班會(huì)勿以善小而不為,勿以惡小而為之案例分析

1、班會(huì)“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”案例分析內(nèi)蒙古杭錦后旗奮斗中學(xué)：常富杰我們學(xué)校每到單周六下午都要求召開(kāi)主題班會(huì)，政教處的工作人員要進(jìn)行監(jiān)督和檢查，有時(shí)政教主任還要親自進(jìn)班聽(tīng)課。又到召開(kāi)主題班會(huì)的時(shí)間了，這一次我覺(jué)得準(zhǔn)備的不充分，心里想政教主任千萬(wàn)不要來(lái)聽(tīng)課，可是當(dāng)我走進(jìn)教室政教主任李老師早已端端正正做在教室里，我想這下子可完了，班會(huì)材料不足三言?xún)烧Z(yǔ)講完剩下的時(shí)間該如何打發(fā)。站在講臺(tái)上的我還沒(méi)說(shuō)話頭上就開(kāi)始冒汗，我定了一下神想出一個(gè)“浪費(fèi)”時(shí)間的方案，先叫幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)然后我再宣講自己準(zhǔn)備好的材料就萬(wàn)事大吉了。我穩(wěn)定了一下情緒開(kāi)始說(shuō)：“今天我們主題班會(huì)的主題是勿以善小而不為，勿以惡小而為之

2、，同學(xué)們對(duì)這個(gè)主題有什么想法請(qǐng)舉手談一談”，時(shí)間大約過(guò)去了一分鐘無(wú)人舉手，我剛平靜下來(lái)的心又緊張起來(lái)了。我只好說(shuō)：“沒(méi)人舉手我隨便叫了，班長(zhǎng)高軍你來(lái)談一下自己的想法”，高軍同學(xué)顯然沒(méi)想好只好硬著頭皮說(shuō)了幾句，沒(méi)表達(dá)出什么意思。我又換了個(gè)問(wèn)題：“誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)這句話的出處及本義”？這時(shí)終于有了第一個(gè)舉手的學(xué)生，我班的姬樂(lè)同學(xué)舉手了，我連忙叫起姬樂(lè)同學(xué)。姬樂(lè)：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之，唯賢唯德能服于人”此乃出自前出師表。是劉禪之父劉備留給他的忠言，劉備望著扶不起的劉阿斗心有悲哀有愧于天，一心想統(tǒng)一天下的他此時(shí)只有悲嘆：“有心殺賊，無(wú)力回天”，留下遺言來(lái)希望他的兒子回頭反醒以繼承他的事業(yè)，因

3、此我們要克守警句來(lái)約束我們的行為。姬樂(lè)的發(fā)言給了我很大的信心，也給同學(xué)作了一個(gè)榜樣。我又啟發(fā)“同學(xué)們根據(jù)這句話的本義，結(jié)合我們的學(xué)習(xí)、生活發(fā)表自己的想法，必要時(shí)可以寫(xiě)一寫(xiě)組織一下自己的語(yǔ)言？”有的同學(xué)馬上動(dòng)手寫(xiě)，舉手的學(xué)生也多了起來(lái)，我叫起了王磊同學(xué)。王磊發(fā)言：勿以惡小而為之，舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，一個(gè)人從小偷別人的東西，就那些微乎其微的日常用品，小到針線大到鍋碗，雖然是些不值錢(qián)的東西，但他在一次次得手后，就覺(jué)得這些已經(jīng)不能滿(mǎn)足他的欲望。于是就開(kāi)始偷些值錢(qián)的東西。如現(xiàn)金，家電等。他先前的不良行為，并不構(gòu)成犯罪但日積月累，就發(fā)生一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程。他后來(lái)的偷盜行為已經(jīng)構(gòu)成犯罪，性質(zhì)也發(fā)生了根本性變

4、化?？梢?jiàn)，小惡是大惡的起點(diǎn)，如果中途得不到很好的教育制止，則就可能發(fā)展為大惡誤了自己的前途。接下來(lái)韓振華、張超、孫偉、楊謙、楊揚(yáng)等分別發(fā)言談了自己對(duì)這句話的理解及得到的啟示，談的都非常精彩，下面是他們的發(fā)言。韓振華：從“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”中我們應(yīng)該學(xué)到：不要一件好事因小而不去做，不要因?yàn)橐患氖潞苄《プ觥Ｒ粋€(gè)人能養(yǎng)成做好事的習(xí)慣是在做一件件好事的基礎(chǔ)上養(yǎng)成的，同樣壞習(xí)慣也是如此。我們的學(xué)習(xí)也是如此，學(xué)習(xí)重在積累不要認(rèn)為沒(méi)有必要學(xué)習(xí)而不去學(xué)，不要認(rèn)為一些知識(shí)很簡(jiǎn)單而不去學(xué)。我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。知識(shí)在于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)在于時(shí)間，只有抓住時(shí)間我們才有機(jī)會(huì)掌握更多的知

5、識(shí)，實(shí)現(xiàn)我們的理想。楊謙：勿以善而隨便為之，慎重做好每一件善事。不要以為是小事又是善事，你可以隨便去做，做時(shí)你應(yīng)該看清楚狀況，你本是出于好意的去幫助一個(gè)人，但他未必就覺(jué)得你這樣做是對(duì)的，反而他覺(jué)得你是看不起他。例如一個(gè)盲人要過(guò)馬路，你出于好意要幫助他，但他卻以為你這是瞧不起他，反而把你的好意當(dāng)作是一種侮辱，反過(guò)來(lái)責(zé)備你。所以我們今后不論做什么事都要先搞清狀況對(duì)癥下藥。這樣才能得到事半功倍的效果。孫偉：巴頓，美國(guó)歷史上著名的三星上將，美國(guó)裝甲部隊(duì)的創(chuàng)始人。在二戰(zhàn)期間，巴頓領(lǐng)導(dǎo)部隊(duì)取得輝煌的戰(zhàn)功，于此同時(shí)他的部隊(duì)又是所有美軍部隊(duì)當(dāng)中傷亡最小的。他為什么能取得如此大的成就哪？答案是，巴頓做事十分認(rèn)真

6、，要求部下極為嚴(yán)格。即使一個(gè)很小的細(xì)節(jié)他都不放過(guò)，例如，他要求士兵上廁所時(shí)都要佩帶頭盔，甚至連衣服上的紐扣都不許少一個(gè)。這看似很小的事情，卻恰恰體現(xiàn)每一名士兵的紀(jì)律性，以及作為一名軍人要絕對(duì)的一絲不茍的精神。對(duì)于嚴(yán)肅軍紀(jì)也起到了相當(dāng)?shù)淖饔?。從巴頓的例子中我們得出這樣一個(gè)結(jié)論：勿以善小而不為。楊揚(yáng)：我對(duì)這句話的理解就是不因?yàn)橐患此菩〉纳剖戮筒蝗プ?，而一件小的壞事卻不以為然的去做它。這句話體現(xiàn)了積少成多。積沙成塔的道理，日積小善將成大善，日積一惡將來(lái)必將十惡不赦。當(dāng)做好事成為一種習(xí)慣時(shí)，這個(gè)人的品質(zhì)就會(huì)很崇高。凡事都應(yīng)該認(rèn)真，從小事做起，古人就有遺訓(xùn)，一屋不掃何以掃天下，一家不治何以治國(guó)家的名言

7、警句。聯(lián)系到學(xué)習(xí)做人，我們應(yīng)該由淺入深，由易到難，不能太眼高，要有個(gè)認(rèn)真的態(tài)度，從小養(yǎng)成良好的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀，這必影響著我們的一生。張超：做一件好事很容易，但是做許多件好事想必沒(méi)有那么容易了，可是雷鋒卻做到了。說(shuō)到雷峰，我想我們都知道，正因?yàn)樗隽嗽S許多多的好事而被大家稱(chēng)頌，也因此有了雷峰精神。毛澤東主席還說(shuō)過(guò)：“向雷峰同志學(xué)習(xí)”直到現(xiàn)在雷峰精神還在神州大地上發(fā)揚(yáng)。我希望同學(xué)們能夠從身邊的每件小事、每件好事做起，做一個(gè)文明、道德、合格的中學(xué)生，他不僅能使我們體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣，同時(shí)也使我們懂得了做人的道理：要善待每一個(gè)人。-學(xué)生們發(fā)言積極性之高，角度之廣，視野之開(kāi)闊，內(nèi)容之豐富是我始料

8、不及的。隨著同學(xué)們的侃侃而談我一開(kāi)始的緊張感早已煙消云散，時(shí)間也在飛速逝去，我原本準(zhǔn)備的材料沒(méi)來(lái)得及宣讀。還有許多學(xué)生高舉著手要發(fā)言，可是快到下課的時(shí)間了，我趕緊說(shuō)“今天的班會(huì)就開(kāi)到這吧，下面我來(lái)總結(jié)一下”。沒(méi)有發(fā)言的學(xué)生露出滿(mǎn)臉遺憾，將高舉的手放了下來(lái)。忽然又有一個(gè)學(xué)生舉起了手，原來(lái)是我班的團(tuán)支部書(shū)記仝新，仝新說(shuō)“老師讓我來(lái)總結(jié)今天的班會(huì)吧”，看著她這么高的熱情我同意了。仝新：經(jīng)過(guò)今天的主題班會(huì)，我們應(yīng)該不要以一件好事太小而不去做它，不要認(rèn)為有些壞事太小而去做它。一個(gè)人做一件好事很容易，難的是一輩子做好事，壞事雖小積累成多便釀成大錯(cuò)，從而毀其一生。所以我們大家應(yīng)從小事做起。我們應(yīng)該拒絕各方面

9、的不利因素，豎起自己不受外界干擾的銅墻鐵壁 ，去抵抗不利因素對(duì)我們的影響。我們應(yīng)做一個(gè)完美的人，從而去建設(shè)一個(gè)完美的世界。原本準(zhǔn)備不充分的一次主題班會(huì)，變換了一下形式卻開(kāi)的異常成功。我對(duì)這次主題班會(huì)進(jìn)行了反思。1、學(xué)生潛力蘊(yùn)無(wú)窮。我們的德育工作還是以學(xué)生被動(dòng)接受教導(dǎo)為基本模式。學(xué)生到底能不能自主、自立地去自我教育？當(dāng)我們把一些問(wèn)題擺在學(xué)生面前的時(shí)候，他們確實(shí)遇到了困難，但是通過(guò)他們自已的努力和老師的引導(dǎo)，很快就把問(wèn)題認(rèn)識(shí)探討清楚了。而且做得非常好，可想而知：學(xué)生確實(shí)擁有不可估量的潛力。只要我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)能讓他們自由發(fā)揮的時(shí)間和空間，隱藏在學(xué)生頭腦中的潛力就會(huì)如埋藏在地下的能量噴涌而出。2、在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，我們老師的語(yǔ)言不是不豐富，事例不是不鮮活，但是效果卻不佳。原因是現(xiàn)在學(xué)生的逆反心理比較強(qiáng)，我們的說(shuō)教又太多，當(dāng)我們板著面孔教育學(xué)生時(shí)，我們還沒(méi)開(kāi)口他就有了抵觸情緒，效果可想而知，尤其是對(duì)那些不守紀(jì)律差經(jīng)常挨批評(píng)的學(xué)生效果更差。如果我們能夠創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟，自己去提高，自我去檢討收效會(huì)更好。3、所有的事都讓學(xué)生去想、去說(shuō)、去做。我們老師干什么那？我想老師要扮演好德育工作的策劃者、組織者和監(jiān)督者，比如這次主題班會(huì)題目是老師定的，當(dāng)