探討探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性對(duì)策

1、探討探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性對(duì)策摘要：和傳統(tǒng)的灌輸式課堂相比，新課程背景下的課堂要求學(xué)生積極參與課堂，打破教師講學(xué)生學(xué)的被動(dòng)接受的課堂程式，將學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生參與到課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，成為課堂的真正主人。因此，提高小學(xué)生在課堂上的積極性就顯得尤為重要。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；積極性；策略新課程的實(shí)施要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，做到知識(shí)目標(biāo)與素質(zhì)提高并重。所以，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)策略就成為新課程實(shí)施的必然要求。和傳統(tǒng)的灌輸式課堂相比，新課程背景下的課堂要求學(xué)生積極參與課堂，打破教師講學(xué)生學(xué)的被動(dòng)接受的課堂程式，將學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生參與到課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，成為

2、課堂的真正主人。因此，提高小學(xué)生在課堂上的積極性就顯得尤為重要。就當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中依然存在穿新鞋走老路的現(xiàn)象，有些教師不能領(lǐng)會(huì)新課程的精髓，雖然采用的新形式，比如小組合作、探究學(xué)習(xí)等，但是在課堂組織上，依然是以教師講為主，學(xué)生處于被動(dòng)接受、大量訓(xùn)練的地位；有的教師在數(shù)學(xué)課堂上不能有效利用合作學(xué)習(xí)等新方法，卻把已有的經(jīng)驗(yàn)也丟棄，形成了不新不舊的奇怪的組合課堂，等等。諸如此類(lèi)的問(wèn)題在小學(xué)課堂中大量存在，究其原因，除了教師的個(gè)人因素之外，更重的是因?yàn)樾W(xué)生不主動(dòng)參與教學(xué)、沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性造成的。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效提高學(xué)生的積極性呢？本文從以下幾個(gè)方面做了探析

3、。一、有效利用小組合作的形式，發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的自主性。新課程實(shí)施以來(lái)，課程改革的步伐也日益加快，以高效課堂為主要形式的高效教育改革被廣泛推廣。高效課堂以高效學(xué)習(xí)小組為基本構(gòu)建，將學(xué)生按照興趣、能力、性別等因素綜合分組，其宗旨在于充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和自主性，給學(xué)生搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)、自我展示的平臺(tái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合能力。這種模式的推廣對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的開(kāi)展有非常大益處，首先，學(xué)習(xí)小組內(nèi)的成員搭配合理，可以充分利用優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用，激勵(lì)其余學(xué)生積極學(xué)習(xí)，同時(shí)優(yōu)秀學(xué)生對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)和幫助也能逐漸培養(yǎng)起后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信心，在學(xué)習(xí)過(guò)程中慢慢產(chǎn)生興趣，積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，數(shù)學(xué)科研小組可以為數(shù)學(xué)愛(ài)

4、好者提供一個(gè)展示自我、發(fā)展自我的空間和平臺(tái)，讓那些對(duì)數(shù)學(xué)興趣濃厚、能力較強(qiáng)的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，對(duì)感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題作出有效的探討，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自信心，而這個(gè)小組的活動(dòng)會(huì)對(duì)其他同學(xué)產(chǎn)生積極的影響，所營(yíng)造的愛(ài)好數(shù)學(xué)、快樂(lè)數(shù)學(xué)的氛圍能夠產(chǎn)生感染和帶動(dòng)作用，讓全體學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性得到提高。在小組內(nèi)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，要明確分工和責(zé)任，要求優(yōu)秀生和后進(jìn)生承擔(dān)與其學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，給每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間，并給每個(gè)學(xué)生搭建展示和成長(zhǎng)的平臺(tái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到自我努力的價(jià)值和快樂(lè)，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)產(chǎn)生，積極性就會(huì)自然而然的提高。二、創(chuàng)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，

5、保護(hù)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。從小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力很大程度上來(lái)自于外界對(duì)其學(xué)習(xí)成果和行為的評(píng)價(jià)上。心理學(xué)研究表明，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力是促使人們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，附屬內(nèi)驅(qū)力占據(jù)主導(dǎo)地位的因素。針對(duì)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師在數(shù)學(xué)課堂上，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出正確科學(xué)的評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)，要做出適可而止的表?yè)P(yáng)，防止他們因?yàn)轵湴炼鴾p輕對(duì)數(shù)學(xué)的重視，同時(shí)也不能讓頻繁的表?yè)P(yáng)給學(xué)生造成思想上的麻痹和厭倦；對(duì)中等學(xué)生，要對(duì)其課堂表現(xiàn)做出中肯的評(píng)價(jià)，讓其認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)，并能將教師的表?yè)P(yáng)化作積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師同時(shí)教給這一階層的學(xué)生如何更好的學(xué)習(xí)的

6、方法，就能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中充滿(mǎn)自信，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)；對(duì)待后進(jìn)生這一階段的學(xué)生，教師要不斷給予鼓勵(lì)和認(rèn)可，給他們?cè)诨A(chǔ)題目上留出足夠的自主學(xué)習(xí)和展示機(jī)會(huì)，逐步培養(yǎng)起他們的自信心，通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的學(xué)習(xí)成就感，提升他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。三、合理安排授課內(nèi)容，科學(xué)組織課堂環(huán)節(jié)，始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂是知識(shí)的載體，教材是知識(shí)的淵源，數(shù)學(xué)教師要深入鉆研教材，在備課環(huán)節(jié)，要根據(jù)本班的學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生做出合理的知識(shí)目標(biāo)預(yù)設(shè)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣等做出相契合的內(nèi)容安排。首先，在導(dǎo)入新課時(shí)，要設(shè)置能激起學(xué)生興趣的問(wèn)題，從課堂一開(kāi)始就將學(xué)生的注意力集中在對(duì)知識(shí)的探究上。其次，在

7、授課過(guò)程中，除了對(duì)內(nèi)容依照課程進(jìn)度和課時(shí)來(lái)合理劃分之外，要充分發(fā)掘教材中的“快樂(lè)”成分，讓學(xué)生能源于：論文例文夠在愉快、輕松的環(huán)境中在完成知識(shí)學(xué)習(xí)。第三，在進(jìn)行課堂總結(jié)時(shí)，可以設(shè)置一些拓展性的趣味數(shù)學(xué)訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，在完成訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，讓他們能更積極的投入到學(xué)習(xí)之中。當(dāng)然，數(shù)學(xué)教師要抓住課堂流程這個(gè)非常重要的激趣途徑，在數(shù)學(xué)課堂上，適當(dāng)?shù)膶⒖鞓?lè)數(shù)學(xué)的成分貫穿于講授之中，讓學(xué)生在完成知識(shí)點(diǎn)的理解時(shí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)帶給他們的快樂(lè)和自信，不斷的給他們創(chuàng)造出成就感，就能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)樗季S能力的差異，學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題的理解并不一致，速度也快慢有

8、所不同，如果一個(gè)問(wèn)題不能在合理的時(shí)間內(nèi)解決，中等生和后進(jìn)生就會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，這時(shí)就要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)他們的情緒和思維進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，合理化解其內(nèi)心的抵觸和松懈，保持學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的影響因素包括很多方面，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先要牢固樹(shù)立學(xué)生本位的觀(guān)念，將學(xué)生始終視為學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)活動(dòng)中，依托學(xué)生的實(shí)際情況備課、輔導(dǎo)、批閱作業(yè)，在給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，將數(shù)學(xué)的快樂(lè)、積極的理念潛移默化的傳輸出去，從對(duì)教材的把握、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、點(diǎn)評(píng)評(píng)價(jià)的使用等方面著手，保護(hù)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 在教育過(guò)程中踴躍嘗試，追求創(chuàng)新，多方面、多層次、多角度的做好數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)積極

9、性的調(diào)動(dòng)。參考文獻(xiàn)： 朱智賢.朱智賢全集：兒童心理學(xué).北京師范大學(xué)出版社，2002-03.版社，2010.4 喬一鵬.以數(shù)學(xué)為載體讓學(xué)生“會(huì)思想”.上海中學(xué)數(shù)學(xué)，2003（1）.5 周麗麗. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè).數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（ 16）.