農(nóng)村初中開(kāi)展心理健康教育與指導(dǎo)的原則、方法和途徑

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上農(nóng)村初中開(kāi)展心理健康教育與指導(dǎo)的原則、方法和途徑崇明實(shí)驗(yàn)中學(xué)黃曉雁健全的人格是通向21世紀(jì)的護(hù)照，充分發(fā)展的個(gè)性是民族的寶貴財(cái)富。我國(guó)“素質(zhì)教育”的思想要求教育要“面向完整的人”、“面向所有的人”。心理素質(zhì)是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心因素，心理素質(zhì)不高，會(huì)影響人格的健全。因此加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育，既是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)提出的客觀要求。一年多的實(shí)踐和研究使我們感到：農(nóng)村初中開(kāi)展心理健康教育，是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的教育工作，進(jìn)行心理健康教育必須落在實(shí)處。一、科學(xué)遵循心理健康教育的若干原則：（一）針對(duì)性原則心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用

2、有關(guān)心理教育理論和技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高心理機(jī)能，充分發(fā)揮其心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提升的教育活動(dòng)。它作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵，源于學(xué)生心理發(fā)展的需要，是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性極強(qiáng)的工作，這就要求教育工作者必須以化解學(xué)生心理問(wèn)題為重點(diǎn)，提高心理素質(zhì)為目標(biāo)，激發(fā)心理潛能為方向，突出針對(duì)性和實(shí)效性。為此我校在開(kāi)展心理健康教育中力求做到：第一，明確心理健康教育的任務(wù)，通過(guò)多種方式對(duì)不同年齡層次學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，增強(qiáng)承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力。第二，明晰心理健康教育與德育之間的關(guān)系，既不把心理健康教育等同于德育，把心理問(wèn)題與思想品德問(wèn)題混為一談，也

3、不用思想政治教育的手法取代心理教育的策略，防止心理健康教育內(nèi)容的德育化現(xiàn)象。第三，正確把握心理健康教育的途徑與方法，掌握心理輔導(dǎo)與心理咨詢的方法技巧。第四，熟悉校本環(huán)境，把握學(xué)生心理發(fā)展的微觀面，并據(jù)學(xué)生心理發(fā)展現(xiàn)狀確立心理健康教育的方式方法，關(guān)注個(gè)別差異，而不生搬硬套、仿效移植。（二）發(fā)展性原則心理現(xiàn)象是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映，客觀現(xiàn)實(shí)和社會(huì)實(shí)踐是心理發(fā)生和發(fā)展的決定性因素，客觀現(xiàn)實(shí)的發(fā)展變化就決定著心理現(xiàn)象不是靜止不變的，而是處于動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的。心理健康教育就是運(yùn)用一定的方法和策略，健全其人格，使其潛能展示的一個(gè)動(dòng)態(tài)體系。如果不用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的心理問(wèn)題，企圖用統(tǒng)一的模式去理論、去約

4、束不同學(xué)生的心理發(fā)展，或解決不同學(xué)生的心理問(wèn)題，那不僅徒勞無(wú)益，且極易產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。因此，沒(méi)有一種統(tǒng)一的解決學(xué)生心理問(wèn)題的教育模式。我校在心理健康教育過(guò)程中，一方面用有彈性，又富變化性的途徑、方法來(lái)實(shí)施；另一方面，科學(xué)地評(píng)估和客觀分析學(xué)生的心理問(wèn)題，這是開(kāi)展心理健康教育的前提。學(xué)生的心理問(wèn)題是客觀存在的，如果施教者把握心理健康的標(biāo)準(zhǔn)不一，評(píng)估的方式不同，檢測(cè)的工具有異，可能導(dǎo)致學(xué)生心理問(wèn)題的不同評(píng)價(jià)結(jié)果，而以此作為心理健康教育的依據(jù)顯然有局限性，甚至是不合理的，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理問(wèn)題的擴(kuò)大化，更何況青少年的身心正處在高速的發(fā)展變化之中，心理問(wèn)題也是動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)的，所以我校在工作中用動(dòng)態(tài)的發(fā)展“標(biāo)準(zhǔn)”來(lái)

5、評(píng)析學(xué)生的心理問(wèn)題，并以預(yù)防為主，著眼于學(xué)生的健康發(fā)展，科學(xué)有效地開(kāi)展心理健康教育。（三）守密性原則守密性原則是指在心理健康教育過(guò)程中，施教者應(yīng)對(duì)心理測(cè)驗(yàn)的數(shù)據(jù)、與學(xué)生談話的內(nèi)容等予以保密，維護(hù)學(xué)生的隱私權(quán)和名譽(yù)權(quán)，以尊重學(xué)生的人格。守密性原則作為心理健康教育的重要原則，是保證心理健康教育獲取理想結(jié)果的心理基礎(chǔ)。中國(guó)心理學(xué)會(huì)心理測(cè)驗(yàn)工作者的道德準(zhǔn)則中指出：“心理測(cè)驗(yàn)工作者應(yīng)尊重被測(cè)者的人格，對(duì)測(cè)量中獲得的個(gè)人信息要加以保密?！苯逃筷P(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)也明確強(qiáng)調(diào)：“對(duì)心理測(cè)試的結(jié)果、學(xué)生的心理問(wèn)題要嚴(yán)格保密?！蔽倚Ｐ睦斫】到逃某Ｒ?guī)工作之一就是建立活寶的心理檔案，它的建立使我們

6、研究者及時(shí)把握學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r，有利于加強(qiáng)對(duì)青少年心理問(wèn)題的研究，有利于心理健康教育工作的進(jìn)一步開(kāi)展。而心理檔案建設(shè)中的資料收集和心理問(wèn)題檢測(cè)是其重要內(nèi)容。為獲取有價(jià)值的信息，為準(zhǔn)確而客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的心理發(fā)展現(xiàn)狀，我校在這一點(diǎn)上絕對(duì)保密，因此也贏得了學(xué)生的信任，從而為心理健康教育提供有效的前提條件。二、通過(guò)多種方式與途徑積極推進(jìn)我校心理健康教育心理輔導(dǎo)是配合心理教育，達(dá)到學(xué)校心理健康教育整體目標(biāo)的主要途徑。因此我校在開(kāi)展心理健康教育中首先建立一支心理輔導(dǎo)者隊(duì)伍。由專職心理輔導(dǎo)老師、通過(guò)培訓(xùn)后的班主任、健康向上的學(xué)生等組成，積極開(kāi)展心理健康教育。（一）探索心理輔導(dǎo)模式，進(jìn)行心理健康教育。1、開(kāi)展

7、“快樂(lè)中隊(duì)”的創(chuàng)建活動(dòng)，進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。每天作為心理輔導(dǎo)的班主任從“快樂(lè)樹(shù)”的樹(shù)枝上了解每個(gè)學(xué)生的表情，通過(guò)畫(huà)臉部來(lái)了解，“：）為好心情；：（為壞心情”，對(duì)心情不好的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行了解、疏導(dǎo)，同時(shí)也讓心情好的學(xué)生來(lái)感染他、影響他，從而讓每個(gè)學(xué)生都在快樂(lè)中成長(zhǎng)、在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、在快樂(lè)中體驗(yàn)、在快樂(lè)中樹(shù)立健康的心理。2、開(kāi)展小組心情輔導(dǎo)，即面向健康學(xué)生，通過(guò)游戲、主題討論、小組活動(dòng)、角色扮演等形式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)，樹(shù)立“成長(zhǎng)是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程”的理念。從而找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，找到解決自我問(wèn)題的最佳方法，健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。3、開(kāi)展伙伴心理輔導(dǎo)活動(dòng)。班主任為輔導(dǎo)員，由心理健康、樂(lè)于助人的學(xué)生擔(dān)任小輔導(dǎo)員

8、。輔導(dǎo)者和被輔導(dǎo)者是同班小伙伴，他們彼此朝夕相處，了解個(gè)性、特長(zhǎng)，年齡相同，有共同語(yǔ)言，關(guān)系平行，因而小輔導(dǎo)員更受學(xué)生的歡迎。4、用“悄悄話信箱”、“知心姐姐”的形式，由學(xué)生挑選預(yù)約值得他信任的心理輔導(dǎo)老師，為少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生服務(wù)。通過(guò)心理測(cè)試、甚至家訪，進(jìn)行個(gè)案研究，制定確實(shí)可行的輔導(dǎo)方案，為學(xué)生、家長(zhǎng)排憂解難，幫助他們共同邁進(jìn)健康的行列。（二）家校結(jié)合，進(jìn)行心理健康教育1、學(xué)校將心理健康教育列入家長(zhǎng)學(xué)校講課內(nèi)容，針對(duì)實(shí)際，開(kāi)設(shè)講座，如：“影響學(xué)生心理健康的原因分析和對(duì)策”、“家庭中如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及心理素質(zhì)”、“個(gè)性發(fā)展與心理健康”等，向廣大家長(zhǎng)宣傳心理健康教育的意

9、義，傳授心理健康教育的知識(shí)、內(nèi)容和方法，指出壓抑學(xué)生發(fā)展、有損學(xué)生人格的種種不當(dāng)教育及其危害性，促進(jìn)學(xué)校教育一教育的溝通，正面教育從學(xué)校向家庭輻射，學(xué)校教育家庭教育同步，形成合力，創(chuàng)設(shè)了有利于健全學(xué)生人格的家庭氛圍。2、定期請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩學(xué)校心理健康教育活動(dòng)，交流學(xué)生在家種種表現(xiàn)，集體或個(gè)別解決不良心理表現(xiàn)的對(duì)策和方法，針對(duì)各年級(jí)學(xué)生的，課題組按年級(jí)列出若干專題，如初一年級(jí)的“適應(yīng)初中生活規(guī)律與心理健康”、“個(gè)性發(fā)展與心理健康”；初二的“良好的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)與心理素質(zhì)”、“青春期的心理衛(wèi)生與心理健康”；初三年級(jí)的“人際交往中的健康心態(tài)”、“升學(xué)就業(yè)與心理素質(zhì)”等等，盡可能使專題既有針對(duì)性又有實(shí)效性。大家

10、在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)。3、開(kāi)展了家校聯(lián)誼活動(dòng)，以班級(jí)、年級(jí)組、學(xué)校三個(gè)層面進(jìn)行活動(dòng)，形式有觀摩活動(dòng)、聽(tīng)課活動(dòng)、親子娛樂(lè)活動(dòng)，家長(zhǎng)、學(xué)生、老師演講活動(dòng)等等，在參與的過(guò)程中了解、理解學(xué)生，讓家長(zhǎng)體諒孩子學(xué)習(xí)的辛苦，增長(zhǎng)家長(zhǎng)孩子之間的情感，加深心靈的溝通，增強(qiáng)雙方的理解，進(jìn)行有效心理健康教育活動(dòng)。4、在我校中有相當(dāng)一部分的特殊家庭，他們中有父母離異，有家庭缺損等特殊情況。家庭的特殊，也造成一部分學(xué)生心理偏窄、多疑、不合群，學(xué)習(xí)不能集中注意力等等狀況。因此，對(duì)這部分家庭采用個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)校開(kāi)設(shè)“家庭心理健康教育咨詢熱線”接受家長(zhǎng)咨詢，設(shè)立家校聯(lián)系信箱，做好家長(zhǎng)來(lái)信來(lái)訪的服務(wù)工作。校領(lǐng)導(dǎo)、班

11、主任主動(dòng)上門(mén)為教育有思想觀念的家長(zhǎng)提供心理健康教育的知識(shí)，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。廣大家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育共識(shí)的形成，心理健康教育知識(shí)和方法的掌握，為學(xué)校心理健康教育的開(kāi)展和目標(biāo)的達(dá)成創(chuàng)造了良好條件，為學(xué)生人格的完善創(chuàng)設(shè)了更大空間。（三）借助社區(qū)力量，進(jìn)行心理健康教育。1、開(kāi)展學(xué)校、居委、社區(qū)干部聯(lián)誼活動(dòng)，宣傳學(xué)生開(kāi)展心理健康教育的意義、目的，利用節(jié)假日，特別是寒暑假，學(xué)校每年暑假派二十位輔導(dǎo)老師二次下達(dá)到十個(gè)村舉行心理咨詢服務(wù)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)和利用社區(qū)積極性，逐步把心理健康教育推向社區(qū)，形成社會(huì)共識(shí)。2、學(xué)校向社區(qū)團(tuán)體贈(zèng)送分發(fā)“心理健康教育”資料。有“心理輔導(dǎo)”方面的報(bào)刊雜志，指導(dǎo)者寫(xiě)的心理

12、個(gè)案分析、班主任寫(xiě)的心理健康方面的論文等，讓社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)了解學(xué)?！靶睦斫】到逃惫ぷ鞯内呄蚝妥龇ǎ纬梢庾R(shí)上的同步。3、學(xué)校、社區(qū)共設(shè)“心理輔導(dǎo)咨詢室”，共同開(kāi)辟“心理健康教育”畫(huà)廊、黑板報(bào)等設(shè)施，利用節(jié)假日、雙休日，開(kāi)放“咨詢室”，開(kāi)設(shè)“熱線電話”，組織“心理健康教育咨詢?nèi)铡被顒?dòng)，組成區(qū)域性心理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，形成對(duì)學(xué)生的“綠色”心理環(huán)境。4、建立心理健康教育活動(dòng)基地，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)心理健康環(huán)境。例基地之一，上海消防七支隊(duì)城橋中隊(duì)，學(xué)生定期到那里體驗(yàn)、培訓(xùn)、觀摩、聽(tīng)介紹，在接受“勇敢”教育的同時(shí)也接受“災(zāi)難”教育，增強(qiáng)學(xué)生心理適應(yīng)能力；基地之二，崇明“金鰲山”，那里是我校1997年確立的素質(zhì)教育基地，學(xué)生

13、定期到那里活動(dòng)，訪古追今，增強(qiáng)愛(ài)島熱情，那小橋流水、亭臺(tái)樓閣、花香樹(shù)茂、悠久文化遺跡，為學(xué)?！靶挠蓖貙捔苏n堂，達(dá)到了真正的陶冶情操、愉悅身心的效果。三、我校開(kāi)展心理健康教育工作的途徑1、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí)，是進(jìn)行心理健康教育的主渠道課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程，所以我們?cè)诠ぷ鲝慕滩闹?，例如：政治、語(yǔ)文、歷史、地理可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練；美術(shù)、音樂(lè)可利用特有的旋律、線條、色彩培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，體育課可鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、拼搏、進(jìn)取的精神。在各科

14、教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康的知識(shí)，使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，而作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。2、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要方式由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，這是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子生得壯、不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識(shí)，事實(shí)上，在一些青少年身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)理取

15、鬧等行為。然而，由于認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。因此我校在認(rèn)識(shí)到這一普遍現(xiàn)象后，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家校聯(lián)系手冊(cè)、家校信箱等等，在家長(zhǎng)中開(kāi)展心理健康教育的指導(dǎo)，在學(xué)生家長(zhǎng)中普及心理發(fā)展和心理健康教育的基礎(chǔ)知識(shí)，推進(jìn)家庭心理與心理健康教育，引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。通過(guò)輔導(dǎo)讓家長(zhǎng)了解孩子心理有缺陷時(shí)要及時(shí)矯正，同時(shí)積極引導(dǎo)孩子熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。3、充分利用其他的各種途徑，進(jìn)行心理健康

16、教育（1）開(kāi)設(shè)心理咨詢活動(dòng)，幫助學(xué)生解除心理障礙。由各年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生組織成立年級(jí)的咨詢小組，共討成長(zhǎng)中的煩惱，通過(guò)師生之間的朋友式的交流，既解決了學(xué)生因?qū)W習(xí)方法、成績(jī)等方面產(chǎn)生的困惑，又增強(qiáng)了學(xué)生的交往能力。又通過(guò)建立“悄悄話”信箱，學(xué)生們?nèi)缬惺裁匆蓡?wèn)，可以隨時(shí)把自己的心里話或疑問(wèn)以書(shū)信形式投入信箱，并很快能得到咨詢回復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生、疏導(dǎo)學(xué)生，從而受個(gè)別咨詢。（2）通過(guò)校廣播臺(tái)、畫(huà)廊等教育陣地，做好心理健康教育的宣傳廣播，辦好宣傳欄、黑板報(bào)等，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處受教育得鞭策。綜上所述，我校在心理健康教育方面已跨出了一大步，使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工作者也掌握了一定的心理知識(shí)，遵循了學(xué)生心理發(fā)