2010年高考生物《考試大綱》解讀及2010年高考生物命題趨

1、2010年高考生物考試大綱解讀及2010年高考生物命題趨勢分析（大綱版）金太陽教育研究院一、大綱版2010與2009考試大綱對比從能力要求、考試范圍、考試時間、題型、內(nèi)容比例、試題難度、組卷原則、題型示例等方面，2010與2009考試大綱都沒有變化。在此基礎(chǔ)上，我們對2010年生物高考趨勢分析如下：二、2010年高考生物命題趨勢分析（一）、整體分析難度：在難度上，應(yīng)趨于平穩(wěn)，不會有太大變化。創(chuàng)新：創(chuàng)新試題可能會有所增加，常規(guī)題仍占主導(dǎo)地位。內(nèi)容：更加注重教材中基礎(chǔ)知識、基本技能的考查。不回避重點知識、主干知識的考查。能力：仍將繼續(xù)加強(qiáng)圖表分析能力、實驗探究能力的考查，即繼續(xù)重視思維能力的考查。

2、理念：會體現(xiàn)向新課標(biāo)的過渡，因此希望老師加強(qiáng)對課改省市的高考試題的研究，充分關(guān)注新課程理念在高考試題中的滲透。（二）、命題的重要知識點1、代謝A、酶的相關(guān)知識點高考冷落了幾年之后去年考查一個實驗題，今年有關(guān)酶的內(nèi)容還有可能在選擇題中出現(xiàn)。B、與光合作用、呼吸作用有關(guān)的曲線的分析；光合作用、呼吸作用的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用；有關(guān)光合作用與呼吸作用坐標(biāo)圖的繪制也是考查學(xué)生能力的 重要手段。C、今年命題有可能以甲流、糖尿病、脂肪肝、肥胖癥等為切入點考查與人體健康有關(guān)生物學(xué)的知識。2、調(diào)節(jié)A、神經(jīng)調(diào)節(jié)是每年出題的亮點，植物激素調(diào)節(jié)這幾年占分?jǐn)?shù)不多，考試大綱中的“其他植物激素”對植物生命活動調(diào)節(jié)應(yīng)列為重

3、要復(fù)習(xí)對象，希望能訓(xùn)練多種激素對生命活動共同調(diào)節(jié)的復(fù)習(xí)題。同時要關(guān)注血糖、體溫的調(diào)節(jié)。B、由于近幾年艾滋病、禽流感、小兒手足口病以及最近甲型H1N1流感等疾病的流行，因此有關(guān)免疫調(diào)節(jié)的知識也要作為重點復(fù)習(xí)對象。3、遺傳變異A、遺傳育種，包括育種的原理，方法B、基因的自由組合規(guī)律與減數(shù)分裂的相關(guān)知識聯(lián)合考查4、生物工程A、植物體細(xì)胞的雜交B、單克隆抗體的制備C、基因工程（在考查生物工程時，可能會滲透與細(xì)胞的分裂有關(guān)的知識）5、生物與環(huán)境此部分內(nèi)容，經(jīng)常用圖形或圖表來表示生物與生物之間、生物與環(huán)境的相互關(guān)系，著重考查學(xué)生對圖形圖表的觀察能力和分析能力。今年會結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)，以自然和人類和諧相處的思

4、想、環(huán)境污染、生態(tài)農(nóng)業(yè)為切入點，側(cè)重于考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。例如：根據(jù)已知材料繪制生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、能量流動圖等。6、選修教材知識點考查的比例會有上升選修教材是必修教材知識的拓展和延伸，教材知識點與現(xiàn)在社會的生產(chǎn)，生活，人體健康關(guān)系密切。如光合作用的能量轉(zhuǎn)換可提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量，血糖平衡調(diào)節(jié)與人體健康，生物膜系統(tǒng)相關(guān)技術(shù)的運用可提高植物的抗逆性，能進(jìn)行海水淡化，制造人體器官，解決環(huán)境污染問題等，發(fā)酵工程可為人類解決的食品問題，基因工程能定向改良生物的某些性狀等等。增大選修內(nèi)容的比重，有利于培養(yǎng)考生解決生活實際問題的能力?？傊?010高考對重點知識的考查方向?qū)⒉粫淖儯喝詫⒁源x、調(diào)節(jié)和遺傳變異知

5、識為重中之重；考查的切入點都會聯(lián)系人體健康、生產(chǎn)、生活等，同時要關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展。（三）、實驗方面 2010高考對實驗的考查將有可能從以下幾個方面：考查學(xué)生表述能力的實驗側(cè)重探究性實驗的考查注意實驗結(jié)論用圖形、圖表表達(dá)即繪制圖形、圖表（四）、析圖、繪圖考查學(xué)生的思維能力在最近幾年的試題中讓學(xué)生分析圖形、圖表中隱藏的生物學(xué)問題的比較多，來考察學(xué)生的分析、思維、觀察能力。在高考非選題中的我們要關(guān)注繪制圖形、圖表試題，通過繪制圖形、圖表來描述一些生物學(xué)問題?？傊?， 根據(jù)考試大綱的具體要求，高考命題仍然重視對考生學(xué)科素質(zhì)的考查即學(xué)科語言、基本原理、學(xué)科思想方法、學(xué)科能力的考查。主要測試