晚上,我在學校寄宿生宿舍值班,看到一個三年級在實習的_第1頁
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1、晚上,我在學校寄宿生宿舍值班,看到一個三年級在實習的學生回校,這個學生的形象讓我非常吃驚:他西裝革履,扎著領帶,發(fā)型標準,儼然一個職業(yè)人的形象??蛇@位學生在校時卻是酷愛留長發(fā),動員他理發(fā)就像要掉腦袋一樣,回回都要鬧別扭,對穿校服的制度也是應付執(zhí)行,為什么實習了三個月,形象上會有如此大的變化呢?我把他叫住,問他原因,他說:他父母好不容易安排他到一家較大規(guī)模的設計公司實習,進公司的第一天,他發(fā)覺同事都用怪怪的眼神看他,覺得渾身不自在,后來才知道,自己的形象與公司形象格格不入,在公司里,人家把他看成小癟三,為此,當晚他就到理發(fā)店理了頭發(fā),第二天就穿了正裝上班。問他回校做什么,他的回答更讓我吃驚,他居

2、然是回校找老師補習CAD課程。我說這些課程不是都學過了,為什么還要補,他說公司里人家出一張圖至多只要兩天,而他一周都沒搞定,太丟臉了,所以要找老師惡補課程。這件事使我頗有感觸:一是學校在學生行為規(guī)范教育方面不是沒下功夫,但效果卻不及這三個月的頂崗實習,原因何在?二是學生在校學習課程時,教師苦口婆心一再強調課程的重要性,卻沒有幾個學生聽到心里去,走出校門,沒人再提醒,學生卻能主動學習,如何才能使這樣的效果呈現(xiàn)在平時的課程學習中?經過思考,我認為導致上述情況的原因主要有這幾方面:1、象牙塔式的教育教學模式在中職學校仍占主導地位。中職學校還未完全把教育對象當作社會人、企業(yè)人來培養(yǎng),從而導致我們的教育

3、還是以灌輸為主,缺乏讓學生能夠將教育內容內化的情感因素和環(huán)境氛圍。2、學校的柔性教育與企業(yè)的剛性規(guī)范要求不一致。學生犯錯可以原諒,一錯再錯仍屬正?,F(xiàn)象;企業(yè)講求效益最大化,往往不容員工犯錯,更不用說一錯再錯。3、學校文化大而全,企業(yè)文化突出精。中職學校對學生要求仍然是“德、智、體、美”全面發(fā)展,校園文化表現(xiàn)出來的特點是全面但不深入;而優(yōu)秀的企業(yè)文化往往突出企業(yè)的精髓,不全面但精要?;谝陨线@些原因,要實現(xiàn)“企業(yè)文化進課堂”,我們教師應做到:1、以培養(yǎng)社會人、企業(yè)人為目標,開展教育教學工作。中職教師一定要樹立職業(yè)教育為社會服務、為企業(yè)需求服務的觀念,只有樹立了這樣的觀念,我們的教育教學工作才能具

4、有針對性,也才容易為學生所接受。2、采用“走出去,請進來”的方式,讓教師接受企業(yè)文化的熏陶。教師首先要了解企業(yè)文化,才能將企業(yè)文化滲透于教育教學過程中。為此,學校應利用暑假等適當時機,組織教師進企業(yè)開展調研、學習活動,也可請企業(yè)人員到校為教師闡述企業(yè)文化的內涵,廣大教師對企業(yè)文化越了解,就越有助于實現(xiàn)“企業(yè)文化進課堂”。3、探索課程教學與企業(yè)文化的結合點,在教學過程中滲透企業(yè)文化。不同的專業(yè)對應的企業(yè)文化都有其特點,比如與我校土木工程技術專業(yè)對接的寧德第二建筑公司所強調的文化是:愛崗敬業(yè),誠實守信,善于合作,吃苦耐勞。那么,我們在教學過程中就要以此為基點,精心設計學科教學環(huán)節(jié)、評價方式,把學生學習態(tài)度、作業(yè)完成情況、課堂上與同學協(xié)作完成任務的表現(xiàn)等都與企業(yè)文化相聯(lián)系,重要的是讓學生體會到現(xiàn)在課堂上的訓練都是為將來更快地適應企業(yè),更好地上崗做準備,這樣,學生就容易接受教師的要求,課堂學習的效果也會得以提高。

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