美術(shù)課程教學(xué)總結(jié)

1、美術(shù)課程教學(xué)總結(jié)美術(shù)課程教學(xué)總結(jié)1 園林美術(shù)課程的改革進(jìn)行到20xx-20xx年其次學(xué)期末已經(jīng)有半年的時(shí)間，為了培育合格的園林景觀人才，我們加大對(duì)園林美術(shù)課程的教學(xué)訓(xùn)練，指導(dǎo)同學(xué)一步步的學(xué)習(xí)，反反復(fù)復(fù)、多種渠道的磨練、修養(yǎng)、實(shí)踐。現(xiàn)小結(jié)如下： 一、連續(xù)加強(qiáng)練習(xí)、展現(xiàn)優(yōu)秀作品 我們?cè)诿看握n后仍舊堅(jiān)持布置一到兩幅圖的作業(yè)要求同學(xué)按時(shí)完成，提倡晚自習(xí)增加輔導(dǎo)時(shí)間，鼓舞同學(xué)自己找題材在速寫本上練習(xí)繪畫。我們將“留優(yōu)秀作品”張貼在教室，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。 二、加強(qiáng)對(duì)園林景觀題材的訓(xùn)練 大一的園林美術(shù)應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的與景觀、園林栽培、園林諸空間要素的整合訓(xùn)練，可以使同學(xué)達(dá)到雙倍的收獲。常此下去，同學(xué)慢慢的

2、進(jìn)入到某種預(yù)想的三維空間中了，隨著意境的確定，景觀的理念也出現(xiàn)了畫意。至于素描關(guān)系、顏色透視、色調(diào)選擇等美術(shù)方向的技藝很快融入其中。本學(xué)期加強(qiáng)了對(duì)園林植物、園林建筑小品、園路等的練習(xí)，加強(qiáng)了鋼筆淡彩畫，取得了較好的效果，同學(xué)對(duì)園林有了更好的熟悉和表現(xiàn)。 三、提高同學(xué)的形象表達(dá)力量 本學(xué)期舉辦了校內(nèi)插花藝術(shù)競(jìng)賽，進(jìn)行了同學(xué)插花藝術(shù)展覽等，培育了同學(xué)的審美情趣。同時(shí)，更好地布置了畫室，增加了藝術(shù)熏陶。 20xx年6月 美術(shù)課程教學(xué)總結(jié)2 美術(shù)課是中學(xué)同學(xué)必修的藝術(shù)課程，是培育同學(xué)對(duì)美的追求，有利于同學(xué)的進(jìn)展。然而在當(dāng)今提倡素養(yǎng)訓(xùn)練當(dāng)今新課程理念下，良好的美術(shù)訓(xùn)練氛圍更是注意對(duì)同學(xué)的觀看力、審美力量

3、、思維力量、想象力、制造力的培育和提高。因此，學(xué)校美術(shù)老師必需從思想觀念和教學(xué)方法轉(zhuǎn)變以往教學(xué)方法，以主動(dòng)的心態(tài)適應(yīng)新課改的要求，創(chuàng)新新的教學(xué)模式。 通過學(xué)習(xí)了解，在學(xué)校美術(shù)造型表現(xiàn)領(lǐng)域中，本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在初一階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和嬉戲性，看、畫、做、玩融為一體。隨著同學(xué)學(xué)習(xí)的深化同學(xué)進(jìn)入初二階段，美術(shù)學(xué)科學(xué)問的輪廓將漸漸適度地顯現(xiàn)，如詳細(xì)分類學(xué)習(xí)雕塑、版畫、國(guó)畫、油畫等類別。造型與表現(xiàn)一體的教學(xué)策略，在新課程指導(dǎo)下能夠很好地調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。 總之，在新課程背景下學(xué)校美術(shù)改革的教學(xué)，美術(shù)老師不再是學(xué)問的傳授者，而是以學(xué)習(xí)者的公平的心態(tài)參加到同學(xué)的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，協(xié)同合作，教

4、學(xué)相長(zhǎng)，把學(xué)習(xí)的舞臺(tái)留給同學(xué)。 在美術(shù)教學(xué)過程中深深的體會(huì)到“愛好是最好的老師”這句話的真諦。提高同學(xué)的審美力量是學(xué)校美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)。 在新課程改革下，通過學(xué)校美術(shù)課新課程的教學(xué)方式，在教與學(xué)的活動(dòng)中讓同學(xué)開心地學(xué)習(xí)、思索，在開心中熬煉同學(xué)的動(dòng)腦動(dòng)手力量。同學(xué)們?cè)陉P(guān)注喜愛生活中制作出更多更好的藝術(shù)品，讓生活變得漂亮。 總之，學(xué)校美術(shù)教學(xué)不僅是美術(shù)學(xué)問學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的活動(dòng)，也是情感溝通的重要活動(dòng)，特殊是在新課程改革的大美術(shù)訓(xùn)練背景下，我們更要重視情感訓(xùn)練。這樣才能有利于同學(xué)的全面進(jìn)展，達(dá)到美術(shù)訓(xùn)練的目的。 美術(shù)課程教學(xué)總結(jié)3 美術(shù)新課程教學(xué)的實(shí)施的執(zhí)行，需要我們從教學(xué)全體動(dòng)身，共同營(yíng)造這個(gè)嶄

5、新的平臺(tái)。 一、同學(xué)方面因素 (一)學(xué)習(xí)活動(dòng)以同學(xué)為主體 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程是師生交往，共同參加，共同進(jìn)展的互動(dòng)過程，師生關(guān)系首先是人與人的關(guān)系，要遵循人際關(guān)系的原則。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是老師預(yù)設(shè)好的課堂，老師在課堂上的地位是特別有權(quán)威的，同學(xué)依據(jù)老師的思路一步一步來把握學(xué)問，教學(xué)過程忽視了同學(xué)的存在，新課改保證同學(xué)的主體地位。由于教學(xué)的勝利關(guān)鍵在于讓同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的過程，獲得勝利的體驗(yàn)。老師應(yīng)當(dāng)多從同學(xué)的角度思索問題，既要看到同學(xué)之間的差異，還要敬重每一個(gè)求知的心靈，充分敬重同學(xué)的人格，鼓舞同學(xué)在與老師公平、民主的交往中展現(xiàn)自己的力量，進(jìn)展自己的力量，提高自己的力量，而傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式是傳

6、授-接受式，課堂教學(xué)專制、僵化、始終以老師為中心，這樣，即便老師付出許多的艱辛也是事倍功半，這種模式無(wú)形中限制了同學(xué)的思維，所以我們必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用進(jìn)展的訓(xùn)練觀來擺正老師和同學(xué)之間的關(guān)系。 (二)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好 學(xué)習(xí)愛好是同學(xué)接受訓(xùn)練和自我訓(xùn)練的基礎(chǔ)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，是提高教學(xué)質(zhì)量，提高同學(xué)素養(yǎng)的前提。以往，我們往往偏重于“填鴨式”訓(xùn)練，忽視從激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好入手去點(diǎn)燃同學(xué)渴求學(xué)問的火花。在以往的美術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)校、家長(zhǎng)過于重視文化課，導(dǎo)致對(duì)美術(shù)課的忽視，使得有些美術(shù)老師在自身文化修養(yǎng)方面不能嚴(yán)格要求自己，課堂上存在糊弄同學(xué)的狀況。新課改之后，美術(shù)課地位的提高使得我們美術(shù)老師

7、對(duì)自己的要求也嚴(yán)格起來，給老師的個(gè)性進(jìn)展、創(chuàng)新性進(jìn)展供應(yīng)了更寬闊的空間，使老師思想發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。 (三)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮主體作用,樹立自信念 現(xiàn)代的訓(xùn)練是“以人為本”的訓(xùn)練，在新課程改革的內(nèi)容中增加了“人文性”，強(qiáng)調(diào)了同學(xué)是進(jìn)展中的人，是學(xué)習(xí)的主體，如何在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮他們的主體作用?新課標(biāo)要求同學(xué)在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要轉(zhuǎn)變過去的被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)主動(dòng)參加，要讓他們通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式去主動(dòng)學(xué)習(xí)，并要求同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中投入情感，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)勝利的愉悅，熬煉克服困難的意志，從而增加自信念。而自信念的樹立是培育同學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)情感的一個(gè)重要的途徑，它有利于培育同學(xué)良好的心理品質(zhì)。

8、二、老師方面因素 在構(gòu)成美術(shù)訓(xùn)練系統(tǒng)的諸多因素中，老師和同學(xué)是最活躍、最基本的因素。在實(shí)施新課程改革的背景下，老師成了同學(xué)成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，同學(xué)潛能的喚醒者，教學(xué)內(nèi)容的研發(fā)者，訓(xùn)練藝術(shù)的探究者，同學(xué)學(xué)問構(gòu)建的促進(jìn)者。這就要求我們老師不僅要有駕馭學(xué)問的力量，還要有駕馭同學(xué)的思維、引導(dǎo)同學(xué)思索、調(diào)動(dòng)同學(xué)情感的力量。 作為當(dāng)代老師，我們應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的價(jià)值和品嘗，為自身積累財(cái)寶，我會(huì)在以后的教學(xué)過程中不斷反思積累更多閱歷，不斷改進(jìn)訓(xùn)練教學(xué)方法，不斷提高自己的專業(yè)技能，成為一名優(yōu)秀的人民老師。 美術(shù)課程教學(xué)總結(jié)4 園林美術(shù)課程的改革進(jìn)行到本學(xué)期末已經(jīng)有一個(gè)多月的時(shí)間，在此期間，我們幾位任課老師對(duì)同學(xué)嚴(yán)格

9、要求，已經(jīng)達(dá)到了肯定的效果。下面小結(jié)如下； 一、加強(qiáng)練習(xí) 我們?cè)诿看握n后都布置一到兩幅圖的作業(yè)要求同學(xué)按時(shí)完成，提倡晚自習(xí)增加輔導(dǎo)時(shí)間，鼓舞同學(xué)自己找題材在速寫本上練習(xí)繪畫，相互競(jìng)爭(zhēng)、相互學(xué)習(xí)，取得了肯定的效果。 二、優(yōu)秀作品展現(xiàn) 提高同學(xué)的形象思維力量是多方面、多層次的。也就是說同學(xué)在他們生活、學(xué)習(xí)的全部空間與時(shí)間里皆需要制造出相宜的、和諧的人文環(huán)境以陶冶其情操、心靈。比如在教室內(nèi)，學(xué)校的多個(gè)場(chǎng)所，宿舍及校內(nèi)里均需加強(qiáng)其人文的，藝術(shù)的氛圍以熏陶之。我們始終將“留優(yōu)秀作品”張貼在教室，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。 三、組織同學(xué)速寫 園林專業(yè)的同學(xué)需要多觀看景觀，并且快速地畫出快圖。本學(xué)期我們帶領(lǐng)同學(xué)去上海的外灘實(shí)習(xí)。在此過程中，組織同學(xué)畫速寫、