我要的是葫蘆名師

1、我要的是葫蘆名師教案教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)“葫、蘆、藤、謝”等11個生字，會寫“棵、謝、想、盯”等8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3、理解課文內(nèi)容，知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系，懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴(yán)重了，受損失后再后悔的道理。教學(xué)重點(diǎn)：1、會認(rèn)“葫、蘆、藤、謝”等11個生字，會寫“棵、謝、想、盯”等8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系，懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題

2、嚴(yán)重了，受損失后再后悔的道理。教學(xué)時間：2課時。教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題，導(dǎo)入課文1、謎語引入課題：青青蛇兒滿地爬，蛇兒遍身開白花，瓜兒長長茸毛生，老君裝藥要用它。（打一植物）葫蘆。小葫蘆，頭兒圓，尾巴長，多可愛啊！喜歡嗎？有個人也很喜歡葫蘆，他種了一棵葫蘆，常對別人說：“我要的是葫蘆?！保ò鍟n題，齊讀課題）注意“蘆”的讀音。2、介紹葫蘆。3、小結(jié)：這個人種的葫蘆也結(jié)出了幾個小葫蘆，可是，后來小葫蘆卻一個一個都落了，這是怎么回事呢？讓我們一起走進(jìn)我要的是葫蘆。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、出示自讀要求。（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。2、小

3、組學(xué)習(xí)。（1）組長檢查生字讀音。（2）交流識字方法。重點(diǎn)指導(dǎo)形聲字識字法。（3）接讀課文。3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。（1）課件出示生字、詞語：葫蘆藤 花謝 蚜蟲 盯著 啊 賽過 感覺 奇怪指名開火車?yán)首x，師生正音。齊讀。去掉拼音朗讀。三、情景朗讀。1、朗讀課文，小組自由朗讀，注意生字的讀音。2、指名分自然段朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，要注意字音準(zhǔn)確、語言順暢。3、初步感知課文大意。說說讀了課文之后，知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文告訴了我們一個什么道理。）四、識記生字，指導(dǎo)書寫1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，是從什么渠道或通過什么

4、方法認(rèn)識的（出示會寫的字的謎語，讓學(xué)生猜）。送信的人走了言一顆圣潔的心怪2、鞏固生字。（1）同桌之間相互考查識字情況。（2）游戲鞏固：從“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字中選擇幾個，進(jìn)行認(rèn)字挑戰(zhàn)賽。分小組挑戰(zhàn)。3、指導(dǎo)書寫。（1）課件出示“棵、想、言、治、謝、盯、鄰、怪”。（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫的姿勢：頭正，肩平，身直，足安；以及每一筆在田字格中的位置。預(yù)設(shè)：言：是獨(dú)體字，上面的第一橫長，下邊的兩橫短。怪：左右結(jié)構(gòu)；注意右邊要向左靠，左邊的豎為垂露豎，“忄”略小，筆順是：點(diǎn)、點(diǎn)、豎。（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。4、鞏固生字：

5、抄寫今天學(xué)的8個生字。五、鞏固練習(xí)打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-我要的是葫蘆”，一起來闖關(guān)吧！第二課時一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入課文。1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了我要的是葫蘆（出示課題），讓我們來做一個小游戲：比一比，記詞語，這些詞語都是這個故事中出現(xiàn)過的，看誰的記憶力好。出示本課詞語：葫蘆、葫蘆藤、蚜蟲、啊、哇、賽跑、慢慢、心想、語言、一棵、治病、謝謝、盯著、奇怪、鄰居。A.請你用半分鐘時間，自由讀一讀，記一記。B.這些詞語，你都能理解嗎？2、回顧：說說課文中種葫蘆的人想要葫蘆，為什么最后卻一個也沒得到？3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這個小故事，看看會告訴你們哪些道理。二、研讀課文，理解內(nèi)容1、他種的葫蘆長得怎

6、么樣？你是從哪里看出來的？找出書中哪段描寫了葫蘆長出來的樣子？（讀第一段）2、種葫蘆的人的心情怎么樣？（高興、喜愛）3、葫蘆長得這么可愛，種葫蘆的人得到葫蘆了嗎？從哪一段可以看出來？（最后一段）（1）齊讀最后一段，質(zhì)疑。（2）讀了這一段你知道了什么？A.我知道了這一自然段有兩句話，第一句講葉子上的蚜蟲更多了；第二句講葫蘆一個一個都落了，種葫蘆的人沒有收到葫蘆。B.我從“一個一個都落了”這句話中知道了那幾個小葫蘆不是同時掉的，有的先掉，有的后掉，最后全部掉光了。4、葫蘆一個一個地掉光了，這是為什么呢？默讀課文，用橫線畫出來。（第2、3段）（1）自由朗讀，要求讀熟。（2）分角色朗讀。你們覺得他們倆

7、誰說的有道理？那么，我們來看看結(jié)果，是誰對誰錯呢？（1）看圖（出示課文兩幅插圖，看看有什么不一樣？）。（2）說話：你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？三、升華認(rèn)識，拓展思維朗讀全文。引導(dǎo)學(xué)生思考下面的問題。1、種葫蘆的人錯在哪里？（首先是他不懂葉子和果實(shí)的關(guān)系，所以葉子長了蟲子，他認(rèn)為沒有必要去治。其次是他不聽鄰居的勸告。）2、種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么？（語言訓(xùn)練）種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，心情會怎樣，他可能會說些什么呢？種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會_地說：”_?！?、請小組長把討論結(jié)果跟大家交流交流。預(yù)設(shè)：A.種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會后悔地說：“

8、都怪我不好，要是我當(dāng)初聽了鄰居的話，我肯定可以收到葫蘆?！盉.種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會傷心地說；“如果我治了葉子上的蚜蟲，我的小葫蘆就會長得比大南瓜還要大呢?！盋.種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會自責(zé)地說：“我真糊涂，我真傻！我當(dāng)初要是聽鄰居的勸告，現(xiàn)在不就收到很多大葫蘆了嗎？”4、同學(xué)們真會想，假如明年你種了葫蘆，葉子上生了蚜蟲，你會怎樣做呢？預(yù)設(shè)：A.我會把蚜蟲捉掉。B.我會買來農(nóng)藥把蚜蟲打死。C.我會捉些七星瓢蟲來放在葉子上，讓它們把蚜蟲吃掉。5、同學(xué)們的辦法真好。通過剛才的學(xué)習(xí)，你從這個小故事中明白了什么？預(yù)設(shè)：A.我明白了今后種葫蘆光盯著葫蘆是不行的。B.我明白了葉子與果實(shí)的關(guān)系是非常密切的。C.我明白了任何事物之間都是有聯(lián)系的。四、語言運(yùn)用1、讀一讀，注意句子的不同語氣。有幾只蟲子怕什么！葉子上有蟲子還用治？有幾只蟲子不可怕。葉子上的蟲子不用治。2、交流，照樣子寫一寫?！斑@么大的雨還要出門？小小的毛毛蟲還用怕？這點(diǎn)兒困難怕什么！你怎么能破壞環(huán)境呢？”五、鞏固練習(xí)打開“閱讀訓(xùn)練-我要的是葫蘆”，一起來闖關(guān)吧！六、布置課外作業(yè)1、抄寫課文中的好詞，并選擇兩個詞語造句。2、把今天學(xué)的故事講給家長聽。3