。 3學(xué)習(xí)其次自然段 （1）照學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段。 提出問(wèn)題：太陽(yáng)在左邊時(shí)，影子在小伴侶的什么地方？結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)影子在什么狀況下在左，什么狀況下在右？ （2）分四人小組爭(zhēng)論。 （3）匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。板書(shū)：左 右 （4）朗讀其次自然段，讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣。 （5）

42、試背其次段。 4朗讀全文，說(shuō)說(shuō)影子有什么特點(diǎn)？ 5練習(xí)背誦全文。 自由背。同桌互背。指名背誦。 五、除了在太陽(yáng)底下能出現(xiàn)影子，還有什么時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)影子？手電筒演示；太陽(yáng)照樹(shù)錄象。 六、探究活動(dòng) 1 說(shuō)說(shuō)在你座位的前面、后面、左面 、右面都是誰(shuí)。 2 請(qǐng)你和家長(zhǎng)一起量一量你家房屋早上、中午和傍晚在地面投影的長(zhǎng)度。 影子教學(xué)反思 1在教學(xué)中，我留意了從生活現(xiàn)象入手，喚起同學(xué)的生活體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。從同學(xué)已有的生活閱歷動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識(shí)的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營(yíng)造了深厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與熟悉事物緊密結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱忱，又活躍了課堂氣氛。 2通

43、過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)”，培育了同學(xué)的合作意識(shí)，發(fā)揮同學(xué)的主體作用。“小組合作學(xué)習(xí)”培育了同學(xué)之間相互合作溝通的力量。通過(guò)小組的學(xué)習(xí)溝通，同學(xué)解決了問(wèn)題，獲得了學(xué)問(wèn)，體驗(yàn)了勝利。 3自主質(zhì)疑，培育同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)。 在教學(xué)中，我通過(guò)讓同學(xué)質(zhì)疑，更有效地促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)參加課堂教學(xué)，培育了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、制造性和思維力量。它不僅讓孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且激發(fā)起同學(xué)求異思維的火花，激活了課堂教學(xué)氛圍。 語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇8 一、說(shuō)教材 1、教材分析： 小壁虎借尾巴是九年義務(wù)訓(xùn)練六年制學(xué)校語(yǔ)文其次冊(cè)第5組中的一篇講讀課文。是一篇科普童話(huà)，課文借助形象化擬人的手法，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的故事，

44、講了魚(yú)、牛、燕子、壁虎尾巴的特點(diǎn)，揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這樣一個(gè)道理。文章生動(dòng)好玩，把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠(chéng)相待的美妙形象表述得活靈活現(xiàn)，符合一班級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)。是向同學(xué)進(jìn)行科普訓(xùn)練，進(jìn)展同學(xué)觀看力量、審美力量、朗讀力量的好教材。 2、教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)教學(xué)大綱的要求，本課教材的特點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)實(shí)際狀況制定如下教學(xué)目標(biāo)： (1)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞。 (2)通過(guò)看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚(yú)、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。 (3)能正確、流利的朗讀課文，了解其敘述方法。 3、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，懂得魚(yú)、牛、燕子、

45、壁虎尾巴的用處，接受禮貌訓(xùn)練。 教學(xué)難點(diǎn)：理解小壁虎尾巴的用處和特點(diǎn)。 4、教具預(yù)備 小壁虎剪圖、課文錄音、課文幻燈片4框、課件、魚(yú)模型。 5、課時(shí)支配 整課方案3課時(shí)完成，第1課時(shí)初讀課文，熟悉生字，學(xué)習(xí)課文1、2自然段，第2課時(shí)講讀三至七自然段并指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全文，激發(fā)同學(xué)閱讀課外讀物的愛(ài)好。第3課時(shí)，識(shí)記生字的字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成課后練習(xí)。 二、說(shuō)教法、學(xué)法 本課的教學(xué)以“突出一個(gè)特色，遵循四個(gè)原則，落實(shí)兩個(gè)結(jié)合”為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法、學(xué)法、以及教學(xué)程序?！耙粋€(gè)特色”培育同學(xué)自讀會(huì)讀。遵循哪四個(gè)原則呢? 1、“三為主”原則，老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主線； 2、直觀性原則，充分利用直觀形象、激發(fā)愛(ài)好、創(chuàng)設(shè)情景。 3、文道統(tǒng)一原則，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，訓(xùn)練同學(xué)講文明、懂禮貌。 4、課內(nèi)外聯(lián)系原則，讓同學(xué)把課堂學(xué)問(wèn)向課外閱讀、觀看、討論這一應(yīng)用上延長(zhǎng)，開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。在目標(biāo)上落實(shí)兩個(gè)結(jié)合，即學(xué)習(xí)語(yǔ)文與熟悉事物結(jié)合起來(lái)，把握科普童話(huà)教學(xué)特點(diǎn)，又把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與規(guī)律思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。 在這樣的指導(dǎo)思想下，本課的教法主要用導(dǎo)學(xué)法即“講 扶放”、直觀法、朗讀式教學(xué)法。學(xué)法是自讀、讀中思索、讀中爭(zhēng)論、舉反三，貫徹“自讀、會(huì)讀”這一精神。 三、說(shuō)教學(xué)程序 情境導(dǎo)入，整體感知。分頁(yè)標(biāo)題#e# 1、導(dǎo)語(yǔ)： 上課開(kāi)頭，為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，老師出示 小