新教案(平面構(gòu)成)

1、常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)藝學(xué)院教案課程名稱(chēng)平面構(gòu)成授課教師蔣志英授課班級(jí)環(huán)藝1133教研室環(huán)藝課程名稱(chēng)平面構(gòu)成教師蔣志英班級(jí)環(huán)藝1133人數(shù)34本次主題平面構(gòu)成的概念、形式法則和形態(tài)元素課時(shí)4學(xué)情分析:學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)相關(guān)的基礎(chǔ)構(gòu)成理論,對(duì)構(gòu)成沒(méi)有概念授課場(chǎng)所4B412,414課程目標(biāo):使學(xué)生基本掌握平面構(gòu)成的基本概念,構(gòu)成的各種形式法則,并初步了解平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的形態(tài)元素。教學(xué)策略:通過(guò)分類(lèi)別系統(tǒng)的講解,讓學(xué)生初步了解平面構(gòu)成的概念。教學(xué)內(nèi)容或任務(wù):描述:一、平面構(gòu)成的概念,歷史,發(fā)展,分類(lèi)二、平面構(gòu)成的形式法則對(duì)稱(chēng)與平衡比例與適度對(duì)比與協(xié)調(diào)節(jié)奏與韻律重復(fù)與交錯(cuò)三、平面構(gòu)成的形態(tài)元素點(diǎn)線(xiàn)面情境

2、或活動(dòng)設(shè)計(jì):通過(guò)多媒體的手段,將構(gòu)成的概念這些理論化的知識(shí)轉(zhuǎn)化成為一些簡(jiǎn)單直觀的內(nèi)容,使學(xué)生更好的理解相關(guān)的內(nèi)容。課程教學(xué)中主要以講授為主,其中穿插于學(xué)生的問(wèn)答互動(dòng),并在圖片的輔助作用下更好的理解構(gòu)成的各種形式法則。教學(xué)重點(diǎn):平面構(gòu)成的形式法則平面構(gòu)成的形態(tài)元素課程作業(yè):暫無(wú)教學(xué)難點(diǎn):平面構(gòu)成的形式法則考核評(píng)價(jià):上課過(guò)程中的聽(tīng)課情況以及階段性作業(yè)的完成情況資源選擇:教材自制課件課程小結(jié):課程名稱(chēng)平面構(gòu)成教師蔣志英班級(jí)環(huán)藝1133人數(shù)34本次主題平面構(gòu)成的形式課時(shí)4學(xué)情分析:學(xué)生已經(jīng)對(duì)平面構(gòu)成的基本概念和構(gòu)成的形式法則有基本的認(rèn)識(shí)和理解。授課場(chǎng)所4B412,414課程目標(biāo)通過(guò)對(duì)于構(gòu)成理論的講解使

3、學(xué)生基本具備能繪制完整的構(gòu)成方案的構(gòu)思和繪制能力。教學(xué)策略:理論講解為主,用圖片作為輔助,使學(xué)生能更好的理解相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容或任務(wù):描述:平面構(gòu)成的形式1、骨骼的概念,性質(zhì),作用,分類(lèi)2、重復(fù)3、近似4、漸變5、放射6、密集7、對(duì)比8、變異9、肌理10、錯(cuò)覺(jué)與空間11、重構(gòu)情境或活動(dòng)設(shè)計(jì):課程教學(xué)中主要以講授為主,其中穿插于學(xué)生的問(wèn)答互動(dòng),主要加以圖片的輔助說(shuō)明。教學(xué)重點(diǎn):平面構(gòu)成的形式課程作業(yè):暫無(wú)教學(xué)難點(diǎn):平面構(gòu)成的形式考核評(píng)價(jià):上課過(guò)程中的聽(tīng)課情況資源選擇:教材自制課件課程小結(jié)常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系教案課程名稱(chēng)平面構(gòu)成教師蔣志英班級(jí)環(huán)藝1133人數(shù)33本次主題平面構(gòu)成作品及

4、作業(yè)欣賞課時(shí)2學(xué)情分析:通過(guò)理論階段課程學(xué)習(xí),學(xué)生能夠了解平面構(gòu)成的概念和其中的基本構(gòu)成方式。授課場(chǎng)所4B412,414課程目標(biāo)通過(guò)理論階段課程學(xué)習(xí),學(xué)生能夠了解平面構(gòu)成的概念和其中的基本構(gòu)成方式。通過(guò)優(yōu)秀作品和作業(yè)的講評(píng),對(duì)平面構(gòu)成有更直觀的了解和認(rèn)識(shí)。教學(xué)策略:理論講解為主,用圖片作為輔助,使學(xué)生能更好的理解相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容或任務(wù):描述:平面構(gòu)成優(yōu)秀作品講評(píng)平面構(gòu)成學(xué)生作品講評(píng)情境或活動(dòng)設(shè)計(jì):講評(píng)優(yōu)秀作品和學(xué)生作業(yè)教學(xué)重點(diǎn):平面構(gòu)成優(yōu)秀作品講評(píng)平面構(gòu)成學(xué)生作品講評(píng)課程作業(yè):教學(xué)難點(diǎn):平面構(gòu)成優(yōu)秀作品講評(píng)平面構(gòu)成學(xué)生作品講評(píng)考核評(píng)價(jià):上課過(guò)程中的聽(tīng)課情況以及階段性作業(yè)的完成情況資源選擇:教

5、材自制課件學(xué)生作業(yè)課程小結(jié)常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系教案課程名稱(chēng)平面構(gòu)成教師蔣志英班級(jí)環(huán)藝1133人數(shù)33本次主題重復(fù)骨骼構(gòu)成聯(lián)系課時(shí)5學(xué)情分析:已經(jīng)掌握平面構(gòu)成基礎(chǔ)知識(shí)授課場(chǎng)所4B412,414課程目標(biāo)通過(guò)構(gòu)成練習(xí),是學(xué)生理解重復(fù)的構(gòu)成方式和其中的變化教學(xué)策略:學(xué)生作業(yè)階段,單獨(dú)輔導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容或任務(wù):描述:以重復(fù)骨骼為基礎(chǔ)進(jìn)行構(gòu)成作業(yè)的構(gòu)思和繪制作業(yè)形式:1、1010,1515為格式進(jìn)行單元形的重復(fù)骨骼構(gòu)成2、黑白為主3、表達(dá)主題“交響樂(lè),小夜曲”“心情”或者“動(dòng)植物”三選一情境或活動(dòng)設(shè)計(jì):實(shí)際案例操作教學(xué)重點(diǎn):重復(fù)骨骼的構(gòu)成練習(xí)課程作業(yè):重復(fù)骨骼的構(gòu)成練習(xí)教學(xué)難點(diǎn):重復(fù)骨骼的構(gòu)成練習(xí)

6、考核評(píng)價(jià):階段性作業(yè)的完成情況資源選擇:教材自制課件課程小結(jié)課程名稱(chēng) 本次主題 課 時(shí) 授課場(chǎng)所 課程目標(biāo) 通過(guò)構(gòu)成練習(xí)， 是學(xué)生理解重復(fù)的構(gòu)成方式和其中 教學(xué)策略： 的變化 學(xué)生作業(yè)階段，單獨(dú)輔導(dǎo) 教學(xué)內(nèi)容或任務(wù)： 情境或活動(dòng)設(shè)計(jì)： 描述： 以漸變?yōu)榛A(chǔ)進(jìn)行構(gòu)成作業(yè)的構(gòu)思和繪制 實(shí)際案例操作 作業(yè)形式： 1、1010, 1515 為格式進(jìn)行單元形的漸變骨骼 構(gòu)成 2、黑白為主 3、表達(dá)主題“交響樂(lè)，小夜曲” “心情”或者“動(dòng) 植物”三選一 常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系教案 平面構(gòu)成 教師 蔣志英 班級(jí) 環(huán)藝 1133 人數(shù) 漸變骨骼構(gòu)成練習(xí) 5 學(xué)情分析： 已經(jīng)掌握平面構(gòu)成基礎(chǔ)知識(shí) 4

7、B412,414 33 教學(xué)重點(diǎn)： 漸變骨骼的構(gòu)成練習(xí) 課程作業(yè)： 漸變骨骼的構(gòu)成練習(xí) 教學(xué)難點(diǎn)： 漸變骨骼的構(gòu)成練習(xí) 考核評(píng)價(jià)： 階段性作業(yè)的完成情況 資源選擇： 教材 自制課件 課程小結(jié) 課程名稱(chēng) 本次主題 課 時(shí) 授課場(chǎng)所 課程目標(biāo) 通過(guò)構(gòu)成練習(xí)， 是學(xué)生理解重復(fù)的構(gòu)成方式和其中 教學(xué)策略： 的變化 學(xué)生作業(yè)階段，單獨(dú)輔導(dǎo) 教學(xué)內(nèi)容或任務(wù)： 描述： 以肌理變化為基礎(chǔ)進(jìn)行構(gòu)成作業(yè)的構(gòu)思和繪制 作業(yè)形式： 1、1010 的肌理變化 4 張 2、表達(dá)材料不限 3、表現(xiàn)原型：可樂(lè)瓶，蝴蝶，魚(yú) 情境或活動(dòng)設(shè)計(jì)： 實(shí)際案例操作 常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系教案 平面構(gòu)成 教師 蔣志英 班級(jí) 環(huán)藝 1133 人數(shù) 肌理構(gòu)成練習(xí) 1