北京版數(shù)學四下：小數(shù)的近似數(shù)練習 教案

1、.北京版數(shù)學四下：小數(shù)的近似數(shù)練習 教案教學目的：復慣用四舍五入法求一個小數(shù)的近似數(shù)。使學生會把較大數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。培養(yǎng)同學們分析問題、解決問題的才能。教學重點：使學生會把較大數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。教學難點：使學生會把較大數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。教學過程：一、復習用四舍五入法分別求出近似數(shù)。5.9685：保存兩位小數(shù)、保存一位小數(shù)末尾的0怎么處理、保存整數(shù)部分。二、學習把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)。1以前我們學過把整萬、整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)，如今我們繼續(xù)學習把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)。1教學例11:2019年我國消費汽車4443900輛，把

2、這個數(shù)改寫成以萬輛為單位的數(shù)。再保存一位小數(shù)。2引導學生分析題目要求，理解改寫隱含的意思和解題方法。與小數(shù)點為之挪動建立起聯(lián)絡除法理解改寫的結(jié)果是怎樣得到的。4443900輛=444.39萬輛444390010000=444.39為什么除以10000？3學生獨立完成改寫和求近似數(shù)。4交流訂正：5觀察：今天所學的哪兒是新知識？改寫的過程和方法2把61581400臺改寫成以萬臺作單位的數(shù)就是看這個數(shù)里有多少個萬，應當怎樣想？1應該怎么辦？要把6158100縮小多少倍？小數(shù)點應向哪個方向挪動幾位？2引導學生小結(jié)方法，老師說明：為了簡便，只在萬位后面點上小數(shù)點，去掉小數(shù)末尾的0，在數(shù)的后面加上萬臺。板

3、書：61581400臺=6158.14萬臺 6158140010000=6158.143練習：1把356000改寫成以萬作單位的數(shù)。讓學生完成后說說是怎么做的。22019年我國消費水泥573000000噸，把這個數(shù)改寫成以億噸作單位的數(shù)，再保存一位小數(shù)。學生獨立試做，指名板演，訂正時說明改寫和省略的方法。提醒學生防止將改寫與省略和準確混淆。4整理：比較改寫與求近似數(shù)的區(qū)別。三、小結(jié)本節(jié)課我們主要學習了哪些內(nèi)容？四、課堂作業(yè)：完成練習五的第5、6題。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍

4、沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生

5、坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。教學反思：學生很好的掌握了小數(shù)改寫的方法，可以正確區(qū)分改寫和近似的區(qū)別，本課中要是加強練習量，擴展練習形式。增強學生興趣上下工夫，課堂氣氛可能會好一些的，建議可以嘗試著把近似和改寫一起講可能就進步教學效率了。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講