北京版數學五年級上冊《梯形的特征和面積》教學設計

1、.北京版數學五年級上冊?梯形的特征和面積?教學設計教學目的：1使學生掌握梯形的特征和各部分名稱，溝通梯形與其它平面圖形的聯絡。2進一步培養(yǎng)學生的空間想象力及動手操作才能。3浸透數學知識來源于生活實際的思想，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新意識。教學重點：理解梯形的概念，認識梯形的底和高并會畫梯形的高。教學難點：整理所有四邊形之間的關系，掌握各種圖形的特征及其異同點。教學方法：小組合作、動手操作、講解教具多媒體。教學過程：第一課時一、復習準備1說一說學過的四邊形之間有怎樣的關系？2下面哪些圖形是平行四邊形？老師導入：圖3有幾條邊？幾個角？這個四邊形像什么？梯子這就是梯形今天我們就來研究什么叫做梯形？板書課題：

2、梯形二、探究新知認識梯形1出示圖形2老師提問：生活中你見到過這樣的圖形嗎？它們外面的形狀都像什么？梯子、木箱、槽子引導學生看出它們的外形。這樣的四邊形有什么特點？出示以下圖2交流測量結果。3概括梯形的定義。只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形板書2認識梯形各部分名稱。結合圖形說明，互相平行的一組對邊叫做梯形的底，根據圖形的位置，一般在上面的叫上底，在下面的叫下底習慣上上底畫得短些，下底畫得長些不平行的一組對邊叫做腰從上底的一個頂點向對邊引一條垂線，這點和垂足之間線段叫做梯形的高高的畫法與三角形、平行四邊形中高的畫法一樣。想一想：能不能在梯形的腰上畫高？再想一想：你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？3教學等腰

3、梯形。1老師演示。拿一等腰梯形，對折一下，你發(fā)現兩腰有什么特點？兩腰相等2學生測量。量一量等腰梯形兩腰的長度，結果怎樣？兩腰相等3概括定義。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。兩腰相等的梯形叫做等腰梯形板書它是梯形的一種特殊情況。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教

4、習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。4四邊形的關系。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。引導學生明確：根據對邊平行的情況可分成