八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課《芙蕖》教案北師大版

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上暢游學(xué)海敢搏風(fēng)浪誓教金榜題名。決戰(zhàn)高考，改變命運(yùn)。凌風(fēng)破浪擊長(zhǎng)空，擎天攬日躍龍門10. 芙蕖1教學(xué)目標(biāo) 1.了解作者李漁；識(shí)記并理解重點(diǎn)文言詞，理解課文內(nèi)容。2.領(lǐng)悟文章主旨，感受作者對(duì)芙蕖的特殊情感；學(xué)習(xí)以時(shí)間為序，縱橫結(jié)合，全面介紹事物的寫法。3.學(xué)習(xí)作者不拘泥于古人，善于創(chuàng)新的精神。2學(xué)情分析 初中文言文在語(yǔ)文教材中分量，約占到語(yǔ)文教材的三分之一，在考試中所占的比分也越來(lái)越大。古文學(xué)習(xí)晦澀難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的難度有所增加。在學(xué)習(xí)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生難解的問(wèn)題，進(jìn)行引導(dǎo)，探索解決問(wèn)題的新的途徑和方法，在新課程理念的指導(dǎo)下，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，展示的空間，也給

2、學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的空間，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，積極主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3重點(diǎn)難點(diǎn) 1.理解課文內(nèi)容，掌握本文的立意。2.把握文章結(jié)構(gòu)，理解中心主旨；體會(huì)芙蕖的審美內(nèi)涵。4教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)1【導(dǎo)入】激趣引入 芙蕖又稱荷花、蓮花、水華、芙蓉、玉環(huán)等。在眾多的花卉中，荷花顯得高貴、高雅，是純潔和美好愛(ài)情的象征。在佛教之中，佛教視蓮花為圣花。在道教之中，蓮花成為仙花。在民間，蓮花象征著吉祥如意，賦予蓮花“祥和、美好”的寓意。在宋代理學(xué)家周敦頤的筆下，賦予蓮花高尚、正直、廉潔的君子風(fēng)范?！吧彸鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉?！痹谠?shī)人筆下，蓮

3、花色彩艷麗，搖曳多姿，高貴典雅。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。楊萬(wàn)里接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。楊萬(wàn)里清水出芙蓉，天然去雕飾。李白我們吟誦著蓮花詩(shī)文，欣賞著蓮的圖片，走進(jìn)蓮的世界，學(xué)習(xí)芙蕖?；顒?dòng)2【練習(xí)】檢查自學(xué)任務(wù)完成情況 1.作者簡(jiǎn)介李漁（1611約1679）字笠鴻，號(hào)笠翁，浙江省溪市人，清代戲曲理論家。所著閑情偶記，有專論戲劇詞曲部分，對(duì)撰寫戲劇劇本多有精辟見(jiàn)解。他力主戲文“貴淺不貴深”，他寫的傳奇比目魚、風(fēng)塵誤等十種，合稱笠翁十種曲，另有短篇小說(shuō)集十二樓，作品多寫才子佳人故事，情節(jié)離奇。本文節(jié)選自李笠翁一家言?笠翁偶集。本文是一篇說(shuō)明小品，作者通過(guò)對(duì)芙蕖的分項(xiàng)說(shuō)明，將芙蕖的種種可

4、人之處告知于人，說(shuō)明種植之利。2.字詞注音： 顰 葩 妍 迨 菡萏 徂 擎 馥 頰 菅3.解釋詞語(yǔ)：分內(nèi)之事 不一而足 安身立命4.翻譯句子（1）有風(fēng)既作飄搖之態(tài)，無(wú)風(fēng)亦呈裊娜之姿。（2）可鼻，則有荷葉之清香，荷花之異馥。（3）至其可人之口者，則連實(shí)與藕皆并列盤餐而互芬齒頰者也。（4）有五谷之實(shí)而不有其名，兼百花之長(zhǎng)而各去其短，種植之利有大于此者乎？5.解釋下列詞語(yǔ)的用法及意義。（1）則又日高日上，日上日妍（名詞作狀語(yǔ)，一天一天的）（2）此皆言其可目者也（名詞用作動(dòng)詞，欣賞）（3）則蓮實(shí)與蓮藕并列盤餐而芬齒頰者也（形容詞的使動(dòng)用法，使芬芳）(4)兼百花之長(zhǎng)而各去其短（形容詞用作名詞，長(zhǎng)處；短處

5、）活動(dòng)3【講授】研讀課文 （一）找段落的中心句，理清文章結(jié)構(gòu)。本文是一篇說(shuō)明文，重點(diǎn)介紹荷花的欣賞價(jià)值和使用價(jià)值，表達(dá)對(duì)芙蕖的喜愛(ài)之情。讀課文，完成下列問(wèn)題。1.劃出每個(gè)段的中心語(yǔ)句。2.劃分本文結(jié)構(gòu)，注意首尾兩段是怎樣相互照應(yīng)的？說(shuō)說(shuō)本文結(jié)尾的特點(diǎn)。提示：中心語(yǔ)句依次是：“芙蕖之可人，不一而足”“可目”“可鼻”“可口”“備經(jīng)年裹物之用”（可簡(jiǎn)化為“可用”）“種植之利有大于此者乎”（可改為“種植之利莫大于此”）“四命之中，此命為最”。 開頭說(shuō)“予夏季倚此為命”，結(jié)尾說(shuō)“四命之中，此命為最”，突出了作者對(duì)芙蕖的酷愛(ài)，前后照應(yīng)緊密。開頭“芙蕖之可人，其事不一而足”為總領(lǐng)句，引出下文“可目”“可鼻”

6、“可口”“可用”，然后以“種植之利”作結(jié)，是文中的主體部分。由此可見(jiàn)，全文的結(jié)構(gòu)是：總分總的結(jié)構(gòu)方式。（二） 品讀課文，欣賞芙蕖的“可人”之處芙蕖可人，討人喜歡，它的優(yōu)點(diǎn)很多?，F(xiàn)在自讀課文，請(qǐng)欣賞蓮花的可人之處，說(shuō)一說(shuō)你喜歡文中的哪一句話？主要寫了什么？我喜歡（ ）（句），寫出了荷的（） 。例句：1.我喜歡自荷錢出水之日，便為點(diǎn)綴綠波；及其莖葉既生，則又日高日上，日上日妍。這句話寫出了荷葉初露水面，欣欣向榮、生機(jī)盎然的生長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。2.我喜歡“有風(fēng)既作飄搖之態(tài)，無(wú)風(fēng)亦呈裊娜之姿”，這句話用對(duì)偶和擬人的手法寫出了荷葉的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美，點(diǎn)出了荷的神韻。3.我喜歡“迨至菡萏成花，嬌姿欲滴，先后相繼，自夏

7、徂秋，此則在花為分內(nèi)之事，在人為應(yīng)得之資?！边@句話寫出了荷花的嬌艷鮮嫩，以及人們得到的美好享受。（三）重點(diǎn)段落研讀，研讀課文第二自然段。思考：1.本段文字是按照說(shuō)明順序來(lái)寫的？提示：荷初生小葉、逐漸長(zhǎng)高、成花、盛開、凋謝、生蓮結(jié)子、衰敗這一縱式的遞進(jìn)生長(zhǎng)過(guò)程。開花之前，開花之時(shí)，開花之后。2.作者是從哪幾個(gè)方面寫出荷花觀賞價(jià)值的？運(yùn)用了哪些修辭手法？（荷葉之美，荷花之美，蓮蓬之美）修辭手法：比喻、擬人、對(duì)偶、頂真活動(dòng)4【講授】比較探究 比較芙蕖和愛(ài)蓮說(shuō)，從文章主題和寫法兩個(gè)方面來(lái)探究?jī)善恼掠泻尾煌?？提示：?ài)蓮說(shuō)通篇采用象征手法，托物喻人，運(yùn)用比擬的手法，寫蓮花的生長(zhǎng)環(huán)境，體態(tài)香氣，風(fēng)度氣質(zhì)，并賦予蓮花象征意義，以此寫其“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直”的崇高品質(zhì)，不與世俗同流合污、通達(dá)事理、令人敬重的君子美德。芙蕖