語(yǔ)言教研活動(dòng)

1、語(yǔ)言教研活動(dòng)“聽(tīng)說(shuō)游戲的設(shè)計(jì)與組織”研討實(shí)錄長(zhǎng)沙岳麓幼兒教育集團(tuán)第二幼兒園 劉 欣一、研討來(lái)源 從教師們平時(shí)組織活動(dòng)來(lái)看，很多老師對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域中聽(tīng)說(shuō)游戲的組織有一定的畏懼和不熟悉，不知道如何設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)游戲，不知道在開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)游戲的過(guò)程中如何有效地實(shí)施組織策略。針對(duì)教師在教學(xué)實(shí)踐中的困惑，以教研的方式探討聽(tīng)說(shuō)游戲的基本環(huán)節(jié)和組織策略，對(duì)教師今后開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)具有一定的指導(dǎo)性。二、研討目標(biāo)1、進(jìn)一步了解幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與組織特點(diǎn)。2、在參與研討的過(guò)程中，積累聽(tīng)說(shuō)游戲的組織策略，提高教師組織語(yǔ)言活動(dòng)的能力。3、通過(guò)集體研討、小組討論、困惑解答等形式，鼓勵(lì)教師表達(dá)觀念、碰撞思想，提升教

2、師反思能力。三、研討人員1、湖南省各市（州）代表15人： 長(zhǎng) 沙：雷曉芳，長(zhǎng)沙市政府機(jī)關(guān)荷花幼兒園書(shū)記 湘 潭：陳 丹，湘潭市小哈佛幼稚園分園園長(zhǎng) 株 洲：李 慧，株洲市蘆淞教育幼稚園骨干老師 邵 陽(yáng)：糜艷萍，邵陽(yáng)市蓓蕾幼兒園教研主任 衡 陽(yáng)：林亞漓，衡陽(yáng)市政府機(jī)關(guān)一幼副園長(zhǎng) 郴 州：張玉蘋，郴州市商業(yè)幼兒園業(yè)務(wù)副園長(zhǎng) 永 州：彭洪勤，永州市機(jī)關(guān)幼兒園業(yè)務(wù)副園長(zhǎng) 湘 西：張俊姿，湘西永順縣幼兒園教研室主任 懷 化：楊福梅，懷化市幼兒園業(yè)務(wù)副園長(zhǎng) 岳 陽(yáng)：胡 蓉，岳陽(yáng)鷹山幼兒園教學(xué)主管 益 陽(yáng)：謝克瓊，益陽(yáng)市中心幼兒園業(yè)務(wù)副園長(zhǎng) 常 德：譚 珊，常德市第一幼兒園業(yè)務(wù)副園長(zhǎng) 婁 底：周 桑，婁底市

3、直屬機(jī)關(guān)幼兒園業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)張家界：羅 萍，張家界市第一幼兒園教學(xué)主任長(zhǎng) 沙：黃 思：長(zhǎng)沙市岳麓幼兒教育集團(tuán)第二幼兒園教師 2、當(dāng)天下午承擔(dān)展示活動(dòng)的教師2人：長(zhǎng)沙師范附屬幼兒園 吳冰常德市第一幼兒園 符麗琴3、省教科院教研員：劉美羅老師（專業(yè)引領(lǐng)）四、研討實(shí)錄：1、介紹參加研討的人員及研討主題主持人：尊敬的各位老師：大家下午好！我是長(zhǎng)沙市岳麓幼兒教育集團(tuán)第二幼兒園的教學(xué)主任劉欣，非常感謝省教科院可以給我這次機(jī)會(huì)，和各地州市的園長(zhǎng)、骨干老師們一起學(xué)習(xí)和提升。首先請(qǐng)下午新加入我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的三位老師介紹一下自己。教師1：大家好，我是株洲市蘆淞教育幼稚園骨干老師。教師2：大家上午好，亞洲雄風(fēng)展英姿，淋漓

4、精致談?dòng)捉蹋医辛謥喞?，是衡?yáng)市政府機(jī)關(guān)第一幼兒園的老師，希望在這個(gè)舞臺(tái)上展現(xiàn)園長(zhǎng)、老師們的風(fēng)采。謝謝。教師3：大家好，我是長(zhǎng)沙市岳麓幼兒教育集團(tuán)第二幼兒園的老師黃思，很高興今天能坐在這里和老師們一起談?wù)務(wù)Z言領(lǐng)域中聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的研討活動(dòng)。主持人：我們用熱烈的掌聲歡迎三位老師的加入。今天下午我們的研討內(nèi)容的語(yǔ)言領(lǐng)域中的聽(tīng)說(shuō)游戲，聽(tīng)說(shuō)游戲其實(shí)是孩子們最喜歡的游戲類型，因?yàn)樗且允裁礊橹饕M織形式？在場(chǎng)全體教師：游戲。主持人：對(duì)了，因?yàn)楹⒆幼钕矚g游戲，那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)游戲最主要發(fā)展孩子的那些能力目標(biāo)？在場(chǎng)全體教師：聽(tīng)、說(shuō)。主持人：是的，一個(gè)是聽(tīng)：傾聽(tīng)。一個(gè)是說(shuō)：表達(dá)能力。2、研討第一階段：談感受。

5、專題討論：你組織過(guò)聽(tīng)說(shuō)游戲嗎？你有什么感受？遇到了什么問(wèn)題？主持人：根據(jù)教師們?cè)谝痪€的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)：老師在組織聽(tīng)說(shuō)游戲的時(shí)候有很多困惑，能夠組織好一次聽(tīng)說(shuō)游戲也是一個(gè)很大的難題，大家一起說(shuō)一說(shuō)：您在組織聽(tīng)說(shuō)游戲中的感受和困惑。臺(tái)上教師1：我覺(jué)得聽(tīng)說(shuō)游戲的組織在語(yǔ)言教學(xué)中是比較常見(jiàn)的，但是在公開(kāi)展示活動(dòng)中我們看得很少，為什么？可能是聽(tīng)說(shuō)游戲在組織的時(shí)候有一定的難度，聽(tīng)說(shuō)游戲的觀賞性相對(duì)其他活動(dòng)會(huì)差一些，非常感謝省教科院和今天的兩位教師，給我們帶來(lái)的兩個(gè)活。我想說(shuō)的感受是：聽(tīng)說(shuō)游戲最主要的是游戲，如果把握不好，娛樂(lè)的成分多了，聽(tīng)說(shuō)的成分就少了，如果聽(tīng)說(shuō)的成分多了，娛樂(lè)的成分就少了，所以我們老師感

6、到最困惑的是，怎么樣去把我這兩者之間的度。主持人：謝謝我們的雷園長(zhǎng)給我們開(kāi)了一個(gè)頭，確實(shí)聽(tīng)說(shuō)游戲在公開(kāi)活動(dòng)中很少，怎樣把握聽(tīng)說(shuō)與娛樂(lè)兩者之間的度和關(guān)系，使我們老師最需要解決和面對(duì)的問(wèn)題。臺(tái)上教師2：語(yǔ)言游戲是傳話游戲，傳話游戲主要是培養(yǎng)孩子完整傾聽(tīng)的能力，著重培養(yǎng)孩子傳遞信息的能力。老師們?cè)诮M織活動(dòng)的時(shí)候是層層遞進(jìn)，但是組織到幼兒自主游戲環(huán)節(jié)的時(shí)候，孩子對(duì)游戲不感興趣了。在這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該怎么介入、引導(dǎo)孩子？這也是老師們的困惑，希望通過(guò)這次活動(dòng)幫老師們解決這個(gè)困惑。主持人：這位教師講的是，在整個(gè)聽(tīng)說(shuō)游戲中怎么保持孩子的興趣點(diǎn)和積極性。臺(tái)上教師3：我覺(jué)得聽(tīng)說(shuō)游戲的組織，最主要的是教師介紹游戲的規(guī)

7、則，它直接決定活動(dòng)的成敗，老師應(yīng)該怎么想孩子介紹游戲規(guī)則，才能讓孩子掌握并遵循這個(gè)游戲規(guī)則？我覺(jué)得是這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。主持人：黃思老師說(shuō)到了游戲規(guī)則的交代，這個(gè)確實(shí)是四個(gè)環(huán)節(jié)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，只要交代清楚了游戲規(guī)則，相信孩子們的表現(xiàn)一定讓我們驚喜。臺(tái)上教師4：怎么樣來(lái)保持幼兒在游戲中的積極性，當(dāng)孩子對(duì)游戲很熟練的時(shí)候，我們可以改變游戲的方法，在規(guī)則范圍內(nèi)改變游戲方法，這樣小朋友的積極性會(huì)更高一些。如：請(qǐng)你猜猜在哪頭這個(gè)游戲時(shí)，教師不一定將豆子藏在手里，可以藏在別的地方，這樣小朋友的積極性會(huì)更高。主持人：適當(dāng)拓展游戲方法，激發(fā)孩子更新的游戲興趣。主持人總結(jié)：大家都說(shuō)到了組織聽(tīng)說(shuō)游戲時(shí)的困惑，我

8、也將其粗略的記錄在黑板上，今天，我們做為第一次研討活動(dòng)，不能完全解決大家的困惑，所以，本次研討的主題是聽(tīng)說(shuō)游戲的設(shè)計(jì)與組織，也就是聽(tīng)說(shuō)游戲的四個(gè)環(huán)節(jié)以及每一環(huán)節(jié)的組織策略。3、請(qǐng)你猜猜在哪頭、照鏡子執(zhí)教者說(shuō)課反思。主持人：有請(qǐng)上午的執(zhí)教老師進(jìn)行說(shuō)課、反思，有一個(gè)小小的要求，請(qǐng)?jiān)谡f(shuō)課和反思的時(shí)候一定要圍繞活動(dòng)的四個(gè)環(huán)節(jié)及組織策略進(jìn)行。吳冰老師說(shuō)課、反思略符麗琴老師說(shuō)課、反思略主持人：謝謝兩位老師詳細(xì)、全面的說(shuō)課、反思，她們圍繞活動(dòng)的四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行深入的說(shuō)課，同時(shí)抓住了聽(tīng)說(shuō)游戲的特點(diǎn)。比如說(shuō)：傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)和關(guān)注，比如說(shuō)：表達(dá)正確和規(guī)范的教育，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)中的不足。4、研討第二階段：理環(huán)節(jié)

9、。（1）回顧環(huán)節(jié)，自由發(fā)言。結(jié)合活動(dòng)，談?wù)勊齻冊(cè)谶@幾個(gè)基本環(huán)節(jié)的把握上有哪些做得好的地方和不足的地方？主持人：語(yǔ)言領(lǐng)域聽(tīng)說(shuō)游戲一共有哪幾個(gè)基本環(huán)節(jié)？可以從兩位執(zhí)教老師的說(shuō)課、反思中提取，臺(tái)下的老師也可以回憶一下。臺(tái)上教師1：一般來(lái)說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)游戲有設(shè)置游戲情境、交代游戲規(guī)則、引導(dǎo)幼兒游戲、幼兒自助游戲。主持人：非常感謝玉蘋老師對(duì)聽(tīng)說(shuō)游戲四個(gè)環(huán)節(jié)的概括，我們一起來(lái)回顧一下，并說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)。在場(chǎng)全體教師：第一個(gè)環(huán)節(jié)是：設(shè)置游戲情境，目標(biāo)是激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)是交代游戲規(guī)則，目標(biāo)是讓孩子明白游戲的玩法，應(yīng)該說(shuō)些什么？怎么做？第三個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒游戲，最后一個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒自主游戲。主

10、持人：說(shuō)得真好。 （2）結(jié)合活動(dòng)，自由發(fā)言。談?wù)勊齻冊(cè)谶@幾個(gè)基本環(huán)節(jié)的把握上有哪些做得好的地方和不足的地方？ 主持人：接下來(lái)，我們結(jié)合兩個(gè)活動(dòng)談一談她們?cè)诎盐者@四個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)有哪些做得好的，和不太好的地方？ 老師們?cè)谒伎?，主持人接話：大家可能都在思考，那么我先?lái)說(shuō)一說(shuō)，起個(gè)拋磚引玉的作用。我覺(jué)得中班語(yǔ)言活動(dòng)請(qǐng)你猜猜在哪頭的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師做得很好，首先從聲音上吸引孩子，有兩種聲音，分別是公雞和母雞的聲音，第二個(gè)就是教師出示了兩種不同的教具，一種是大的公雞母雞的頭飾，還有一種是小的戴在手指上的手偶，這種教具更方便孩子進(jìn)行操作，為之后的游戲提供了條件。不知道大家認(rèn)不認(rèn)同我的看法？在場(chǎng)全體教師：是的。

11、主持人：謝謝，我已經(jīng)開(kāi)了一個(gè)頭，接下來(lái)把發(fā)言權(quán)交給在座的老師們了。臺(tái)上教師1：我講一講教師交待游戲規(guī)則這一環(huán)節(jié)，我們都是采用的示范法，照鏡子的游戲，兩個(gè)老師直接示范，然后下面的孩子看了之后就非常的明白。吳冰老師的活動(dòng)，我覺(jué)得她是隱性的示范，間接地指導(dǎo)，非常好，在邊指導(dǎo)的過(guò)程中邊給孩子示范，所以我給這種示范取一個(gè)名字“隱性示范”。主持人：謝謝，關(guān)于示范，兩位教師的示范都不一樣，吳冰老師是采用的老師和孩子之間的面對(duì)面示范，符老師采用的是老師與老師的直接示范，雷園長(zhǎng)也此表示了肯定和認(rèn)同。臺(tái)上教師2：說(shuō)說(shuō)自己不成熟的意見(jiàn)，聽(tīng)說(shuō)游戲顧名思義就是強(qiáng)調(diào)孩子的聽(tīng)和說(shuō)的能力?！奥?tīng)”的話就是要孩子接收到一些正確的

12、信息。比如說(shuō)：歌唱活動(dòng)中教師要給孩子正確的示范，不能跑調(diào)呀。聽(tīng)說(shuō)游戲中也是一樣呀，教師要給孩子正確的語(yǔ)言信息，比如說(shuō)：正確的語(yǔ)言發(fā)音，還有兒歌的節(jié)奏等等。我覺(jué)得吳老師今天在這方面做得非常好，表情很生動(dòng)，普通話特別標(biāo)準(zhǔn)、節(jié)奏好，再加上教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的情境，馬上就把孩子們給吸引住了，這點(diǎn)做得很好。第二點(diǎn)就是“說(shuō)”，我個(gè)人認(rèn)為這個(gè)“說(shuō)”是聽(tīng)說(shuō)游戲中的一個(gè)難點(diǎn)，要讓孩子通過(guò)反復(fù)的說(shuō)這個(gè)兒歌來(lái)掌握這個(gè)句子或詞語(yǔ)的發(fā)音，會(huì)影響后面游戲的效果，如果單靠孩子機(jī)械的、反復(fù)的說(shuō)的話，孩子們會(huì)慢慢的失去興趣，這個(gè)就需要老師進(jìn)行設(shè)計(jì)，我覺(jué)得吳老師在這一點(diǎn)就做的非常好，整個(gè)活動(dòng)中有老師與全體孩子的互動(dòng)，有老師和個(gè)別

13、孩子的互動(dòng)，還有孩子與孩子之間兩兩結(jié)伴的互動(dòng)，最后還有更換了道具，讓孩子創(chuàng)編兒歌的歌詞，使游戲的整個(gè)過(guò)程顯得特別的活潑、生動(dòng)，孩子們一直保持著積極性。但是我也有一個(gè)疑問(wèn)，想和大家共同探討，聽(tīng)說(shuō)游戲中的兒歌在聽(tīng)說(shuō)游戲中的地位是什么樣的？如果孩子沒(méi)有學(xué)會(huì)兒歌，游戲過(guò)程的效果會(huì)受到影響，今天的活動(dòng)中，開(kāi)始到最后，有的孩子始終沒(méi)有掌握好，發(fā)現(xiàn)有的孩子將“公雞母雞吃黃豆”說(shuō)成了“公雞母雞吃豆豆”，將“請(qǐng)你猜一猜”說(shuō)成了“請(qǐng)你猜猜”如果在聽(tīng)說(shuō)游戲中出現(xiàn)了這種狀況，老師應(yīng)該怎么做？是任憑孩子這樣說(shuō)下去，還是把這個(gè)兒歌糾正過(guò)來(lái)？所以想聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)。主持人：謝謝李老師，非常關(guān)注細(xì)節(jié)，首先談到了“聽(tīng)”和“說(shuō)”的

14、特點(diǎn)，對(duì)吳老師的活動(dòng)進(jìn)行了肯定，同時(shí)也拋出了一個(gè)問(wèn)題，兒歌在聽(tīng)說(shuō)游戲中，是不是應(yīng)該首先掌握好，再來(lái)玩游戲？我向聽(tīng)聽(tīng)兩位執(zhí)教老師的意見(jiàn)。吳冰老師：謝謝老師們給我提出的寶貴意見(jiàn)，我反思，這也是我今天在活動(dòng)中做得不足的地方。因?yàn)槁?tīng)說(shuō)游戲的兒歌包括了游戲的玩法和規(guī)則，如果在孩子沒(méi)有完全理解兒歌的基礎(chǔ)上，可以就會(huì)導(dǎo)致孩子沒(méi)有辦法自主的進(jìn)行游戲。在今天的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題之后沒(méi)有及時(shí)的指導(dǎo)孩子，剛開(kāi)始出了一點(diǎn)小狀況，老師的教具本來(lái)是想隱藏好，可是不小心被小朋友發(fā)現(xiàn)了，孩子的注意力都分散了，老師在活動(dòng)前的準(zhǔn)備應(yīng)該更加的充分。如果進(jìn)行調(diào)整的話，在引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)兒歌的環(huán)節(jié)，可以用更多游戲的方式提高孩子的興趣，有

15、層次的練習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)兒歌的環(huán)節(jié)，應(yīng)該對(duì)幼兒語(yǔ)言的規(guī)范性、表現(xiàn)力進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如果落實(shí)好了，能夠推動(dòng)孩子在游戲中的興趣，使他們?cè)谟螒虻沫h(huán)節(jié)玩得更高興，按照游戲的要求和規(guī)則進(jìn)行，我是這么認(rèn)為的。主持人：謝謝吳老師，她馬上就反思到自己在活動(dòng)中的一些小問(wèn)題，下面的老師還有什么想補(bǔ)充的。謝謝這位老師的支持。臺(tái)下老師：大家好，我是岳麓幼兒教育集團(tuán)第二幼兒園的涂麗老師，首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)吳老師的活動(dòng)中好的地方，第一：在設(shè)置游戲情境中用公雞和母雞的聲音，從孩子聽(tīng)覺(jué)出發(fā)，引起了幼兒的興趣。第二：在交待游戲規(guī)則中，能夠?qū)⒂螒蛞?guī)則分解，讓孩子猜公雞在哪頭？母雞在哪頭？然后再是猜黃豆，然后兩個(gè)小朋友兩兩結(jié)伴進(jìn)行游戲，我

16、覺(jué)得這是做得好的地方。我也有自己的一點(diǎn)小看法，在交代游戲規(guī)則時(shí)，不是交待很清楚，我想問(wèn)吳老師一個(gè)問(wèn)題：在這個(gè)游戲中，游戲規(guī)則包括哪些？主持人：這個(gè)問(wèn)題很專業(yè)？游戲規(guī)則有哪些？吳冰老師：我想今天的收獲有很多。我覺(jué)得這個(gè)游戲的規(guī)則在教案中有所體現(xiàn)。第一個(gè)游戲規(guī)則：這個(gè)游戲是兩兩結(jié)伴來(lái)玩的，在今天的活動(dòng)中，孩子基本都能找到自己的好朋友進(jìn)行游戲。第二個(gè)游戲規(guī)則：聽(tīng)說(shuō)游戲有一個(gè)要求，能夠注意傾聽(tīng)的時(shí)候也要有表達(dá)，所以今天我不斷地提醒幼兒，請(qǐng)你們一邊念兒歌一邊玩游戲，這是一個(gè)游戲規(guī)則。第三個(gè)游戲規(guī)則：一個(gè)孩子藏，另一個(gè)孩子猜，這個(gè)游戲規(guī)則交待的時(shí)候，要求孩子“你和好朋友手拉手，兩個(gè)人商量好，誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)猜

17、”。這個(gè)方面我也進(jìn)行了指導(dǎo)。第四個(gè)游戲規(guī)則：猜對(duì)的小朋友那么就要兩兩交換，如果猜錯(cuò)了就不交換，游戲繼續(xù)進(jìn)行，再玩一次。我也發(fā)現(xiàn)在今天的游戲中，有一組孩子在玩的時(shí)候明明猜對(duì)了，可是那個(gè)男孩子不愿意交出黃豆，還想再玩一次。在這個(gè)時(shí)候，我還是有意識(shí)的停下來(lái)，和小朋友一起來(lái)探討，如果出現(xiàn)這種狀況，怎么辦？孩子們都說(shuō)，如果猜對(duì)了就應(yīng)該交換，可是在后續(xù)的游戲中，我又有點(diǎn)忽略了哪一組孩子的游戲情況。我在交待游戲規(guī)則的時(shí)候還可以交待得更清楚，指導(dǎo)就更明確了。不知道這樣的回答大家滿不滿意？主持人：謝謝，我們周老師有話要說(shuō)。周叢笑老師：其實(shí)游戲規(guī)則的概括就是兩點(diǎn)：第一就是讓孩子明白等一下我在玩游戲的時(shí)候我要說(shuō)什么

18、？以及我要怎樣說(shuō)？第二的就是游戲的開(kāi)展順序，我們玩游戲的時(shí)候，先干什么？后干什么？最后干什么？什么角色干什么？就是說(shuō)清楚兩點(diǎn)。這是我的想法。主持人：謝謝，劉老師也有要補(bǔ)充。劉美羅老師：吳冰老師上完課就問(wèn)我這個(gè)活動(dòng)哪里出了問(wèn)題？我當(dāng)時(shí)說(shuō)了兩點(diǎn)。我覺(jué)得這個(gè)聽(tīng)說(shuō)游戲的兒歌主要蘊(yùn)含著語(yǔ)言教育的目標(biāo)，里面要很多要發(fā)音的，比如說(shuō)：公雞頭、母雞頭，都是發(fā)音的詞語(yǔ)。所以，我覺(jué)得應(yīng)該把這個(gè)兒歌提出來(lái)帶著小朋友，脫離教具，不要公雞母雞的頭飾，然后帶著小朋友一起學(xué)一學(xué)這首兒歌，這學(xué)的過(guò)程中，教師糾正孩子的發(fā)音，就這個(gè)兒歌而言這是重點(diǎn)。但是，吳老師在活動(dòng)中忽視了這一點(diǎn)，玩得多一些，把語(yǔ)言目標(biāo)忽視了。主持人：謝謝劉老師

19、，剛才周老師對(duì)游戲規(guī)則的交代給予了專家的引領(lǐng)，劉老師對(duì)游戲過(guò)程中語(yǔ)言目標(biāo)如何把握給予了自己的意見(jiàn)。我們剛才已經(jīng)談到了創(chuàng)設(shè)游戲情境和交代游戲規(guī)則兩個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)闀r(shí)間不多，我們就把下面的兩個(gè)環(huán)節(jié)移到之后的分組研討中進(jìn)行。5、研討第三階段：找策略。（1）將參加研討的教師分組，各組自由選擇討論話題。主持人：我們將在場(chǎng)的教師氛圍四組，第一組是結(jié)合剛才的活動(dòng)談一談設(shè)置游戲情境環(huán)節(jié)，我們的組織策略有哪些？可以說(shuō)說(shuō)活動(dòng)中有的，也可以說(shuō)說(shuō)他們還沒(méi)有涉及到的。第二組是交代游戲規(guī)則環(huán)節(jié)的組織策略，要求和第一組是一樣的。第三組是教師引導(dǎo)游戲環(huán)節(jié)的組織策略。第四組是幼兒自主游戲環(huán)節(jié)的組織策略。等分大家自由分組，討論時(shí)間是

20、25分鐘。（2）交待討論要求。主持人：各小組教師注意每一組應(yīng)該有這一組的主持人、發(fā)言人、記錄員、時(shí)間控制員、噪音控制員。在等會(huì)大家討論的時(shí)候，我們會(huì)有請(qǐng)我們的專家對(duì)今天的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（3）專家與臺(tái)下教師的互動(dòng)：劉美羅老師：請(qǐng)下面的老師談?wù)劷裉煜挛绲幕顒?dòng)。臺(tái)下教師1：你好，我是岳麓幼兒教育集團(tuán)第二幼兒園的白老師，剛剛我們都看了吳老師組織的聽(tīng)說(shuō)游戲請(qǐng)你猜猜在哪頭，我覺(jué)得她可以在活動(dòng)中多一些對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，特別是孩子在自主游戲時(shí)多一些對(duì)孩子游戲方法的評(píng)價(jià)，如果在游戲時(shí)評(píng)價(jià)到位的話，孩子對(duì)游戲的玩法和規(guī)則的理解會(huì)更清楚一些。臺(tái)下教師2：大家好，我是來(lái)自岳麓幼兒教育集團(tuán)第二幼兒園的佘盼老師，首先要感

21、謝兩位執(zhí)教老師給我們帶來(lái)這么精彩的活動(dòng)，有許多值得我們借鑒的地方，我們都知道聽(tīng)說(shuō)游戲的內(nèi)容都集中在幼兒聽(tīng)和說(shuō)的理解和表達(dá)上面，那么聽(tīng)就是要聽(tīng)懂教師的講解和理解游戲的規(guī)則，要聽(tīng)懂游戲的指令，把握游戲的進(jìn)程，吳老師也反思到幼兒在游戲中要具有語(yǔ)言的規(guī)范性。兩位老師的目標(biāo)中都有提到，要正確的發(fā)準(zhǔn)這些字、詞的發(fā)音，但是在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了孩子對(duì)字詞的發(fā)音不是特別的準(zhǔn)確。遇到這樣的情況，我們教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，是不是可以從理解的方面正確的去引導(dǎo)孩子發(fā)音來(lái)完成這個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，從而解決活動(dòng)的重、難點(diǎn)。謝謝。臺(tái)下教師3：我是來(lái)自長(zhǎng)沙市政府第三幼兒園的老師，我有兩點(diǎn)小小的意見(jiàn)：在符老師的聽(tīng)說(shuō)游戲照鏡子

22、中，有說(shuō)五官的名稱及數(shù)量，我覺(jué)得做為聽(tīng)說(shuō)游戲的話也是語(yǔ)言教學(xué)，在語(yǔ)言方面應(yīng)該接觸得多一些，所以在孩子在個(gè)別說(shuō)的時(shí)候，優(yōu)單個(gè)的字、詞和音有錯(cuò)誤的時(shí)候，老師應(yīng)該及時(shí)的組織幼兒重復(fù)說(shuō)，讓孩子引起注意，這是字音的方面。還有一個(gè)方面就是聽(tīng)說(shuō)游戲老是這樣念兒歌，念來(lái)念去，老師如果能有激情、有技巧的將節(jié)奏改變的話，孩子學(xué)這首兒歌會(huì)更有興趣一些。臺(tái)下教師4：我是岳麓區(qū)湖大幼兒園的老師，在這里我有兩點(diǎn)小小的、不成熟的問(wèn)題想問(wèn)一下。第一點(diǎn)：做為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)聽(tīng)說(shuō)游戲，它注重一個(gè)語(yǔ)言的規(guī)范性和對(duì)孩子的引導(dǎo)，在符老師的活動(dòng)中，老師是這樣說(shuō)的：“孩子們，在鏡子里看到臉上有什么？”這時(shí)候有孩子的回答是：“我看到有身體”、“

23、有衣服上的小熊”、“我看到了頭發(fā)”。請(qǐng)問(wèn)，孩子這種回答準(zhǔn)確嗎？孩子在鏡子里看到了身體、衣服上的東西等等，我覺(jué)得老師在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)，因?yàn)榻處熞龑?dǎo)孩子觀察的是五官。第二點(diǎn)：在吳老師的最后一個(gè)”幼兒創(chuàng)編兒歌“的環(huán)節(jié)，我也有一個(gè)小小的疑問(wèn)，就是做為一個(gè)延伸活動(dòng)環(huán)節(jié)中的一個(gè)創(chuàng)編，老師出示了蠶豆、紅豆、紅棗、黑豆等等，我想問(wèn)一問(wèn)，小雞仔我們的生活中，它真的能吃紅棗嗎？真的能吃黑豆嗎？這是不是對(duì)孩子有錯(cuò)誤的引導(dǎo)，我覺(jué)得我們老師對(duì)孩子的引導(dǎo)應(yīng)該是以我們的生活實(shí)際相聯(lián)系的，給孩子一種正確的引導(dǎo)，我知道我的想法正不正確？臺(tái)下教師5：我是來(lái)自岳陽(yáng)市機(jī)關(guān)幼兒園的楊老師，聽(tīng)說(shuō)游戲在我們幼兒園還沒(méi)有開(kāi)展得這

24、么豐富，今天聽(tīng)了兩位老師的活動(dòng)感觸很深，但是我也有一個(gè)疑問(wèn)：在聽(tīng)說(shuō)游戲中，聽(tīng)是讓孩子聽(tīng)懂老師說(shuō)的兒歌，兒歌是貫穿整個(gè)游戲活動(dòng)的主線，活動(dòng)中我們的兒歌是不變的，但是我們的游戲是不是可以變動(dòng)一下呢？在變動(dòng)游戲的同時(shí)，可以來(lái)增加孩子的趣味性。臺(tái)下教師6：我有一個(gè)小小困惑，在老師引導(dǎo)小朋友游戲的環(huán)節(jié)當(dāng)中，為了激發(fā)小培養(yǎng)對(duì)這個(gè)聽(tīng)說(shuō)游戲的興趣，兩位老師在說(shuō)課、反思的時(shí)候也講到了以直觀的演示為主，但是在聽(tīng)說(shuō)游戲的教學(xué)中，除了用直接演示的這種方法，還有那些策略可以帶到小朋友對(duì)聽(tīng)說(shuō)游戲的興趣呢？（4）劉美羅老師點(diǎn)評(píng)略 （5）分組代表發(fā)言。主持人：非常感謝劉美羅老師對(duì)兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，相信撥開(kāi)了老師們的迷霧

25、，擦亮了老師們的眼睛。同時(shí)感謝在場(chǎng)老師的堅(jiān)持，希望大家再堅(jiān)持一會(huì)。剛才我們?cè)谧睦蠋煂?duì)聽(tīng)說(shuō)游戲的組織策略進(jìn)行非常激烈的討論，接下來(lái)，我們有請(qǐng)每一組派一位代表，對(duì)各一個(gè)環(huán)節(jié)的組織策略進(jìn)行詳細(xì)的闡述，并且要結(jié)合兩個(gè)活動(dòng)的實(shí)例來(lái)談。第一組張玉蘋老師發(fā)言：我們這一組討論的是聽(tīng)說(shuō)游戲的第一個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)置幼兒情境的組織策略。通過(guò)我們大家再一起討論，有如下五個(gè)方面的策略：第一、語(yǔ)言導(dǎo)入，比如：猜謎、故事等形式都是屬于語(yǔ)言導(dǎo)入，今天吳老師組織的請(qǐng)你猜猜在哪頭，吳冰老師模擬公雞母雞的叫聲就是用自己的語(yǔ)言引起孩子的興趣。第二、借助圖片、事物、小朋友喜歡的玩具來(lái)設(shè)置游戲情境，比如：吳冰老師出示了兩個(gè)手指玩偶，也是借用

26、圖片的一種形式。照鏡子是直接使用的事物的方式。第三、用肢體動(dòng)作、動(dòng)作表演來(lái)吸引孩子。第四、情境表演，包括老師玩簡(jiǎn)單的魔術(shù)。第五、借助多媒體。設(shè)置游戲情境是聽(tīng)說(shuō)游戲的第一個(gè)環(huán)節(jié)，最關(guān)鍵是抓住一個(gè)趣字，吸引孩子，抓住孩子的興趣。不論采用五個(gè)策略的哪一種，在時(shí)間上都不應(yīng)該過(guò)長(zhǎng)。主持人歸納：謝謝張老師簡(jiǎn)單扼要的闡述，她說(shuō)到了五個(gè)方法來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，創(chuàng)設(shè)游戲情境，同時(shí)抓住了一個(gè)“趣”字，也就是我們?cè)谘杏懼罢f(shuō)到的第二個(gè)困惑：怎樣在聽(tīng)說(shuō)游戲中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓孩子保持興趣。第二組黃思老師發(fā)言：我們這一組討論的是聽(tīng)說(shuō)游戲的第二個(gè)環(huán)節(jié)：交待游戲規(guī)則的組織策略。我們分三個(gè)大的部分來(lái)說(shuō)：第一，兩個(gè)活動(dòng)中都采用了多

27、種的示范法。在請(qǐng)你猜猜在哪頭的活動(dòng)中，她采用了師幼互動(dòng)示范，用公雞頭和母雞頭的形式與還以一起進(jìn)行游戲，讓孩子初步感受這個(gè)游戲。在照鏡子的活動(dòng)中，老師采用了師師之間的互動(dòng)，兩位老師相互進(jìn)行游戲，讓孩子來(lái)觀察。我們這一組討論了在示范時(shí)還可以用這些方法：請(qǐng)中大班的孩子進(jìn)行示范、請(qǐng)孩子單獨(dú)示范、結(jié)合動(dòng)作示范。第二，游戲規(guī)則的講解。教師應(yīng)該抓住游戲的要點(diǎn)，用語(yǔ)調(diào)來(lái)區(qū)分角色的互換。在請(qǐng)你猜猜在哪頭的活動(dòng)中，教師用動(dòng)物的口吻和圖片來(lái)解說(shuō)游戲的規(guī)則、要點(diǎn)，是不是可以用公雞和母雞不同的聲調(diào)來(lái)區(qū)分游戲的玩法，孩子們?cè)撛趺凑f(shuō)。在照鏡子的活動(dòng)中，老師用的提問(wèn)法來(lái)強(qiáng)調(diào)，讓幼兒理解游戲規(guī)則。 第三，在游戲規(guī)則的介紹中，教

28、師應(yīng)該注意的問(wèn)題。這兩個(gè)活動(dòng)中做得好的是，兩位老師把游戲時(shí)開(kāi)展得順序、要說(shuō)的話在游戲前提煉出規(guī)則。不足的地方是：教師講述的時(shí)候應(yīng)該語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明了，用提問(wèn)的方法讓幼兒明白游戲的玩法，還應(yīng)該放慢語(yǔ)速。主持人歸納：謝謝黃思老師，提出了教師在介紹游戲玩法時(shí)候的要求和方法，同時(shí)也闡明了自己的想法，就是除了執(zhí)教老師的做法，我們還可以怎樣做？相信大家會(huì)覺(jué)得這樣、那樣做會(huì)更好。 第三組陳丹老師發(fā)言：大家好，接下來(lái)我會(huì)用對(duì)比的方法將兩位老師在引導(dǎo)幼兒游戲這環(huán)節(jié)的詳略進(jìn)行討論結(jié)果闡述。首先，在吳冰老師的活動(dòng)中，她是用的幼兒主動(dòng)參與，理解掌握游戲規(guī)則這一策略，前提是老師對(duì)游戲規(guī)則相當(dāng)?shù)那逦?，老師關(guān)注的是孩子，她在幼

29、兒與游戲規(guī)則上做了一個(gè)很好的銜接，當(dāng)幼兒與游戲規(guī)則產(chǎn)生沖突時(shí)，不是退避游戲規(guī)則，而是一步一步的分化難點(diǎn)，使游戲規(guī)則讓幼兒清晰地體驗(yàn)、理解。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)的調(diào)整，讓游戲中的孩子對(duì)這個(gè)游戲是很熟悉的。相對(duì)，在符老師的活動(dòng)中，老師是用的示范、講解的方法，來(lái)將游戲的玩法和幼兒的玩之間做了一個(gè)銜接和引導(dǎo)。在第二個(gè)游戲中，我們覺(jué)得有一個(gè)策略用的是非常好的，老師始終要求孩子的語(yǔ)言是完整的進(jìn)行表述。我們?cè)谟懻摰臅r(shí)候，還有兩點(diǎn)是值得大家商榷的，吳冰老師在組織幼兒游戲時(shí)，兩兩幼兒找朋友初次進(jìn)行游戲體驗(yàn)時(shí)，老師對(duì)幼兒游戲的認(rèn)同應(yīng)該更加及時(shí)一些。符老師在引導(dǎo)幼兒游戲、巡視幼兒游戲的時(shí)候，它的規(guī)則應(yīng)該是由兩個(gè)孩子一問(wèn)一答，開(kāi)始老師在檢驗(yàn)幼兒游戲的時(shí)候，只是請(qǐng)了一位幼兒上臺(tái)展示，所有的回答都是老師進(jìn)行的，我們覺(jué)得，應(yīng)該請(qǐng)兩個(gè)孩子上來(lái)展示，或者是一個(gè)孩子和老師一起一問(wèn)一答的游戲演示。另外，對(duì)于如何保持幼兒參與游戲的興趣，我們覺(jué)得可以采用形式多樣的方式進(jìn)行，比如說(shuō)：一對(duì)一、一對(duì)集體、生對(duì)生、師對(duì)生還有輪流的方式，用玩伴不同的新鮮感來(lái)激發(fā)他們參與的興趣。主持人歸納：通過(guò)掌聲可以發(fā)現(xiàn)大家對(duì)陳丹老師這一組觀點(diǎn)的闡述，她們發(fā)現(xiàn)老師的評(píng)價(jià)能夠幫助幼兒掌握游戲的玩法，老師的鼓勵(lì)方式也使用重要，用時(shí)還有游戲形式的多樣化能夠幫助孩子保持對(duì)游戲的興趣。第四組羅萍老師發(fā)言：我們這一組在聽(tīng)過(guò)游戲環(huán)節(jié)幼兒自主游戲的組織策略這