教師隊(duì)伍建設(shè)與教師教育創(chuàng)新的文獻(xiàn)綜述

1、2009年4月號(hào)教師隊(duì)伍建設(shè)與教師教育創(chuàng)新的文獻(xiàn)綜述中南民族大學(xué)姚付芳摘要本文對(duì)我國(guó)高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)與教師教育創(chuàng)新研究的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析對(duì)比,提出了研究存在的問題,指出了高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)與教師教育創(chuàng)新研究的前景。關(guān)鍵詞教師隊(duì)伍建設(shè)教師教育創(chuàng)新現(xiàn)狀問題一、教師隊(duì)伍建設(shè)與教師教育創(chuàng)新教育的任務(wù)是培養(yǎng)人才,而人才的培養(yǎng)離不開高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。我國(guó)教育部副部長(zhǎng)袁貴仁說:“當(dāng)前,人民群眾和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育更多更高的需求同優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足的矛盾,是我國(guó)教育的基本矛盾。解決這個(gè)矛盾的根本出路在于建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,發(fā)展高質(zhì)量的教育?！敝烊蕦氄J(rèn)為未來教育“四大支柱”,即學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)

2、生存,是相互聯(lián)系、相互滲透、不可分割的一個(gè)整體?！八拇笾е贝砹艘环N新的教育價(jià)值取向,這種價(jià)值取向的實(shí)現(xiàn)取決于教師的素質(zhì)。因此,“四大支柱”的基石是教師的高素質(zhì)。我國(guó)社會(huì)的發(fā)展需要一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍來提升國(guó)家的教育實(shí)力。我國(guó)的教師教育提出比較晚,2000年9月,教育部頒布了<教師資格條例>實(shí)施辦法以及中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定,有力地推動(dòng)了教師教育的發(fā)展。2001年國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定第一次在政府文件中以“教師教育”替代了長(zhǎng)期使用的“師范教育”的概念,我國(guó)開始進(jìn)入教師教育的階段。教師教育創(chuàng)新需要一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,而高素質(zhì)的教師隊(duì)伍建設(shè)則呼喚著教師教育的創(chuàng)新。我國(guó)完

3、成了從“師范教育”到“教師教育”的轉(zhuǎn)型,探討這些問題的文章也紛紛出現(xiàn)。二、研究現(xiàn)狀1.比較師范教育與教師教育,分析教師教育的特點(diǎn)黃葳的從“師范教育”到“教師教育”的轉(zhuǎn)型,潘懋元、吳玫的從師范教育到教師教育,劉開源的教師培養(yǎng)制度的變革:從師范教育到教師教育以及肖愛芝的對(duì)新時(shí)期教師教育的思考等探討的都是這方面的問題。通過研究,他們認(rèn)為我國(guó)的“教師教育”內(nèi)涵豐富,在內(nèi)容上包括人文科學(xué)教育、學(xué)科教育、專業(yè)教育和教學(xué)實(shí)踐,從順序上來看有職前教育和在職教育,從層次上來看有?？?、本科和研究生教育。“教師教育”包含教學(xué)職業(yè)的職前、試用和在職等層次。他們普遍認(rèn)為我國(guó)的教師教育具有以下特點(diǎn)。(1我國(guó)的教師教育強(qiáng)調(diào)

4、的是教師職業(yè)的專業(yè)性,教師教育要專業(yè)化。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是教師素質(zhì)的核心,是教師素質(zhì)的主體。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)包括科學(xué)文化知識(shí)和能力素質(zhì)兩個(gè)方面。教師的科學(xué)文化知識(shí)包括專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)主體知識(shí)、專業(yè)前沿知識(shí)。這是教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)內(nèi)容,也是教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的內(nèi)在表現(xiàn)。教師的能力素質(zhì)包括基本能力和特殊能力,教師應(yīng)具有的基本能力為高度集中的注意力、敏銳的觀察力、快速的記憶力、豐富的想象力、靈活的思維力、積極的應(yīng)變力、獨(dú)特的創(chuàng)造力。教師通過專業(yè)的教育與訓(xùn)練,掌握教育教學(xué)的專門知識(shí)、形成教育教學(xué)的專門技能、養(yǎng)成專業(yè)道德,逐步提高專業(yè)素養(yǎng),成為教育專業(yè)工作者的專業(yè)發(fā)展過程就是教師的專業(yè)化。教師教育的課程是三個(gè)相

5、互聯(lián)系的系列:教師專業(yè)知識(shí)課程系列、教師專業(yè)技能課程系列和教師專業(yè)實(shí)踐能力系列。教師教育就是實(shí)施這些專業(yè)教育的活動(dòng)。(2我國(guó)的教師教育是開放、多元的教育。我國(guó)的教師教育不再僅僅是師范大學(xué)的專利,各類綜合性大學(xué)、專門性大學(xué)都可以成立教育學(xué)院,那些愿意當(dāng)教師的各種學(xué)科專業(yè)的學(xué)生都可以在學(xué)校的教育學(xué)院里接受教師教育,教師教育的渠道被拓寬了,教師的來源日益多元化。(3教師教育是終身教育。潘懋元和黃葳等認(rèn)為我國(guó)的教師教育不再是職前教育,而是終身教育隨著計(jì)算機(jī)、微電子技術(shù)和無線電通信技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,它們已經(jīng)成為我們?cè)谌粘Ｉ钪刑幚硇畔⒌挠行侄?因此肖愛芝等提出教師教育的信息化和現(xiàn)代化,傳統(tǒng)的傳

6、播知識(shí)的技術(shù)已經(jīng)落伍了。(4教師教育注重質(zhì)量教育。多數(shù)研究者認(rèn)為,我國(guó)的教師教育已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化,最顯著的是不再注重?cái)?shù)量而是側(cè)重于質(zhì)量。教師供求關(guān)系的基本矛盾由總量不足轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)構(gòu)性矛盾,并且隨著社會(huì)上公眾對(duì)其子女教育期望的提高轉(zhuǎn)變?yōu)橛篮愕馁|(zhì)量矛盾。另外,黃葳認(rèn)為教師教育應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)的教師培養(yǎng)活動(dòng),肖愛芝認(rèn)為教師教育應(yīng)該法制化,這些新的觀點(diǎn)為我國(guó)的教師教育改革注入了新鮮的活力,有力的推動(dòng)了我國(guó)的教師教育的發(fā)展。2.探討高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)的途徑,促進(jìn)教師教育創(chuàng)新浙江省教育廳師范處處長(zhǎng)勵(lì)如孟指出:新時(shí)期,推進(jìn)教師教育創(chuàng)新,必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),堅(jiān)持以教師為本,堅(jiān)持以基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展服務(wù)的方向

7、,堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃與分類指導(dǎo)的方針,以教師專業(yè)化為導(dǎo)向,以全面提高教師素質(zhì)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力為宗旨,以骨干教師尤其是農(nóng)村骨干教師建設(shè)為重點(diǎn),不斷創(chuàng)新,努力建設(shè)一支高質(zhì)量中小學(xué)教師隊(duì)伍。他們認(rèn)為建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍有很多途徑,比如,建立政策保障機(jī)制,提高教師的待遇和社會(huì)地位;完善培訓(xùn)機(jī)制,提高教師整體素質(zhì);抓好常規(guī)教學(xué),提高教師業(yè)務(wù)能力等。而他們一致認(rèn)為創(chuàng)新教師教育才是建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍的根本,并提出了一些行之有效的方法,主要有:(1教師要具有寬厚的知識(shí)功底,樹立全新的教育觀念。教師要能勝任教學(xué)工作就必須有堅(jiān)實(shí)、寬厚的知識(shí)功底。這就要求教師必須通過不斷的學(xué)習(xí)來補(bǔ)充教師教育探索1822009年4月

8、號(hào)教師教育探索自己的知識(shí),這符合現(xiàn)代教育觀,作為結(jié)果的知識(shí)是不斷更新的,發(fā)現(xiàn)真理、探索結(jié)果的方法最重要,教師只有具備這些新的教學(xué)理念才能勝任今天的教學(xué)工作。(2教師教育工作要高舉質(zhì)量的大旗,以提高教師質(zhì)量和專業(yè)化水平為導(dǎo)向,推進(jìn)教師教育改革發(fā)展。要牢固樹立“百年大計(jì),教育為本:教育大計(jì),教師為本”的觀念。提高教師教育質(zhì)量是教師教育改革發(fā)展的中心任務(wù)和最終目的,而全面推進(jìn)教師教育體系創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、制度創(chuàng)新是提高教師教育質(zhì)量的必由之路。(3建設(shè)高水平師范大學(xué),推進(jìn)教師教育創(chuàng)新。許祥源等認(rèn)為要建設(shè)高水平的師范大學(xué),來推進(jìn)教師教育創(chuàng)新,師范大學(xué)可以通過加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究,提升學(xué)校辦學(xué)實(shí)力;可以提高

9、綜合化水平,創(chuàng)設(shè)良好的人才培養(yǎng)氛圍;通過強(qiáng)化教師教育特色,培養(yǎng)專業(yè)化的教師;改革現(xiàn)有的課程體系,注重教師教育課程與學(xué)術(shù)性課程的有機(jī)結(jié)合。三、存在的問題盡管對(duì)我國(guó)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍建設(shè)和教師教育創(chuàng)新的研究取得了很大的成果,但是還存在著一些問題,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.大部分文章只局限于問題的一個(gè)方面,真正把二者聯(lián)系起來的很少。很多研究者探討的是提高教師素質(zhì)的途徑或者是如何推進(jìn)教師教育創(chuàng)新,而將二者聯(lián)系起來專門探討如何通過教師教育創(chuàng)新、提高教師的素質(zhì)或者如何通過建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍來推進(jìn)教師教育創(chuàng)新的文章卻很少,而這個(gè)問題的探討對(duì)今天的教師教育改革有著重要的意義。今天的教師教育改革是世界性的,隨

10、著我國(guó)的高等教育步入了大眾化階段,教師教育已成為我國(guó)高等教育的重要組成部分,教師教育正在面臨著從滿足數(shù)量需求向質(zhì)量提高的重大轉(zhuǎn)變。如何改革創(chuàng)新教師教育、建設(shè)一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍推動(dòng)我國(guó)的高等教育大眾化發(fā)展、適應(yīng)我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一個(gè)亟待解決的問題。2.一些解決方案流于書面形式,沒有實(shí)踐意義。建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,要通過建立合理的人才流動(dòng)機(jī)制,優(yōu)化教師資源配置。人才流動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜的過程,它需要在反復(fù)的探索中才能找到答案,而且要因時(shí)因地因人而不同,決不是說只要人才流動(dòng)了,就能優(yōu)化教師的資源配置了。教師教育創(chuàng)新需要?jiǎng)?chuàng)新型的教師,要加強(qiáng)教師知識(shí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng),怎么樣加強(qiáng)?人人都有創(chuàng)造力,但是創(chuàng)造

11、的程度有差異,要使每個(gè)教師都能充分的發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,達(dá)到個(gè)人的“最近發(fā)展區(qū)”則需要有專家型的領(lǐng)頭雁,那么又如何培養(yǎng)這樣的領(lǐng)頭雁呢?研究者甚少。許多人認(rèn)為,應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的職前培訓(xùn),并提出了很多培訓(xùn)的方法,但是,如何才能保證每個(gè)參加培訓(xùn)的教師都能“訓(xùn)之有效”呢?這就很少有人涉足。2007年9月22日,以“師范生免費(fèi)教育與中國(guó)教師教育改革”為主題的首屆中國(guó)教育家論壇在北京師范大學(xué)召開。教育部副部長(zhǎng)陳小婭指出,此次師范生免費(fèi)教育的重要性在于:首先,師范教育決定著國(guó)家的未來和命運(yùn);其次,師范生免費(fèi)教育制度有力地了教育創(chuàng)新;再次,師范生免費(fèi)教育制度在社會(huì)上進(jìn)一步弘揚(yáng)了中華民族尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)和社會(huì)氛

12、圍,有利于推動(dòng)教育改革。我國(guó)的教師教育改革在呼喚著建設(shè)一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,而我國(guó)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)也必將推動(dòng)我國(guó)的教師教育改革的發(fā)展。參考文獻(xiàn)1袁貴仁.全面落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀,努力建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍J.人民教育,2005(9.2朱仁寶.現(xiàn)代教師素質(zhì)論M.杭州:浙江大學(xué)出版社,2004.3黃葳.從“師范教育”到“教師教育”的轉(zhuǎn)型J.高等師范教育教育,2001(6.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探究河北省昌黎縣職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心趙巍陸衛(wèi)軍摘要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來了很大的改變,本文從以下方面來探討計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。教學(xué)改革讓學(xué)生能夠接觸到最新的計(jì)算機(jī)技術(shù),大大提高動(dòng)手能力,讓老師掌握最好的教

13、學(xué)方法,動(dòng)態(tài)地與學(xué)生交流,取得最好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞計(jì)算機(jī)教學(xué)教學(xué)改革優(yōu)勢(shì)分析寬帶網(wǎng)的出現(xiàn)、光纖的接入將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的速度提升到了一個(gè)新的檔次,校園網(wǎng)的大量應(yīng)用使得部分課程提前進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。在這種全新的教學(xué)模式中,教師可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,利用網(wǎng)絡(luò)的便利性,共享各種資源進(jìn)行教學(xué)。這樣既能加強(qiáng)師生之間的交流和師生之間的協(xié)作,又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化教學(xué)過程。計(jì)算機(jī)是一門很重要的學(xué)科,在教學(xué)中,開始學(xué)生都對(duì)計(jì)算機(jī)充滿著神秘感,有著濃厚的興趣,但隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的深入,難度增大,而學(xué)習(xí)的內(nèi)容與社會(huì)上的計(jì)算機(jī)應(yīng)用又有一定距離,學(xué)生的興趣就會(huì)降低。為此計(jì)算機(jī)教師要多動(dòng)腦筋,在現(xiàn)有的教學(xué)條件下,充分利用現(xiàn)