晚上,我在學校寄宿生宿舍值班,看到一個三年級在實習的

1、晚上，我在學校寄宿生宿舍值班，看到一個三年級在實習的學生回校，這個學生的形象讓我非常吃驚：他西裝革履，扎著領帶，發(fā)型標準，儼然一個職業(yè)人的形象?？蛇@位學生在校時卻是酷愛留長發(fā)，動員他理發(fā)就像要掉腦袋一樣，回回都要鬧別扭，對穿校服的制度也是應付執(zhí)行，為什么實習了三個月，形象上會有如此大的變化呢？我把他叫住，問他原因，他說：他父母好不容易安排他到一家較大規(guī)模的設計公司實習，進公司的第一天，他發(fā)覺同事都用怪怪的眼神看他，覺得渾身不自在，后來才知道，自己的形象與公司形象格格不入，在公司里，人家把他看成小癟三，為此，當晚他就到理發(fā)店理了頭發(fā)，第二天就穿了正裝上班。問他回校做什么，他的回答更讓我吃驚，他居

2、然是回校找老師補習CAD課程。我說這些課程不是都學過了，為什么還要補，他說公司里人家出一張圖至多只要兩天，而他一周都沒搞定，太丟臉了，所以要找老師惡補課程。這件事使我頗有感觸：一是學校在學生行為規(guī)范教育方面不是沒下功夫，但效果卻不及這三個月的頂崗實習，原因何在？二是學生在校學習課程時，教師苦口婆心一再強調課程的重要性，卻沒有幾個學生聽到心里去，走出校門，沒人再提醒，學生卻能主動學習，如何才能使這樣的效果呈現(xiàn)在平時的課程學習中？經過思考，我認為導致上述情況的原因主要有這幾方面：1、象牙塔式的教育教學模式在中職學校仍占主導地位。中職學校還未完全把教育對象當作社會人、企業(yè)人來培養(yǎng)，從而導致我們的教育

3、還是以灌輸為主，缺乏讓學生能夠將教育內容內化的情感因素和環(huán)境氛圍。2、學校的柔性教育與企業(yè)的剛性規(guī)范要求不一致。學生犯錯可以原諒，一錯再錯仍屬正?，F(xiàn)象；企業(yè)講求效益最大化，往往不容員工犯錯，更不用說一錯再錯。3、學校文化大而全，企業(yè)文化突出精。中職學校對學生要求仍然是“德、智、體、美”全面發(fā)展，校園文化表現(xiàn)出來的特點是全面但不深入；而優(yōu)秀的企業(yè)文化往往突出企業(yè)的精髓，不全面但精要?；谝陨线@些原因，要實現(xiàn)“企業(yè)文化進課堂”，我們教師應做到：1、以培養(yǎng)社會人、企業(yè)人為目標，開展教育教學工作。中職教師一定要樹立職業(yè)教育為社會服務、為企業(yè)需求服務的觀念，只有樹立了這樣的觀念，我們的教育教學工作才能具

4、有針對性，也才容易為學生所接受。2、采用“走出去，請進來”的方式，讓教師接受企業(yè)文化的熏陶。教師首先要了解企業(yè)文化，才能將企業(yè)文化滲透于教育教學過程中。為此，學校應利用暑假等適當時機，組織教師進企業(yè)開展調研、學習活動，也可請企業(yè)人員到校為教師闡述企業(yè)文化的內涵，廣大教師對企業(yè)文化越了解，就越有助于實現(xiàn)“企業(yè)文化進課堂”。3、探索課程教學與企業(yè)文化的結合點，在教學過程中滲透企業(yè)文化。不同的專業(yè)對應的企業(yè)文化都有其特點，比如與我校土木工程技術專業(yè)對接的寧德第二建筑公司所強調的文化是：愛崗敬業(yè)，誠實守信，善于合作，吃苦耐勞。那么，我們在教學過程中就要以此為基點，精心設計學科教學環(huán)節(jié)、評價方式，把學生學習態(tài)度、作業(yè)完成情況、課堂上與同學協(xié)作完成任務的表現(xiàn)等都與企業(yè)文化相聯(lián)系，重要的是讓學生體會到現(xiàn)在課堂上的訓練都是為將來更快地適應企業(yè)，更好地上崗做準備，這樣，學生就容易接受教師的要求，課堂學習的效果也會得以提高。